晴之婉约
这事儿我做过。
那还是在孩子一年级的时候，倒不是因为孩子书写很差，而是因为孩子写了擦擦了写，搞得整个本子看上去非常的脏。
所以我就给孩子把那页作业撕了，然后让他重新写一遍。
从那之后，我对孩子的书写就有了非常高的要求。我要求他在书写的时候，先想想好了再写，尽可能不要用橡皮。
很巧的是，孩子的老师在学班里也明确的要求孩子们尽可能少用橡皮。所以相当于是两头夹击，孩子慢慢就习惯了。
到了孩子二年级的暑假，也就是开学之后就要三年级了，我给他买了钢笔。然后那一个暑假我们就练了一个暑假的字。很简单，我就是买了一本同步课文的课课练字帖，然后让他每天预习一课课文，然后把字帖写了。和很多家长不一样的地方在于，我会监督他去写。这贴每一行一个字可以写好几次吗，我只让他写一半，然后我会和他一起去研究，每一个字应该怎么写，会更好看一些，然后再让他把后面的字再写上。
效果非常明显，一个暑假孩子的书写就直接上了一个档次，而且还是很高的一个档次。
字无百日功嘛。
现在孩子四年级了，作业量明显增加，即使是这样，我对他的要求也是非常的高，哪怕是你在平常写练习不需要上交的作业的时候，你的字都要认认真真的写，一笔一画的写，不许写连笔，不许写“自创草书”。所以还是习惯了之后，他现在即使是在学校里听写、考试书写都是非常认真干净的。
我截一个图，这就是我们平常书写的水平了。
上图是孩子的仿写古文，一气呵成的。
上图是孩子每天要进行的阅读感想练习。
这些并不是严格意义上的上交作业，孩子书写还是有些随意了，但是已经达到了我的要求了——字迹清晰、页面整洁。
很多孩子之所以不愿意认真写，主要原因就是因为认真写的话，速度会严重下降！所以我的要求很简单，你日常能够坚持认真书写，那么它就会成为一种习惯，有了这种习惯，在任何时刻，你的书写都是会有质量的，而且等你大了之后，会行书的，那么效率，自然而然就有一个质的提高，关键是那时候你不用浪费时间去练字了。
我们的字虽然算不上好，尤其是跟那些练过字的孩子比较起来，但是对于一个自己练的孩子来说，我认为已经很不错了。
我们实际上在练毛笔字，每周写一次已经洗我们实际上在练毛笔字，每周写一次，已经写了一年了，现在看来，其实写写毛笔字对孩子的硬笔书法也是有所帮助的。
除了书写习惯上，应该让孩子注意到这些问题之外，我还建议题主跟孩子讲，每次写作业之前先想想好了再写，千万不要一边想一边写。看似一边想一边写，可能时间上会节省，但是实际上它的效率会大大降低的。
这就好比我们写作文一样，当你构思好了，甚至于有了草稿，或者是大纲之后，你再去写，那么你的效率会特别的高，但是你上来就提笔写那么我们往往就会发现，写完开头孩子就在那想后面要写什么，没写几句就继续想，所以说看似时间节省，实际上会浪费更多的时间。
这些经济账应该要给孩子算的。
随便看看微笑不语
孩子的家庭作业书写很差，你会要求他重写吗？我肯定的告诉你：我会的。
孩子刚上一年级时，班主任是个有丰富教学经验的老教师，负责教语文。在教学上很是下功夫，对作业质量要求很高，特别是字体。
在这么负责任的老师教育下，儿子的字体当然也不错了，有时候朋友来家玩，看到儿子的作业赞不绝口，并表示透过儿子的作业就可以看出背后老师的严格要求和辛勤付出。
每次看到学业本上老师给的好评，我比儿子都激动，同时也感到了欣慰。
可是到了三年级有一段时间，可能是作业量的突然增多，他情绪上就起了变化，明显看得出对作业不上心了，一副不耐烦的样子，从字迹上就可以看出来，寮寮草草，在我多次提醒、警告下，依然还是原样。
在多次警告无果的情况下，我终于忍无可忍了，要求作业重新写。
儿子在极不情愿的情况下，重新写了作业，我全程陪伴，自字迹也明显好了许多。
第二天，我给他讲：让他重新写作业，是因为学习态度有问题，随后儿子也说出了原因：本来快期末考试了，作业量就多，在学校某个老师因为课堂纪律不好罚全班同学抄课文。
