若听风语
现在的语文教育，这是巨大的问题。整体的框架，思路，教学要求我觉得没有存在太大的问题，本人感觉是语文老师的个人素养和喜好，学校特色以及应试要求孕育出现代的语文教育这颗果实。
以x市为例，A校的语文教学是全国模范，以素质教育为基本，宣传快乐教育。老教师对新教师的言传身教，校领导想保护这个特色，势必会侵占其他科目的气口。
B校历经几代新老教师的合作打磨出的语文新教法，从逻辑思维上确实帮学生做出了提升。
如何将他们的教学特色发扬光大就成了需要思考的问题。
张胖胖和孩子们的故事
在这个问题上确实有点意见。
小学还好，主要是识字，学习最基本的语法，与传统语文教育差距不大。只是在写字上规范不多，只要求笔划顺，无错字即可，对字的美观没有硬性要求，也没有下功夫练习。所以，现在的孩子字普遍写得不好，不美观。当然，也有家长重视的，从小培养习字，旦这种孩子还是显得少了点。
初中教育因教学大纲要求孩子们要完成的课业内容比较多，课业负担很重，在有限的时间内各科为争时间“掐架”，最后只能相互妥协，语文按传统的教育内容及数量是要大踏步退让的，退让的结果就是现在的初中生语文水平及质量在大幅下降。
高中情况与初中一样，分文理科后，文科学生可以踏下心来认真学一点语文知识了，这部分人问题不大。但是，学理科的孩子，在最需要学好语文的节骨眼上没有得到应有的知识水准，至使他们进入大学、进入社会后都时时处处显示出与学历不相符的语文水平。这是一件很可怕的事。
社会进步后，外来文化对我们的语文教育的冲击也是很大的。对国外的东西，不学不行，旦安排多了也不行。这是一个需要教育研究工作者要认真研究的问题。
现在网络发达了，孩子们从小接触网络，网络上的一些不规范用词用语时刻在影响着孩子，很耽心他们被这些“快餐”文化所虏掠，很希望学校在这方面对他们有所规范。
在社会进步中，语文教育的毛病会不断涌现，关键看政府主导的教育机构怎样引导和采取措施了。有一点，社会特别希望中国能传承一个正规而真实的中国语文。
尘垚4
随着教育制度的进一步改革和深化，教育体制在不断更新发展以适应时代快速的进步，让我欣喜的是国家对国学——我们自己的文化越来越重视，汉语言文化、古诗词文化、等中华文化的精髓正在中小学校园甚至是幼儿教学中如火如荼的开展着，从电视节目的‘中国诗词大会、中国成语大会、汉字听写大会’到网络媒体宣传的‘‘读书的重要性、诗词歌赋欣赏’等等一系列的文化宣传引导，不难看出，语文正在倍受重视，‘得语文者得高考’的呼声也是越来越高！
从我自身来说，我就是是一个深深被中华汉语言文化吸引并且喜爱而且受益的人，从小喜欢阅读，喜欢朗诵，喜欢诗词的我，学习成绩优秀，各科知识轻松驾驭，理解能力超强，语言表达言谈话语浅显通透，相比同年龄层不喜欢看书的人我可以毫不夸张而自信的说，我的语言发挥能力远胜于他们。正因为我深刻体会到了这一点，所以我对女儿的教育也是从阅读开始的，儿女三四岁我就开始培养她阅读的习惯，购买订阅适合孩子课外学习的书籍杂志是我一直坚持的习惯，而女儿在我的引导下也如我一般对各科知识的学习都是轻松而且优秀，虽然现在已经大学的女儿不再‘听命’于我的教导，但是我还是经常性的告诫她，一定不要停下阅读的脚步；我相坚信喜欢阅读的孩子头脑一定更敏锐，思维一定更活跃，理解一定更深邃，思想一定更高远……
在课外辅导班做业务辅导老师的我也非常清楚的看到，目前已是初三的学生，由于从小没有重视语文知识的学习，课外阅读几乎为零，理解能力和阅读写作能力令人堪忧，不仅仅是学习语文的水平远远滞后，其他科目更是一知半解囫囵吞枣；更加严重的，写作文对他们就如同刀山火海般艰难困苦，好容易拼凑出的一段文字文理不同，错别字连篇，真的替他们担忧，这样的写作水平，将来步入社会能不能写一篇介绍自己的工作简历呢？
身边有好几个年轻的妈妈，孩子都刚刚步入小学，每天的家庭作业必有国学经典朗诵和古诗词背诵，或者读几篇童话寓言之类的！有时她们也发发牢骚说现在的孩子作业负担太重，家长的时间都用来陪孩子学习了，我总是耐心的总过来者的经验告诉他们：孩子们从小养成阅读的好习惯有多么重要，每天能够陪伴孩子共同学习共同进步应该感觉到快乐，这样的时光会随着孩子的成长越来越少，一定要珍惜！我还用自己的切身体会告诉他们，现在的阅读并不是‘现买现卖，现吃现做’的‘快餐’文化，而是在慢慢积累，厚积薄发的储存知识，不要着急孩子死记硬背囫囵吞枣消化不了的现状，日积月累的知识储备会在孩子不断提高的理解能力的道路上发挥它应有的作用，会在孩子的大脑中发酵壮大，会在它最应该发挥作用的时候适时出现，为孩子加油喝彩！！
