青年大學習
2019年1月，哈爾濱市紀委監委和市教育主管部門通報了50起有償補課問題，19起亂辦班亂收費問題；嚴肅處理了265人，其中，70人受到了黨政紀處分。
全國各地也加大了有償補課的查處力度，形成了強烈的震懾作用。然而關於有償家教卻始終有禁而不止，究其原因，Mark老師認為主要有以下幾點原因：
一、追求優質教師資源，催生了補課市場迅猛發展
有償家教不但增加了學生的課業負擔，也增加了學生家庭的經濟負擔，然而有需求就有市場，Mark老師認為，這種需求源於我國教育資源不公、高考體制弊端等教育制度存在的問題。
追溯到上世紀90年代後期，各地紛紛打造重點校，給予它們資金投入、師資選拔、可以跨學區拔尖招生等優惠政策。人為打造出來的這些重點校，佔據了領先的設施、一流的教師、拔尖的學生等優質資源，造成地域內教育發展的不平衡，分出了三六九等。家長對這些重點學校趨之若鶩。為了攫取拔尖學生，這些重點校在招生考試中不斷提高試卷難度。例如有些所謂優質的初中學校自行組織的小升初試卷中，不但考察課本基本知識，還增加奧數等課外知識。試卷就是指揮棒，家長不但希望孩子課本知識不丟分，還希望課外知識得高分。於是找校內老師補基礎、找校外機構拓展拔高。小升初、中考、高考就如同一道道坎，橫在學生們的求學之路上，學生要想享受到優質教育質量、考入含金量高的學校，都意味學生想要邁過這些坎，就得付出更多的艱辛與努力。一考定終身，不能讓孩子輸在起跑線上的焦慮，讓家長給孩子到處報補課班，小學學習初中課程，初中學習高中課程，甚至學前學習小學課程。家長無奈，苦了孩子。
二，利益驅動，在職教師見利忘義，助推了補課市場畸形膨脹
隨著社會的發展，優越的物質生活成為了人們的追求。教師也不例外，也想住大房子，也想開小車，也想讓自己的孩子受到好的教育，而這都要靠“錢”作支撐。於是，有的教師，甚至是一些被冠以“教學能手”“名師”“骨幹”“師德標兵”的老師，背棄教師的起碼道德，紛紛辦起了各種名目的補課班，把學生和家長當成了致富手段；更有甚者，學生不到自己補習班學習，老師就另眼看待。家長讓孩子參加這樣的補課班實屬無奈。
三，教育管理不力，補課市場屢禁難止
首先，相關部門加大了對教師辦班補課的查處力度，但是力度還不夠，有的老師補課辦班改頭換面沒有完全收手。“沉痾用猛藥”，對於這種全國範圍內的頑疾，要開展持續性的檢查，發現在職教師辦班補課，不能浮皮潦草，要重罰重處，以儆效尤。對肆意增長的社會辦學機也要嚴格檢查，對無證不合規的堅決取締。
其次，在治標的同時，教育部門要嚴格實行中小學乃至高中的學區入學辦法，對所有的學校一致的辦學政策，均衡的教育，消除家長擇校焦慮；同時探索高考改革，從根本上解決補課辦班等加重學生和家長負擔問題。
Mark英語課堂
有需求就有供給。
就在去年，家裡的一個堂嫂找到我，願意交補課費，請我給她兒子補習，我拒絕了。不是因為現在的政策限制，而是我需要休息，不想透支生命。
這個事例說明，補課是有市場需要的。一個班級幾十個學生，不可能每個學生都能認真聽課，追上老師的步伐，總有那麼一部分總是要落下來的，而老師沒有時間也沒有精力一個個開小灶補，那怎麼辦?著急的家長，關心孩子的家長自然就想辦法給孩子補課，自己不行，就找老師，找輔導機構，這樣就颳起了“補課風”。
老師開補習班無非是想增加收入，待遇低開支大，入不敷出，只能另找途經增加收入，解決生活開支問題。做什麼也比上自己的老本行順手，這樣很多老師就加入了補課行列。
而我認為只要老師不違規操作，上課認真授課，堅持自願原則，不區別對待學生，那用自己的專業知識，靠自己的能力增加收入，那也無可厚非。你覺得是不是這個理?
