編者按：對廣大學生來說，2020年的寒假註定是一個特殊的假期。開學延遲了，“空中課堂”來了。屏幕變黑板，鼠標變教杆，線上“雲教學”對很多老師來說都是不小的考驗。即日起，大眾網·海報新聞推出“咱們‘雲’教學”系列報道，帶你看看那些變身“主播”的老師是如何面對挑戰的。
郝高玲，東營市春暉小學數學課程部主任、數學教師，17年教齡。
得知要開設“空中課堂”的時候，郝高玲還是有些擔心的，小學生年齡比較小，自制力稍差一些，空中課堂的學習會不會變成輸入式學習，限制學生思維的發展和學習能力的提高?要怎麼樣做才能激發學生的學習力，讓他們利用好這個時間呢?
“我主要應用一部手機和一臺電腦進行空中課堂的教學工作。為了有效突出空中課堂的優勢，應用學生在家學習的特點，有效促進學生學習力的提高，我們做了大量的工作。”郝高玲說，課程部按年級成立種子教師團隊，研究如何分解學習內容，製成一個個切實可行的學習任務並提前一天推送給學生，學生在完成任務的過程中會遇到問題，帶著問題再去觀看開發區統一錄製的教學視頻，就可以有重點的學習，反覆觀看，再應用練習進行反饋，這樣學生在任務的驅動下能夠更快的實現深度學習。教師們還會通過在線提問，拍照反饋練習等方式對學習的學習效果進行評價，每天都有一個固定的時間段數學教師在線集中反饋練習中的問題，對學生提出的各種問題利用語音，微視頻，直播等方式解疑答惑。
郝高玲認為線上教學的優點非常突出，它非常快捷，方便，不受時間、地域限制，學生學習的自由度更大，可以實現按需聽課。但因為都是大班額學生上課，很難實現一對一互動，更難實現師生情感的交流，教師不能掌握全體學生的學習效果，對自律性差的學生會影響比較大。
郝高玲想對同學們說，我們正處在一個知識大爆炸的時代，需要我們在傳統學習外，還要有效藉助電腦、網絡等現代化的學習手段，更快速的挖掘大腦潛能，開拓思維能力。藉助這難得的在家學習的機會，我們要掌握學習的主動權，利用好空中課堂，學會管理時間，學會自律，提高自己的學習能力。
【學生有話說】
王宇哲(春暉小學五年級一班)：我很適應這種學習方式，根據學校裡的安排做了自己的學習計劃，可以自己學習，遇到不明白的不清楚的可以隨時問老師，老師也會把一些重難點的問題用視頻或語音形式給我們講解，作業練習通過拍照上傳，老師都能及時給批覆，我很珍惜這種學習的機會，但還是希望能儘快回到教室上課。
李瑞軒(春暉小學五年級八班)：空中課堂的學習方式非常好，知識點講解清楚，可以根據自己的學習情況隨時暫停和回看，遇到不明白的問題可以隨時向老師提問，老師都能及時給予回覆、指導，大大提高了我的學習效率，但是，還是很想念我們的學校和同學們，希望能早日回到課堂上學習。(記者 李欣)
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