我喜欢现在的语文教育改革，我欣赏现在的语文教育体系，我更加相信这条‘重视语文’的道路会越走越宽广，越走成效越大！！
心语180711814
现在的语文教育，你怎么看？
语文教育对我国而言就是母语教育，在这方面，应该说我们古人给我们留下了极其丰富的经验，因而不客气的说，我国的语文教育极具特色又卓有成效。
当然，有特色有成效也并不意味着完美无缺，同时，作为一个学科，语文教育也应与时俱进，不断去探索高效低耗的途径。从这个意义上来说，我们传统的语文教育的方法策略等仍有挖掘不尽的潜力。
具体而言，羊老师以为，至少在以下几方面，语文教育还有可以改进的空间：
1.既要创新又不能忘记传统
我们知道，语文教育又是母语教育，通过对篇篇课文的学习，我们最主要的目的是要掌握“母语”的应用，即掌握母语的听说读写的能力。
除了对母语应用能力的提升，还要通过母语的学习培养学生正确的审美观、人生观、价值观，这也是母语教育天然所具有的功能，在这方面，我们传统的母语教育一直做的是不错的。
但近几年，我们语文教育在继承传统文化方面有所减弱，语文不仅要培养学生的语言应用能力，传承中华文化的精髓，这也是我们当代人不可或缺的任务！
2.改变语文学习以单“篇”为主的教学方式
从有“语文”这个学科以来，“语文”的学习就一直是按照单篇的顺序学习。许多学生也反映语文的学习太枯燥、千篇一律，的确，我们传统语文学习的方法的确显得比较古板。
新课程改革以来，我们一直在提倡“自主合作探究”的学习方法，但我们语文教育在这方面相对来说，可能还比较落后。
如何在我们传统的语文教育中落实这些新的教学方法，如何改变语文以“单篇”为主的教学方法等等，对我们大多数语文老师来说可能还是一个新的课题。
3.研究如何具体落实课标的方法
语文是母语教育，也是一种思维教育。许多语文老师在这方面的认识是相当落后的。许多语文老师，特别是小学的语文老师紧紧只把语文当成一个掌握字词的学科，这种认识显然与课标的规定有一定距离。
还有比如语文的审美教育、课外阅读、思维教育等等，课标中的这些要求，在语文课上往往成为可有可无的存在，所以，正因如此，多数学生在课堂上得到的语文教育是不完整的。
4.改变老师“讲”学生“学”的模式
老师“讲”，学生“听”，似乎这是天经地义的事情，可是，我们知道这种学习方式，不仅效率有效，同时也扼杀了学生的思维能力和创新能力，并影响了正常师生关系的互动。
改变这一点，在提倡构建新型师生关系的今天尤其必要。现在，我们对教师的定义是：“教师是学生学习的合作者、促进者和参与者。”
所以，教师新型的职责也促使教师自己必须不断学习、不断充电。
总的来看，目前，我们的语文教育虽然在完成基本教学任务上问题不大，但从发展的角度来看，我们在语文教育上还有较远的道路需要去走！
教育者山坡喜羊羊
1.这门学科虽说是“语文”，其实语的比重小，而文的比重极大。猜二流作家写作意图的阅读理解题占的分值太高。
我认为应该增加语言学以及语言学相关学科的基础知识。语法很重要，词源、语音演变什么的也比较有意思。
2.改病句、拼音、错别字、成语，这些看上去很小的知识点其实真正考验语言文字的基本功，很多人其实这一关都有问题。但现在的语文考试只给了这些知识点几道选择题而已。
3.作文走心灵鸡汤、男默女泪路线，动不动就通过一个不知真假的小故事得出似是而非的人生经验。不经世致用。（看了近年高考作文题的一些新变化，这一点还是有进步的。）
4.缺乏逻辑学的训练。
我认为中学阶段，逻辑学可以由数学和语文两门课分工（逻辑学本来也跟这两门课紧密联系）。现在中学阶段只有数学在学逻辑学，而且主要是把那点逻辑学知识（充分条件、必要条件、否命题等等）跟所学的其他纯数学知识结合，让学生解题。
而语文课的逻辑学可以侧重培养辩论术，比如如何加强/削弱论点，判断常见逻辑谬误等。
加强逻辑学教育，网络上的奇葩言论可以大幅度减少。我看不少人连基本的三段论都一问三不知。
5.文史哲是文科“御三家”，在教学过程中其实可以有意识地相互促进。但在实践中，不同学科的教材编撰者/教师之间缺乏合作沟通，衔接得不够好。
Sci投刊指导李老师
