幼兒園的小朋友們，其實都很忙，相信已經上了幼兒園的小朋友家長們就盤算著讓他們多學點什麼。撇去幼小銜接課程的功利之嫌，許多家長希望孩子從小能培養一些興趣。
那麼問題來了，學什麼合適呢？是鋼琴、繪畫、舞蹈，還是演講、主持、書法？該怎樣發掘孩子的興趣和天賦為他選擇興趣班？三分鐘熱度以後要怎麼持續保持熱情呢？
於是，家長們先行一步做了許多功課，聽了很多披荊斬棘過來者的經驗分享。下面這些流行的觀點你是不是感到耳熟？它們真的能幫助你的孩子嗎？父母最好三思而後行。
“我們在選擇報班的時候都是徵詢了孩子的興趣才決定的！”
現在的家長往往都很貼心民主，在報班前會和孩子反覆商量看如何選擇才合孩子心意，避免強制被動接受，或是為了實現家長心願而去學習的那種不情願。這當然很好。
不過，我們也不應該忽略一點，即所謂“興趣是可以培養的”。
其實有很多時候，擁有天賦並在幼年就顯現出明顯傾向性的孩子還是少數，大部分孩子在幼兒階段還處在懵懵懂懂的階段，對一切美好的事物都會充滿好奇心，讓他們說出自己的興趣點在哪裡倒未必是正解，此時，就看家長如何引導。
有些孩子會鮮明地說出自己的興趣，其實也不外乎家長自己生活中的偏好對孩子產生了潛移默化的影響，或是曾經接觸過某些美妙的瞬間，心裡產生了共鳴，並暗暗以此為目標。
所以，給孩子創設一個你們想進行引導的氛圍，慢慢領進門，也是一個不錯的辦法。當然要注意方法，營造出不著痕跡的模樣，最終讓孩子在自己發現的過程中找到興趣所在。
“只要孩子有興趣，我們一定給他創造最好的條件！”
父母願意為孩子無私地付出，是愛使然。
只要孩子開口，父母都想把最好的送上。學習也是如此，只要孩子感興趣的，父母必定全力以赴，請最好的老師、買最好的教具、讀最高端的課程……但如此極致也不見得是必要的。
有時候，興趣也是需要來點“飢餓營銷法”的。
飢餓時一旦太快飽食，飢餓感瞬間得到滿足，反而容易失去食物在未吃與第一口之間那最美好的口感，甚至引起消化不良。
愛讀書的孩子，每天規定只能讀幾個章節，欲知後事如何且聽下回分解；愛聽音樂的孩子，約定每次只聽一個名家的曲子，按時間或國籍慢慢集成系列。不給足百分百滿足感的“欲擒故縱”，是激發更強烈求知慾的好方法。當然，這是比較考驗家長們演技的，把風箏線拽好了以便收放自如。
“既然學了就要堅持到底！”
我們往往用“羅馬不是一天建成的”、“臺上一分鐘、臺下十年功”來告誡孩子學藝之路漫漫，所以很多家長在學習伊始就做好了陪讀數載的心理準備，於是孩子只要上了“這條賊船”，就不再是一個人的戰鬥。
特別是遇到孩子有瓶頸的時候，一定會想方設法強勢闖關，攻堅克難。
在學藝的同時收穫堅持的品質固然可貴，但更重要的是孩子精力有限，其實沒有必要把每一項興趣都固定為不可放棄的選項。
在學習之初，家長可以和孩子進行一個有的放矢的規劃，哪些興趣屬於長期項目，必須堅持，哪些屬於短平快、點到即止。那些玩票的興趣，並不會動搖長期項目的地位，相反作為輔助更能讓孩子隨性投入。
蜻蜓點水雖然也許只是一個入門，但孩子在幼時廣闊的涉獵會帶來身體記憶，等成年後一旦再次因為喜好而重拾，絕對也是事半功倍的，加速度或許超過多年苦練。
“多加鼓勵：你的進步很大！”
很多父母會用“你真棒”“你的進步很大”“你好聰明”這樣的話來表揚和鼓勵孩子，而孩子也很享受這個瞬間。
可有時候為什麼明明家長稱讚有加，老師卻還是批評，這麼雙重標準把孩子弄得摸不著北，久而久之，反而覺得在家長空洞的鼓勵面前更加挫敗，喪失學習的動力。
當然，鼓勵是必要的，但怎麼表達是門學問。
有一個故事說，北歐有戶人家的訪客見主人的兒子活潑可愛，忍不住誇讚起他的外貌，卻被主人要求向孩子道歉，原因是孩子的外貌是天生所致，並非後天努力所得，所以根本不值得表揚。這個例子提醒我們，表揚的點是很重要的。
我們應該儘量避免空洞的稱讚，而具體到某一點，比如某個動作特別到位，節奏感控制得很好，或是佈局特別平衡……如果沒有特別的描述，至少可以強調他努力練習的勁頭令人感到驕傲！
“上課只有那麼一小會兒，回家必須每天刻苦練習才行！”
一般興趣班一週一次或者一週兩次，每次課上老師都是稍作鞏固就教新知識點了，課後的練習才是重點。
琴棋書畫、舞蹈、體育等等，差不多都是需要在家裡下功夫的，不然回課的時候就會立馬露怯。
但是一開始充滿熱情的興趣，常常會在日積月累的練習中消磨殆盡，等到上課的時候，往往沒有了激情，在應該和老師高能互動的時候反而提不起勁兒了。所以，可以和孩子有一些突破性的小小約定，比如連續努力兩週，獲得一張“自由活動”金卡，他可以在之後某天想自由安排的時候使用，讓孩子體驗一把自己的時間自己做主的感覺。
這樣他對於平日的練習會更加有積極性，而對休息的時間也會格外珍惜！
“老師是專業的，要多跟老師溝通！”
很多家長會遇到這樣一個問題，孩子學習的這個興趣課程並不是自己擅長的，甚至是全然陌生的領域。
一開始或許還抱有正好和孩子一起學習的熱情，但慢慢就演變成了旁觀的督導，隨著孩子學習的領域越來越專業，一旦有技藝方面的問題，父母就完全插不上話，只能讓孩子多去和老師交流。
當然，向老師求教是萬全之策，但親子之間的溝通也是非常必要的。
父母如果可以藉此機會和孩子共同探討，想必雖然不一定能真正解惑，但起碼保留了良好的溝通渠道，孩子甚至更樂意將尋找到的正解反饋給父母，當一次小老師過過癮。所以，不妨及時自我充電，至少在理解層面和孩子有話可聊，或是多開發一些豐富的學習資源一同欣賞和分享，讓學習的過程變成你們親子關係升級的階梯。
以上這些“粉碎性”觀點，無非想表達這樣一個心願——包裹在“興趣”二字背後的，應該是家長在寬容和愛的氛圍中，時刻根據孩子的狀態及時調整溝通策略，所有的理論或經驗之談都不應該成為綁住孩子天性的桎梏，每個孩子都是獨一無二、充滿靈性的個體，興趣則是他們成長路上的催化劑，惟願不忘初心。
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