游书斌
先不说能不能学好，先分析一下孩子所处的年龄阶段。
小学低年级儿童的特点中，具体形象记忆占主导地位，抽象思维逻辑虽然在迅速发展，但仍然直接与感性经验相联系。就是说还具有很大的具体形象性。他们在学习口算或者是“几加几”时，经常性的用手指计算，是符合思维发展的，他们在运用形象思维加强理解，是没有错的。
那么怎么可以提高他们的计算速度呢？我们可以作用一年级数学中学到的三种方法来帮孩子提高计算速度。1、“破十法”。13－2＝11中，可以把13分成10和3，3－2＝1，10+1＝11。
2、“平十法”。在14－8＝6中，把8分成4和4，14－4＝10，10－4＝6。
3、“算减法想加法”。12－7＝5中，想:7+5＝12，所以12－7＝5。
低年级儿童在行为和心理上还带着学前儿童的特点，他们在心理和生理上，都在随着年龄的增长和年级的升高慢慢完善。我们要做的就是引导和帮助，让他们顺利度过人生转折点，为小学阶段打好基础。
云朵儿老师
大家好，我是小学班主任张老师。
从教二十几年，我来谈谈我的看法。
首先，小学生一二年级掰手指头符合年龄特点和思维规律。
小学生，尤其是低年级学生思维形式以直观形象为主。幼儿开始认识事物时都是以直观形象为主，比如认识“苹果”，我们都是拿实物🍎让孩子认识的，不可能让孩子认识汉字“苹果”，然后通过实物🍎认识汉字“苹果”。小学生一年级开始学数字“123456789”，也是通过实物来认识的。学习“10以内加减法”，首先是通过实物加减，然后用掰手指的方法计算。
其实，用掰手指方法计算也是一个进步。
逻辑思维能力训练慢慢的来。
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小学生思维以形象直观为主，中学生思维以抽象逻辑为主。由直观形象思维为主到抽象逻辑思维为主，这是一个慢慢的渐变的过程，必须加强思维训练。一年级数学思维训练首先是学会“凑十法”和“破十法”，学会了这些方法，孩子再算简单的数基本上不用掰手指了。
由直观形象思维到抽象逻辑思维是一个渐变过程，要加强训练，要注意方法，不能操之过急。
小学班主任张老师
孩子做口算题还在数手指，数学会学不好吗？我认为未必，要看在哪个阶段。如果在上幼儿园，数手指口算，并不会对以后学数学有多大影响，因为孩子学习数学，接触数学都是从数手指，或者其他具体的实物，图片来让孩子理解。所以数手指是一个必然的过程，但是不主张长期数手指，还是需要过渡到抽象，这样才能锻炼他的计算速度，才能更好的口算。
如果到了一二年级，孩子还需要数手指，对计算非常不利，影响整体口算速度，你数手指的时候，别的小朋友可能已经算了好多题了，到了50以内，100以内数手指不可能完成了，除非学过珠心算，要不然不够数。对今后学习数学有很大影响，所以建议父母多带孩子练习练习10以内的分与合，我在以前的回答中，也多次提到过，关注我可以看看我以前的回答，很详细，也很实用！这里我就不详细解答了！
最后，你家孩子口算能力不是太好，对于学数学有影响，但是这个影响是可以逆转的，从现在开始，背加减法口诀也好，背数字的分与合也可以，只有多做多练，口算能力才能更上一个台阶！
陪读妈妈谈教育
孩子的思维是从具象到抽象慢慢过渡的过程，加减法思维的形成就符合了这个规律的发展。
表象水平
借助实物增减学计算
在这个水平的小朋友，需要借助自己看到的、可操作的身边实物，才能进行加减运算。
直观水平
借助实物做计算
当小朋友可以利用实物来进行加减后，很快就会出现一个非常有意思、也很常见的现象——掰手指。而这个阶段，是小朋友必须要经历的。
半直观水平
借助动作做运算
当我们问孩子 2 + 3 等于多少的时，我们经常看到很多孩子嘴上说 3，然后点一下头，说 4，再点一下头，说 5。像这样，以一个数字为起点，再接着数的方式称之为「半直观水平」。
概念水平
不需借助物体就能进行运算
小朋友看到算式的时候，已经能完全理解算式中「符号」和「数字」的意义，不需要借助动作或物体就能进行数字和数字之间运算。孩子才真正意义上的学会了加减法。
希望我的回答可以帮助到你。
小小思维家
群主好，我是欧林，很高兴为你解答。
话说我解答过几个相似问题，但是像这个问题下面的回答，让我非常的欣慰。大家不是在一味地排斥数手指头，不是一味的去给出什么拆十法凑十法，而是给予理解鼓励或肯定，非常好！！！！
我的观点也是一样，不要刻意地去纠正孩子做口算题数手指头，特别是幼小衔接之前的阶段。
对于20以内的加减法，多让孩子去做题，多多熟悉10以内的加减，让他了解到底什么是十进制。
10以内的加减法，没有任何的技巧就是多做题，最后达到脱口而出的水平。
20以内的加减法，在熟悉10以内的加减法基础上多做题，孩子自然就会了解凑十法，拆十法。
不要着急，多多鼓励，我们那个年代学习数学是没有什么凑十法，拆十法。
在平时的日常生活中，随时随地的去考察孩子的数学，比如买东西碰到20以内的加减，让孩子自己去处理。
漠菲
说说我的看法。