经过一番沟通后，儿子后来又恢复到了以前的样子，一直到现在五年级，每次学校作业评比，都会被老师抽到。
俗话说：见字如见人，它代表了一个人的脸面。孩子的书写好坏反映了他的学习态度是否端正，不容小觑。同时，家长也要了解孩子出现问题的背后原因。
学校老师每天作业都要求：日期——书写——成绩——家长签字——的格式。每次考试都有卷面分，特别是语文第一题就是抄写，每学期都有汉字听写、书写比赛，可见学校对书写的重视。
现在越来越多的考试采用电子阅卷，像重大的中考、高考就更不例外了，电子阅卷对字迹可是一个不小的考验，你如果不重视，后果你懂的……。
所以说，孩子的书写从小就要重视，它不仅反映了学习态度更是学习习惯好坏的表现，拥有一手漂亮的字体，将受益终身。
爱的教玉
我不要求他重写！
我家孩子在二年级，回想起一年级经历的每天的写作业经历，我坚决地回答。
一年级的小朋友书写得很好挺难的，特别是没上学前班。
因为刚接触汉字，字的笔画，笔顺，间架结构都是难，一个字得写了擦，又写……终于写上，还丑。孩子看见字就犯愁，一个字能凑一起就OK了。
丑就丑了，这字写出来，偏偏大小也不同，笔画多便大，少自然小；难写字也大……这半篇写完，看去便又加上了乱。
这样的书写让人极不舒服，一撕为快。我周围很多人这么做了，孩子哭了，接着哭哭啼啼写到十一点。
在我们眼里，作业写不好就得重写，刚开始就得严格要求，否则以后岂不养成了书写差的坏习惯。
可在孩子眼里，孩子很努力的写完了作业，可是没得到家长的认可，辛苦劳动之后是惩罚呀！
你想想你很努力地干了一件事，自己想这么难的事都能完成太有成就感了，你领导看了一眼，不行，重来！你的心是不是瓦凉瓦凉的。
孩子此刻的心里也是这样的，从此，自信也被打击了。
那些家庭作业书写好的都是一开始受表扬的，在激励下越写越好的。
想想小时候的自已，刚开始写字歪歪扭扭，那时家长和老师夸得是能写完作业不错。每星期会有作业展览，他们写得真好，心里暗暗想我也想。于是，去努力。
现在，作业都是被家长助力过的，无论写得多好，都少了成就感。责任感也缺失了，所以书写好坏是家长的颜面。书写好坏都在被动地重复着，是你要他重写，说是重写能养成良好的习慣。
家庭作业书写很差怎么办？让他和某次写得好的比较一下，他要求重写是最好的，不好的重写也是极好的，孩孑都是向好的。
图片来自网络。如果出现这情况，都是你要他重写惹的祸。
努丽
我家一年级，作业完成很快，基本上没有那种，有家长反应小孩要写到十点十一点的这种苦恼，主要是他自己会读题，所以不需要我们守在旁边，一道题一道题的读给他听，然后再去做。现在很多时候在学校里面就完成作业了。
但问题就是有时候写的太快，写得非常潦草，有时候也不太认真。所以在上个学期，他的作业刚开始写的是很潦草，我们检查之后开始拿橡皮擦，不认识的一个字一个字擦掉，写的潦草的，写的不认真的，一个一个擦掉，写的好的还是给他保留住。
所以检查时，他总是说不要檫，不要檫。检查时，写的不好，坚决擦掉。有时我有点心软，在好与不好之间，还会给他留着，他姐姐就坚决擦掉。特别是有一些计算题，这个数字写的七扭八歪的，一定擦干净，他也得重新算一遍，然后还有连线题，连的也是七扭八歪。
反正这样要求之后，这个学期情况稍微好了点。
一扑通数学老西的日常
我会！
儿子贪玩，我上班不能管他作业后，他也会匆匆忙忙写完，然后玩去了。等我回家检查，抄课文语文园地里面四句话，错了六个字！而且字迹潦草。的确，有一些没有学过，但这不是抄错的理由，因为是照书抄，而且即使有不会的也可以问大人，一看就是没有认真看书上的字，想当然写上了事。
我不会撕孩子的作业，因为我想做到互相尊重。