当前语文教学流流传这样一句话: 一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。
这就反映出一个问题，我们对传统文化的继承和发扬存在很大的问题。古代优秀的文章和诗歌，我们要继承和发扬，民国时期以鲁迅为代表的新民主主义革命战士他们的文章，他们的精神，他们的呼吁，是对一代人和一个时代的高度概括，我们也应该学好。
至于说写作文，这是对我们当前学生存在最大的问题的一个写照。当前孩子们运用的网络知识网络，资源非常丰富。他们能言善辩，能说会道，但是往往下笔却不行。为什么？因为在语文教育中他们缺乏这种写的锻炼。中国传统文化得以延续和发展的主要条件是什么？就是我们生长在这样的国度，在这样的土壤中，我们应该有一种能力。通过学习语文，我们应该开口能说，提笔能写，上台能讲，如果每一个人都能够达到一二分的这样的水平，我相信我们的素养，我们的民族都会整体的提升。
80师说
首先要尊重语文的学科规律。叶圣陶先生曾说“教育是农业，而不是工业。”叶老的这句话首先强调的是应该因材施教，关注学生的个性发展；二是强调学生的成长需要一个周期，讲究水到渠成。教育如此，语文教育更是如此。学生语文核心素养的形成是一个漫长的积淀过程，语文的学科特质又决定了语文能力的形成更具潜在性，很难有立竿见影的效果，如同春之禾苗，日不见长，却又日有所长。那些在教育过程中靠“提前量”与“加速度”的方式去追求“高成效”的行为，其实就是打着“质量”的幌子，施“揠苗”之暴行，助推学生语文学习的“伪生长”。这种“伪生长”不仅是虚假的繁荣，更是破坏学生对语文学习兴趣的罪魁祸首。所以老师和家长对待孩子的语文学习一定要有足够的耐心，如同养花，一边养一边静待花开。“养”是用足够的耐心带领孩子去积累与感悟，让他们真正体验语文对生命的滋养，而“静待”是一种心态，更是一种智慧。
其次是尊重学生的发展规律。学生的智育发展具有连续性和阶段性的特点，不同阶段的注意力、学习动力、阅读能力、思维能力各不相同。因此，针对学生的不同成长阶段所投放的教学策略也应有所不同。
其实说到底就是要灵活教学，灵活运用，不然机械式的背诵是起不到任何作用的。
科一科四理论彭教练
我是幼师类高校教师，中高考阅读与作文培训教师，分享关于中小学及大学语文学习的感受，解答你幼儿培养、学习语文及中高考的问题。
“现在的语文教育”，这个话题的范围太大了，你是说小学、中学，还是大学？是说的语言的教育？还是文学的教育？
不同的教学阶段，不同的社会群体会对这个问题有不同的看法。
比如说同一所学校的语文老师，有的老师注重人文精神的培养，有的老师注重语言知识的传授，有的老师注重华丽语言的要求，也有的老师注重各方面的综合学习。
每个人，会在自己认知的基础之上，有自己的做法和追求。
这个问题，关键看自己怎么认识的，自己如果有自己系统的看法和自己的追求，尽管努力去做就可以了，不必太在意别人的评价，更不必纠结于各种各样的所谓流派。
如果你认为自己是对的，走自己的路，让别人说去吧！
中高考满分阅读与作文
现在的语文教育，我是这样看的：
教育的任务是与时俱进的，新时代的任务是培养德智体美劳全面发展的一代新人，而语文有其学科特点，既有工具性，也有人文性，落实好“立德树人”目标任务是每一位教师特别是语文教师的神圣使命。
令人欣喜的是好些语文教师在努力尝试，将学生知识学习与人文培养落在实处，力求相得益彰！取得了较好的实效！
另一方面也有教师受片面追求升学率影响，强化语文知识培养甚至灌输，教学形式单一，课堂枯燥乏味，教学效益低下；现在教材变化很大，如果新课程没有新理念支撑，不认真研究教材体系，就不能很好落实课程标准。
学生名著阅读方面多半是为考而读，趋同功利性阅读，往往是浅尝辄止，浮光掠影，不是真正意义上的阅读；加之学科之间时间的竞争，城乡差别导致学生硬件有差异。学生语文学习兴趣不浓，甚至讨厌学习语文。
观念支配行动，态度决定高度，语文教师对语文本身认识的高下之别，教材又在不断更新，中高考语文命题者导向如果不很鲜明，语文教育取得更好实效还有很长路要走！
文昌雅士
语文教育，其实重在加强我们的母语教育，语文教育，从我们牙牙学语开始，现在的语文教育，个人觉得太过于教育化，应试化，没有真正把真正的语文教育深入学生心中，语文教育关系到孩子的成长各方面，对孩子的影响也是一辈子的。不仅要学好课堂上的语文，而且要懂得社会上的语文，做人就是做事，做事就是做人。
