“樓上的不要再跳繩了，我的孩子在直播上課。樓上的說，我們也在上課，上的體育課。”這個段子，近兩天活躍在各個微信群和朋友圈。
對於網課，很多家長抱怨亂成一團，很多老師也反饋由於網絡信號的差異，導致部分學生直播延遲，總不在一個頻道之上。打開今日頭條，各種關於網課的文章和微頭條下面，家長們哀聲一片，無數個家長開始呼籲叫停網課；在朋友圈及微信群裡，這樣的言論也是見怪不怪了。
可惜，家長們卻忽視了最為關鍵的一點——網課停不停不要緊，但你對網課的態度，卻對孩子來說有著至關重要的作用。
（1）負面的引導，會削弱孩子對學習的興趣。
在家關了這麼些天，不僅僅是孩子懶散了，就連家長也頹廢了。本來大家都對睡懶覺這種事情習以為常了，卻突然被告知孩子必須迴歸正常的作息時間，並接受網絡直播授課。
一方面，家長為了孩子的健康，要早起給孩子做早餐；一方面，各種APP打卡，也容不得家長偷懶。就這樣，不僅孩子的懶覺時間被剝奪，就連家長也迫不得已要早起了。因此，在手忙腳亂中，家長抱怨學校非要開網課，孩子見勢也開始跟風吐槽，一時之間大家心中都莫名出現了一些負面情緒。
暗示的力量是無窮無盡的，或許家長在抱怨的時候，僅僅只是圖一時口快，哪怕是被動，也還是會跟著流程走。可孩子呢？在接受了家長的負面引導之後，內心對網課就有了一層隔閡，孩子會覺得我學得好不好沒關係，就是學得不好，我也可以找各種藉口來開脫，畢竟家長對網絡授課也是不認可的。
（2）家長的抱怨聲越多，孩子懶惰的形勢就會加劇。
個別家長天生就是一個槓精，不管老師說什麼，安排什麼，他都要在心裡懟上幾句，有時候還忍不住在孩子面前槓起來。前段時間孩子不上網課，每天在家都幹嘛？看電視、打遊戲、睡懶覺……這個時候，家長抱怨孩子不知上進，成天頹廢。最近網課興起之後，家長又開始美其名曰——孩子都沒時間休息了。總而言之，無論怎樣，他都有話說。
但翻翻課程表，什麼時間上課，什麼時間休息，其實都被納入其中的。對於孩子拖拖拉拉，非要等到最後一刻才完成作業，導致休息時間被佔用，這又能怪誰呢？明明是孩子磨蹭造成的後果，家長卻在孩子面前堂而皇之地將其歸咎於網課的不合時宜，這本身就容易助長孩子的更加懶惰。
（3）把孩子想得太完美，一旦發現缺陷，就怪罪網課。
很多家長就是一個矛盾的個體，一方面他覺得自己的孩子處處不如人，另一方面他又覺得自己的孩子極其完美。孩子在家裡上網課的態度，其實跟孩子在學校學習的態度並無兩樣，只不過是家長不願意相信而已。
自律的孩子，就算是網課也會欣然接受，因為他們把學習當作豐富自己的一種途徑，所以格外帶勁兒；而對學習早已吊兒郎當的孩子，別說是網課對自律的要求很高，就算是在學校有老師監督著，也莫非就是懶懶散散的樣子。可家長不願意去相信自己的孩子已經對學習沒有興趣了，面對孩子對網課的消極，家長便怪罪到網課這種形式上面。
（4）網課停不停不打緊，重要的是家長要擺好立場。
因為疫情的原因，這個寒假變得格外的長，網課沒有興起的時候，家長們開始祈禱趕緊送“神獸”去學校，禍害自己不如禍害老師。可網課興起之後，明明孩子已經從無事可做的狀態轉為有事可做了，可家長們又開始抱怨，孩子一大早嘰嘰喳喳的學習，吵得自己懶覺也睡不成了。
家長的立場，對孩子來說是非常關鍵的一環。如果家長給予孩子積極地暗示，孩子不僅不會抱怨，反而對這種新鮮的授課方式格外感興趣。相反，如果家長給予孩子消極的暗示，孩子不僅行動懶散，打心底也是不願意行動的。
相信相信的力量，不做那股消極的風，不做那個消極的人。反正困在家裡也無事兒，陪伴孩子學習豈不是美事一樁。
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網課停不停，不是家長几句抱怨就能夠左右的。既然消極對待無一利而有百害，還不如換一種心態，給孩子營造一個正能量的家庭氛圍和學習氛圍。
對於網絡上，家長們的哀嚎一片，您是如何看待的呢？
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