但我挑出他的错字，在纸上教他一遍，再看他写一遍，然后让他在作业本上重新抄写，第二遍，他很认真，写完后，我让他对比前后两次的作业，他自己也看出了不同，认识到自己的错误。
我希望孩子能认真对待学习这件事情，如果只是为了应付作业，划拉几笔就算做作业，那我会让他重新好好写一份。
一年级时看着写作业，如何掌握好字的结构和数学算式的格式列竖式的规范写法等等。
二年级时培养孩子独立写作业的习惯，但做完后会检查。其实大人对自己的自制力有自知之明，真正的坐下里学习一个小时也未必能比孩子坐的稳当，所以，好习惯要培养，认真快速的完成作业，而不是拖拖拉拉、磨磨蹭蹭的写作业。
哥哥妹妹成长记
我是一个五年级男孩的妈妈，没有理论，只有实践总结！
这个问题我回答再合适不过了，因为我的儿子小时候书写就很差，我可能稍有些强迫症，看到书写的不好就会要求重写。首先我不认为重写一遍作业就会对孩子的心灵造成多大的伤害，任何事情都要看家长的处理方法，是强硬的还是策略的？
我总结书写不好无非以下两种情况：
学习态度引起的书写差
很多孩子写第一遍作业的时候书面也不整洁，笔画写的也不对，总之各种毛病，重写一遍的时候就会比上一遍好很多，判若两人。这其实不是孩子写不好，是因为没有重视家庭作业，或者是想着快点写完作业还要出去玩，所以应付了事。那么这时候必须要求重写，让他从思想上认识到原来家庭作业很重要。家长的态度决定了孩子的态度，如果明明看着写的不好，还自我安慰：孩子还小，要一步步来，明天就好了。这种思想我不认同，凡事都有个规矩，你定下一条原则，孩子才会知道底线在哪里，才会引起他们的重视，养成好的书写习惯。
初学乍练引起的书写差
刚上小学的孩子，提笔写字肯定是写不好的，当然这时候的家庭作业肯定相对也少，如果看到孩子写的字确实不像样子，我也建议重写，权当多一次练习，家长全程陪同，不要强调是因为他写的不好要重写，跟孩子做好沟通，可以这样说：写的很不错了，如果XXX这几个字再写好看一点就更好了，来我们一起把它们写的好看一点吧。家长这时候可以也坐下来陪着孩子练习，减轻孩子的抵触感，在轻松的氛围中完成。
书写在学习中的重要性不言而喻，从小培养好的书写习惯，端正书写态度，长大写一手好字，将为人生赢得一份漂亮的答卷！
爱吃葡萄的超级玛丽
会！但需要个过程。现在很多老师改考卷都会有卷面分的评核，特别是语文，或许因书写端正，可能作文都能得比较高的分数，因为第一印象真得很重要。你想呀，如果卷面写得乱七八糟，做为改卷老师看了心里什么感觉？
俗话说：字如其人，即是此道理吧。书写一定要从孩子入学就要开始重视，而最易入手的就是从孩子家庭作业抓起。做为刚入学的孩子来说，可能根本没这个概念。所以父母最重要的是帮孩子建立这个概念，让孩子深知，书写习惯对他们的影响是很大的。对于孩子书写习惯养成，有以下2个方法分享：
1、给孩子夸奖。夸奖看起来好象每个人都会，其实不然。夸奖一定要有具体对应的事项，而不是统夸。比如：当孩子书写整洁时，错误的方式：孩子，你真棒。正确的是：孩子，你写字很认真，并依标准书写，看起来很整洁。树立孩子正确观念。
2、给孩子鼓励。当孩子书写很差时，不要批评与责骂，要给予孩子鼓励，并要求他重写。但孩子必竟是孩子，可能会抗拒，请忍耐脾气，告诉孩子哪里写的不好，会有什么后果。比如：我孩子昨天看图写话，因为铅笔太粗，写得字挤成一团黑。我明确告诉他：“你写的字不好看，因为笔太粗了，如果笔削尖了，你会写得很好看。而且字写得这么难看，今天不重新写，明天去学校老师也会叫你重写，那为何不自已主动完成呢？”孩子听后，很自觉的重新抄了一遍。抄完后还得意地问我：“妈妈，你觉得哪个字好看。”
这是我认为比较关键的两点，当然每个家长对于孩子书写方面可能有更多好的方法，也欢迎留言分享。
南腔北调人
确定一定以及肯定，会的~
