勤奋的小牛
自育自学是对学生学习的行为要求并不是什么教育的最高境界，教育的最高境界定义不能错误！
用户840炊事班
魏老师说的是对的。
在我做中学老师的时候，我就知道在语文界有几个大咖：辽宁的魏书生老师（河北人），武汉的胡明道老师以及上海的于漪老师……这些人都是很了不起的教育家。
教育这个事情攻心为上，攻城为下！我们现在所做的事情无非是攻城拔寨，一点一点的教授学生学习的技巧、技能、方法，以及各种各样的题海战术，这样最终把孩子推入无边的深渊。
我曾经和特级教师徐斌谈到过语文教学，他也提到过，启迪学生的心智应该是教育的首要任务。徐老师教学，平时学生的考试都不咋地，可是每每到了高考都能出色的发挥，因为他们的学习是循序渐进，最终走向了自我学习的途径。
10年树木，百年树人！教育如果不能够站在制高点，最终只能望着人家的项背在那里感叹：一定要在48字方针的指引下，实现我大汉族复兴的华夏梦………
郭青松老师
关于自育自学，我们先看看魏书生老师是怎么做的吧！
1、教育就是将孩子的优点守住守住再守住；
2. 你觉得孩子上课不注意听讲，不妨试试这个办法
你觉得孩子上课不注意听?那你试试这个方法--同学们，你们现在用一分钟时间抄写课文《×××》中的第二段，看你们能写几个字。一分钟到了，停!
3. 让教育回归草根、回归心田，别总瞎嚷着创新
4. 做好预习，往往能事半功倍
05. 孩子能自己做的事情就让他们自己做
以上这些方法，我们每个老师是不是也似曾相识呢？是的，每个老师实际每天都在做。
但效果呢？
不写作业的孩子照样不写？
不听课的孩子照样不听？
不管孩子的家长照样不管？
不及格的几个孩子好像永远也不会及格？
只能说，我们这些老师太无能了，真教不会这些孩子。难道不是吗？
但魏老师所教的学生难道都是那么优秀？难道那些所谓的专家名师教出的学生都很优秀？没有一个差生，也不是吧！
不行的话，来我们这里的中专教教试试，看他们那个专家敢来？
所以，不管教育的最高境界是什么，在现实教学中，都是不可能达到的，也可以说不是所有学生都能达到的。
实际老说最高境界本身就没意思。
人的最高寿命是200多岁，有几个人活到了？
最理想的社会制度是共产主义社会，哪个国家达到了？
人活着的最高境界是无欲无求，有几个人能达到？
普通老师，实际也不必纠结那些专家名师的话。他们那么厉害，咋不去偏远山区显示一下，把那些孩子都教成大学生（也不说985、211了）？
教育从来就不是万能的，老师更是，如果学校教育那么有用，世界上为什么还要有监狱和警察？
每个老师尽心尽力，做好自己的本职工作即可。至于每个学生能否自育自学，看个人的造化吧！
人生如梦LLH
魏老师说的没错，而且滴水不漏。教育的最高境界无疑就是自育自学，这样的教育理念应该从家庭教育开始，贯彻孩子的整个学习生涯，甚至是整个人生，与当今社会强调的终身学习理念不谋而合。
我个人一直认为在小学阶段之前，解决孩子为什么要学习比教会他们多少具体的知识要重要的多，只有激发孩子的学习兴趣，才能最大限度的挖掘他们的学习潜力，而不是一味的强调考试得了多少分数。如果在这个阶段消磨了孩子的学习兴趣，那么很难想象接下来的学习生涯将如何度过。需要说明的是我所说的“学习兴趣”并不仅仅指文化课，还包括体育和艺术。
回顾自己学生时代遇到的学霸，没有一个是靠家长或者老师的监督才成为学霸的，不见得他们的智商有多高，但是有一个共同点：他们的家庭教育大多良好，个人有很强烈的求知欲和明确的目的。
所以我在孩子的日常生活中，会有意无意的告诉她：学习的目的不是为了考多少分数，而是为了让自己明白这个世界运行的规律。
毕竟人生很漫长，没有谁能一直有父母的陪伴，更别说老师了，自育自学才是芸芸众生在这个世界上立足的根本保证。
去年就有这样一个新闻：某收费站要拆除了，其中一位收费员要求赔偿，原因是干了30年收费员，其他啥也不会干。这就是一个鲜活的例子，既是有很稳定的工作，也别忘了坚持自育自学，世事无常，不断变化才是这个世界唯一不变的东西。
homework
教育理念很超前，教育思想很正确，教育理想很纯高，但离实现很模糊、很遥远!
