记忆力，是指个体将体验过的事物以图像、文字、回声、动作等多种方式存储到大脑里的过程。好的记忆力是孩子完成各种学习的关键。
2~4岁为记忆力养成关键期，爸爸妈妈千万不要错过这个时期对孩子记忆力的训练。
1-3岁孩子的记忆力分别是怎样的？
0~7个月：孩子只能短暂记忆周边事物。例如，通过气味记住妈妈，通过手感记住自己的小玩具，通过声音记住哗哗作响的玩具等，这些记忆都是通过感官的方式，用自己的身体去体验的。
7~9个月：孩子能想起不在眼前的事物。7个月后的孩子往往会出现一个“认生”的高峰，其中一个原因就是孩子的记忆力有了进一步发展，记得熟悉的人、喜欢熟悉的事物带来的安全感，因此就排除陌生人和他们带给自己的不安。
9~12个月：孩子能够在记忆的基础上进行模仿了。通过感知、各种动作，孩子在学习、并努力识记这个新鲜的大世界。此时，多让孩子进行自由活动，多帮孩子通过嘴巴、手、皮肤等感知身边日常事物，就能够有效促进孩子记忆力发展。
1岁尤其2岁以后孩子的记忆力开始迅速增强，而且他们逐渐掌握了词汇和母语的基本语法，可以通过语词，去理解、记忆更多内容，并且能够较长时间地记忆他经历的一些事情以及他接触到的事物。
3岁前后，孩子们容易通过重复的方式，去机械地记住他们所接触过的事物。不少父母会发现，这个年龄前后的孩子，记忆力好得惊人。孩子们完全不理解自己记下的到底是什么，却可以完整地背出来那些诗词等，用到的主要就是机械记忆。
训练孩子记忆力的几个方法
5岁以前，孩子是不懂得如何有方法地记诵内容的。所以，父母恰当引导，可帮孩子更轻松地认识、记忆很多东西。下面几个技巧都可以用游戏的方法解决。
策略一：让孩子复述
人们保存新信息时所使用的一个简单而有效的策略就是复述，即不断地重复直到我们认为已经记住了。
最好的方法，是把复述结合到各种游戏或者活动当中。而游戏，恰是孩子们需要的。比如，把你希望孩子记住的东西，编进有趣的故事里。通过可爱的故事主人公的嘴巴说出来后，即使是枯燥的乘法口诀，也会变得有趣。有亲子阅读体验的父母都知道，孩子们对于喜欢的故事，常常会反复听。这其实就是孩子在学习和记忆的一个过程。
所以，父母千万别嫌烦。当然，也可以进行角色扮演，把需要记忆的内容，融入角色之间的对话当中。
策略二：把组织分类的技巧交给孩子
复述是一种十分有效的策略，但还是偏于刻板、缺乏想象力。如果人们仅仅依靠复述来记忆的话，就不能发现刺激物之间特定的、有意义的联系，而这种联系能帮助我们更容易地记住这些项目。所以，在很多情况下，组织是更好的记忆策略。
举例：
第一组：火车、打火机、锤子、裤子、花、眼睛、橡皮、猫、水壶、树叶
第二组：剪刀、毛衣、自行车、勺子、汽车、衬衫、袜子、公交车、盘子、汤匙
尽管这两组词汇的记忆程度可能是相同的，但事实上，对于许多人来说第二组更容易记忆。因为第二组项目可以明显分成有语义区别的三个类别（餐具、衣物和交通工具），这可以成为存储和提取项目的线索。
用在孩子身上我们可以这样帮助孩子记忆。比如想要孩子记住各种动物的名称，可以分别记忆昆虫类、哺乳类、鸟类等。或者在帮助孩子记忆数字时，可以把数字和想象的物品联系起来（1像筷子，2像小鸭子，3像耳朵，4像小旗子等）。同样在教会孩子记忆英文单词的时候，可以结合各种动作来记忆（dog，妈妈可以做出小狗汪汪叫的动作；bird，爸爸可以做出双臂飞翔的动作等）。
策略三：给孩子提供各种线索
小的孩子提取信息的能力很差，如果为了促进儿童提取更多的信息，我们就要给孩子提供更多线索回忆的问题，这样的话，孩子通常能记起更多的东西。
举个例子说说：
一天上午，一个 5 岁的女孩和父母一起在家中看了《狮子王》的动画片。下午妈妈问孩子：“宝贝，你上午过得怎么样？”，可想而知，这种封闭式的提问，孩子无非给出两种答案“好”或“不好”，不出所料，孩子的回答是：“很好。”妈妈继续给孩子一个一般性的提示：“你上午过得很开心，是吗？”孩子回答：“是的。”截止到目前的谈话，妈妈和孩子的对话都还停留在“自由回忆”的阶段。
然而，如果妈妈能够换一种问法，比如问问孩子：“宝贝，你能给妈妈说说，救了辛巴的小动物们吗？”孩子就会继续提供很多的细节回忆，比如告诉妈妈丁满和彭彭是如何帮助辛巴、如何谈话、如何唱歌等细节。其实孩子不是不记得，而是需要给他们提供回忆的具体线索，他们才能将信息提取出来。
多让孩子有机会提取信息，孩子的记忆力也会在这种训练中得以提升。
经相关研究证明，音乐是可以提升孩子记忆力的。所以，适当给予孩子刺激，或者教唱儿歌，对孩子大脑记忆区的强化是很有帮助的。
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