我家侄子有完美主义，写得不好的字，会擦除好几遍，再重写，看得我有时候都着急。不过这样的孩子有个好处：对自己有高要求，就容易引导得多。
另外一个外甥，刚开始写的字像印刷版，越写越鬼画桃符，问他觉得怎样好些，他说当然开始的好，问他后面的呢，他也无所谓。这样的孩子，其实不太好引导，因为他要求并不高。
现在的考试评分，明确了“卷面”也就是书写的重要性，同样的答题水平，不同的卷面书写，分数可是有较大差别的哦。尤其在及格线附近的，卷面赏心悦目，也许就及格了呢。
书写代表着态度和习惯，见字可识人
我们很少见到一个学问大家，写出来像狗刨的字（狗狗抱歉啊）——歪瓜裂枣的字，代表一个不太严谨的人。
孩子写作业，看起来是小事，实际上，里面包含着做事的态度，以及处事的习惯。
字不一定像书法那么美观，但可以工整，易读，这代表态度很端正，说明对作业很认真。
字如果潦草应对，难读、难看，代表心气浮躁，对待作业不能专心一意，态度要改。
书写上出现问题，说明孩子至少作业时心态并不好，也许是三心二意，也许是排斥作业，也可能是疲倦导致，家长要根据情况不同，对孩子进行帮助。
要注意方式，不能生硬打击孩子，了解原因，具体分析。
不要求媲美书法，态度端正最关键。也不要求工整如印刷，整齐、整洁就可以。
素秋慈
我想是需要重新写的。不是为了惩戒，而是为了将事情做好。
学习，对于一名还在练字的孩子来说，是一件刚刚起步的事情，那么对待学习有一个正确的态度，是很重要的。
要求，不单单是家长给予孩子，而更多的是孩子的自我要求。那么如果你希望孩子将来可以自运行的非常良好，不论学什么，都有认真的态度，从现在开始，就应该陪他一起养成良好的习惯——“将每件事做好”。
具体到重写的步骤：
1.认识字的结构：写之前需要和孩子一起观察一下，字的结构和其在田字格中的位置，分析一下字间结构。这会有效的帮助孩子理解自己之前的问题，和写好的标准。
2.陪他一起耐心写：如果可以陪他，就一起写一次吧，这在初期习惯养成时，是一种分享和分担。也会帮助他更好的提升。
3.做个小老师：写好后，孩子肯定正在get到新技能的兴奋中。这时候，请他以小老师的角色给家人讲一讲，他会很开心的。
全陪妈妈Miya
我儿子虽然才上学前班，但一直给他灌输一个观念“作业是你自己的事情，你有你的标准，你觉得好，就可以了”。
可能我家孩子比较胆小，担心老师说他。所以我越这么说，他越问我怎么样，合格不？
我如果觉得不好，就说，你自己看呢？他如果说好，那就要他这样交作业。他如果说不好，就具体问问哪个不好，不好在哪，该怎么改，他心理其实是很清楚的。
我如果觉得好，就说好，并且要说出哪里好。有时他也会觉得我说好的并不是很好，因为有时作业比较难，我为了鼓励他会适当降低标准。这时我就会告诉他，如果你觉得哪里不好你就自己改，觉得可以了，就这样交上去。
有人可能会说，你家孩子乖，我家的恨不得赶紧糊弄完去玩呢，怎么会说自己写的不好？对，那就随他去，等第二天交作业了，老师会有评判。如果老师不怎么管，那家长一定要特意和老师说一下，这种情况必须适度批评一下，让孩子能为自己糊弄作业而感到羞愧。这样孩子回来时，自己就会认真去完成了，这是一种主动学习的过程。如果家长一味的去评判，孩子会认为自己是被迫的，会有各种不情愿，还会爆发各种家庭大战，最后的结果也未必好。
对于基础比较差的孩子，如果孩子知道错了，回家后已经认真再写了，还不能达到标准，那么家长也不要急于求成，这个时候更应该多鼓励孩子，要和他自己之前的状态比，而且鼓励要具体，不能太空。比如孩子明明写的不好，还说“真好”、“真棒”之类的，而是要告诉他“虽然和标准比还差一点，但看看自己以前写的，已经在xxxx有进步了”。
作业写不完或不按时完成作业的情况也可参考此方法。
总之，给孩子一点自己成长的空间，不要让孩子都按照家长的标准和步伐成长。