这是理想的追求，如果得以实现，教师不会呕心沥血、不会伤筋动骨、不会犯贱犯浑犯错，师生之间很和睦、友好相处、没有纠葛、没有矛盾；
如果学生都能自育自学，家长就少了很多烦恼、少了很多精力经济的付出、诟病老师和校闹现象就会少很多或不存在；
如果教育的最高境界能实现，将是国之幸、民之福、社会更加进步美好，各种高尖新人才如雨后春笋、层出不穷，中华民族伟大复兴的中国梦实现得又快又顺又好；
每个人经历不同、环境不同、教养不同、获学获教程度不同，再加上知识日新月异、新生事物层出不穷，个人精力能力毕竟有限。所以没有老师引领和他人的指拨教育是有限的教育，不完整的教育。
教育的最高境界虽是理想，并且遥远，但愿全体共同努力，让学生自育自学成为一种共奋共创共赢的目标。
东方G819
魏书生说，教育的最高境界是让学生自育自学。
没有那么玄乎，更不是什么最高境界。这就是一个基本的教育常识而已。
只不过教育家说的话，大家一般都喜欢揣摩和深挖，越揣摩越糊涂，越深挖越困惑。
而实际上，大道至简，魏书生说的这句话也并没有那么的深奥。
之所有说这是一个教育常识，原因是不管什么样的教育，不管用什么样的形式，最终都要孩子自己去学，孩子不学，再先进的教育方式都是苍白的。
任何一种学习最终都要落到学生的“自我教育和自主学习上”。
任何一种离开了“自我教育和自我学习”的教育都是不完善的教育。
我们可以想一个最简单的道理就能明白这句话的含义。
教师的“教”和家长的“管教”，那都是外部条件，如果孩子自己内心就不愿意自我矫正，自我改进，自我转变，就不愿意自主学习，不愿意自发努力，那外部这些条件都会是低效的甚至是无效的。
也就是说，孩子自己不变，不改，不动，老师、家长做再多的努力都是白费。
只有孩子内在的进行自我矫正，自我激励，自我改变，自我激发，自主努力，才会真正的有效。
学习是“学”与“习”两部分，“学”就是看、听、模仿、尝试，“习”就是练习，反复、强化、加强。，古体字中的“习”，会意就是鸟在练习飞行。也就是，鸟要学会飞翔，那就必须要自己练习飞翔的本领。
学习的事情也是一样的，只有老师的“教”和家长的“管”，没有孩子自己的“习”，那是根本不行的。
比如：一个人学游泳，教练把所有的技术动作要领都给学员教完了，这个学员难道就学会游泳了吗？他还是不会的。
那他什么时候才能会？他要想学会游泳，就必须下到水里按照教练交给他的技术动作要领，反复的尝试，反复的实践，反复的修正，不断的揣摩，慢慢的才能完全学会游泳。
魏书生说，教育的最高境界是让学生自育自学。
其实，没有那么神乎其神，更不是什么教育的最高境界，这其实就只是一个教育基本常识而异，我们所做的一切教育活动其目的都是为了达到学生自育自学。
教育探微
教育家叶圣陶先生说过这样的一句话：＂今天的教是为了明天的不教＂。后来被一些人说成：教是为了不教。因为汉语言实在太丰富了，让人理解每一句话时，只要时空一转移，就会把握不准原话产生时的真正意义。所以，如果我们把魏书生的这句话放在高等学校里是千真万确的，而放在义务教育阶段则是行不通的。
碧山人2012
专家说的话也不一定完全正确，很多专家都是纸上谈兵，很多一线教师遇到难题，连专家也无法解决，如果让魏书生去农村一线，教育那些留守儿童，恐怕他也无法让学生做到自幼自学。
乡村留守人
不能用语文学科的特点，替代所有学科的学习方法，文科自学成才可以，理科自学不可以，必须有人指点，讲求方法和规律。所谓的专家，尤其教育专家，多站着说话不腰痛的主。
北方的白杨190
魏书生的话没有错，说的也是好教育的终极目的。不想翻看魏先生的前世今生，也不想所谓的时代背景，只想谈谈我对教育的感受。一直以来我不认为教育有所谓的先进和落后之分，只有合理与否的区别。怎么说呢，也就是教育无论何时何地，它一定是遵从人性，遵从人们认知规律的事情。日本东京大学教授，中国外籍院士藤岛教授提到，如何学习如何是好的教育，其实中国的大圣人孔子早已经给出了答案，也就是“之一者不如乐之者，乐之者不如好之者”。这就是好的教育所能带给人的做事态度。不难发现，倘若成为“好之者”，那么自学，自己探究就成为持久的学习动力，也所谓“自育自学”。这是教育要达到的最高境界。魏书生说的没错，如何调动孩子爱好一件事情是教育的关键。他可以喜欢音乐，拳击，物理化学，羽毛球……其实魏先生也在进一步的阐述孔子的学习理念！反观周遭，但凡有所作为的，一定是对自己认知的事情有执着追求的人。因为只有对内心认定事物的执着，才能引发持续的探知欲望！你可以考好大学，好工作，但如果不爱，注定不会有太多作为！