首先我觉得如果是小孩子，口算掰手指是一个很正常的事情。这是他的思维发展过程，现在掰手指说明他还脱离不开实物去思考，通过一定量的训练，会逐渐好转，最后不用手指就能计算。
掰手指不用特别的担心，但如果孩子已经训练了很久，仍旧在掰手指，可以试试让孩子把手背在后面去掰手指，试着让他不去看。
再说说对数学学习的影响。计算能力只是数学学习的基本能力之一，对计算的不擅长并不能说孩子对数学的学习会不理想，但从长远的看，计算是数学的基本技能，会在数学学习中经常性的使用，所以是需要孩子较好的掌握的。说白了就是计算不好不等于数学不好，但计算掌握的好，对数学学习有促进作用。
数學李老师
这得分多大的孩子了。我来具体分析一下。
6岁之前：上一年级之前，好多孩子数学和计数都是靠手指，这没什么不好的，这是孩子将抽象的数字具体化的一种表现形式，不要去纠正，可以慢慢去引导，比如，可以引导孩子用笔在纸上写、画。
6岁之后：上一年级以后，孩子开始接触20以内甚至100以内的口算，如果这时还在用数手指的方法，对他的计算速度和准确率都没有好处，其实一年级开始就会学习一些计算方法，比如“凑十法”、“破十法”，让孩子掌握好这些方法，逐渐拜托用手指数数。
但是要提醒的是：千万不要刻意或者强制孩子不用手指数数，要循序渐进。
Xu老师
关于这位朋友提出的这个问题，我个人认为：“掰手指”进行口算和“学好数学”之间应该没有必然直接的因果关系。掰手指进行口算，表面上看这是一种不符合口算要求的学习行为，但是在没有熟练的掌握口算方法之前，何尝不是一种有效的途径。
学会正确的口算方法，熟练的掌握口算技巧，提高口算能力，这只是学好数学知识很微不足道的一个方面。因此，掰手指进行口算并不是决定能否学好数学的关键条件。
只能这样说：掰手指进行口算，是没有掌握正确的口算方法、不能熟练进行直接口算的一个具体体现。所以，问题的落脚点和重心应该放在怎样学会进行正确熟练的进行口算。
在整个小学阶段，高、中、低各年级对于口算的要求各不相同。
对于低年级的口算，加减法主要是“凑十法”和“拆十法”为主，乘除法主要以熟记“九九乘法表以”为主。而中高年级的口算除了以上两个方面以外，更要侧重于简便方法的熟练应用。其中要涉及到一些运算定律、性质等等的应用技巧。
学习好数学，是需要培养多种的能力。欢迎大家沟通交流，共同提高。谢谢！
宁静思远
那是没有找到方法。只要孩子凑十借十学会，十以内加减法熟练，那么可以试着让他算一百以内两位数加减法，开始算题可以按十以内加减法列算式计算那样慢慢训练，比如94+3，十位数不动，算个位，4+3=7，然后90+7=97，又比如93-9，看个位数不够减，然后十位数借1，算13-9=4，十位数9-1=8，答案84，又比如95+9，先算个位数5+9=14，再算十位9+1=10，十位个位数和在一起，104，慢慢练，慢慢教，不要把进位，退位加减法看的太复杂，按十以内算，孩子多练练，时间久了就像我家这个神兽一样。一百以内50道题一分半左右搞定，特佩服……
视频算的6吧，算个位，十位数不动，直接写答案，按十以内算的，全对
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诸葛筱蝶
题主家长请不要悲观！慢就是快，快反而会慢。那些不用手指头的学生，很可能是把X-Y=Z的计算结果给记住了。你家孩子用手指头算，是真真正正地在计算，相信他（她）以后不用手指了以后，会算得比别人还要快。
我帮题主分析如下：
01 孩子计算用手指，是符合人类发展规律的自然现象
“数”是抽象概念，没那么容易懂的。懂得越慢，理解得越深刻牢固。“数”的产生与身体密切相关，古今大多数民族都是用五根手指头来命名数字“5”的，有的民族把“二”叫做“眼睛”，比如“和眼睛一样多的狗”这二个句子的意思是“两只狗”。孩子就是人类的童年啊，我们要容许孩子用手指头，慢慢地感受、体会和理解数字。
02 动动手指，帮助孩子发展从具象思维到抽象思维的数学智力
数学是思维游戏，越是高等数学、现代数学，越是以抽象思维为主，但不经过具象思维（也就是具体的、依靠形象进行的思维），成人的抽象就是无根的，不扎实的，最终会塌陷的！孩子用手指头计算，就是在扎扎实实地发展形象思维能力。根据脑科学原理，手指刺激会转换为额叶--枕叶--颞叶脑区的固定复觉信号，帮助快速解决问题。
03 大数学家也有动动手指头的习惯
牛娃专列专门介绍过，获得过诺贝尔奖的理论物理学家杨振宁先生，他的父亲是数学家，据翁帆介绍，杨振宁有一个坚持了一辈子的工作习惯：
““他静静坐着或者躺着，举一只手，在空中比划着。我问他：‘你在做什么呢？’他说：‘我把正在思考的东西写下来，这样就不会忘了。”杨振宁为什么不用心算，而要用手指头凌空比划呢？想明白了这点，我们就大胆鼓励小朋友用手指头做数学题吧！
所以，劝家长放心大胆地让孩子用手指辅助计算。手指用熟练了，可以试试在脑海中想象和模拟手指法，也就是心算。孩子用手指并非数学学不好。从数学考试角度看，这样是比较慢，但从数学思维发展的角度看，非常正常！
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