連汐0258
我初中老師就有兩個補的。
先說第一個。純屬為了賺錢。 當時她也是隔壁班班主任。對我也挺好的的。就動員她班學生去補課。我聽說還是在學校裡補的。這個確實挺厲害。
另一個是數學老師。人挺好的的。 有家長在群裡想讓老師給學生補習。後來老師找了她當年的老師。（已退休在家辦補習班）。當時數學老師就給她聯繫了。也是在學校裡補。但這個只是針對差生而已。自願。不強求。但說實話班裡確實有挺多人去補習。而且費用也不貴。我當時在外校補習班一門就1000多。
還有一個英語老師。強行要求班裡所有學生補課。但後來被舉報了。然後她對象找人，她自己又找同事，班裡的學生寫證明，後來才平息下來。
只能說每個老師都不同吧，
love1weizi
優質教育創作者Maple老師談教育，現身說法，為您解答。
1. 我一朋友某市重點校初中語文教師，家裡農村，老婆二胎五個月離職養胎，加上還房貸車貸，每個月三千多的卡上工資，壓的幾乎喘不過氣來。上有老，下有小，讓一箇中年男人變成了油膩大叔。平時的朋友聚會，都不怎麼敢參加。於是無奈之下動員學生在校外的家裡頂著風險上課，才強免緩解了一些家庭的負擔。只要學生家長滿意，不舉報，就是外面查的再嚴也沒事兒。這個朋友補課是因為長期家庭特殊原因，跟學生之間也達成了互惠互利的關係，是一個我身邊的例子。
2. 還有一個事例是我在學校開會時聽上面的領導說的（為了杜絕老師在外面給學生補課，領導們各種大會小會散播焦慮，各種反面事例嚇唬恐嚇老師。哈哈，所有學校領導慣用的小伎倆。）據說市裡某重點小學一個小升初的數學高級教師，私自辦班，班上所有學生都去了。究其原因是老師上課留著考試重點和某大題不講，逼著學生課後到老師租的房子裡補課，補了好幾年都沒事兒，後來東窗事發有一個硬氣的家長不滿意該老師的作風，一個匿名信送到市教委，這個老師就立馬被“下課”了。
3. 拿自己開個刀，曾經也是一名省重點中學的老師，說實話，我也曾“頂風作案”補過課，心靈被小小的腐蝕了一下，內心兩個小人打架，不幸“小黑”佔了上風。其中有的學生是親自找上門自動投懷送抱的，有個別冥頑不靈的小頑童，的確也是我威逼利誘不行，動員家長送來補課的。不管是怎麼來的，一學期每人只收600塊。能掙錢嗎？能掙一些，但是相比我自身的薪水來講，其實微不足道。那麼，補課的動力來自於哪裡呢？來自於班裡有些後進的同學，如果不補課，成績會越來越差。學生升學的壓力，家長的高期待，和老師教學成績的壓力和評比，對於班上成績不溫不火一直很穩定保持在差生行列的學生們，我是又愛又恨，不得不才出此下策，選擇補課給他們開個小灶，學生不多，10個左右。當然，補課的過程中，心裡偶爾還是比較害怕，在管制最嚴厲的時候，衣服都在瑟瑟發抖。
4. 關於老師補課的事兒，其實政府教育部門也能體諒其難處，起初都是睜一隻眼閉一隻眼。只不過後來社會風氣開始被一些天天散播焦慮的不正之風變壞了，教委才開始劃重拳打擊私自補課行為。但政府教育部門的確是單拳難敵四手，因此這種補課的風氣也是屢禁不止。曾經某二線有所名校能自主招生，據說有個別片區負責招生的老師，跟當地的輔導機構達成了利益關係，一到招生季，推出各種高價補課班，一人2000元，總共一個小片區就能招到近200人多，每年就寒暑假2次，跟著學校的名氣走，這種短期班學生總是人滿為患，撈金無數。
5. 目前國家出臺政策規定輔導機構營業的一些細則和管制以及對體制內老師補課行為的限制，就是在規避一些社會中教育過分的不良風氣，並不想打壓一線教師從業的積極性。讓老師心無旁騖的幹教育，抓成績，如果犧牲大量的私人時間，進行單純的無償補課的確讓人心寒，也不合常理。適當的補課行為，獲取一些勞動報酬是合理的，也是考慮到目前教師從業者薪資過低，提高教師生活水平的一種渠道。但過分被社會上的商業行為利用，導致學校教育的秩序和本質被打破，這一定是需要被完全規避和排除的。
6. 公立校是促進全民基礎教育提高和實現的重要保障，也是國家教育的主體；私立校的出現是對社會追求高質量優質教育的一種有效補充；而教師是實現所有教育能高品質，公平化和個性化實現的主力軍。目前因為公立校薪資待遇低，很多優秀老師都跑到私立校，直接導致9年義務教育中的公立校地位岌岌可危，曾經的自信和輝煌被擊得粉碎。針對老師補課的現狀，我們更應該是疏，而不是堵；更應該是規範和優化，而不是一刀切的打壓。致力於提高教師的薪酬標準和提升教師應有的社會地位，設定有競爭力的薪酬體系，以及提高教師的薪酬上限，並加大教育的監管和規範，這更是目前我們的政府應該開始改革的方向。
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作者簡介：原百強中學骨幹英語教師，十三五課題專家，好未來總部英語學科專家，重點部署師範大學心理學部碩士，英語師範本科，專門從事英語學科專家診斷和教育領域創作，謝謝關注和支持。
Maple老師談教育
就這個問題我想談談自己的看法，說起老師補課，就好像過街老鼠人人喊打。說課上不講課下講，我不否認有這樣的老師，但畢竟是少數，而且主要發生在小學階段。初高中學校要根據成績考核老師，成績不好的老師很可能會被停課。在這種情況下沒有老師為了賺外快而課堂上故意不講，工作與外快那個更重想必各位都清楚。其次初高中週末學生要進行補課，老師和學生都沒有時間參加校外輔導班。有人說週末補課也是有償補課，我不否認，可是這樣的補課沒有一個老師願意補，就我們高中而言，以前補課一節課30元，最近才漲到40元。學生每學期也交補課費，大概每學期500-600元左右。
以前上級不讓補課，查的緊，學校於是就停止週末補課了，學生每週雙休。老師平時很累，終於有了休息的時間，於是皆大歡喜。可是好景不長，家長一直吵著這樣太浪費時間，要求學校補課，於是學校就讓學生上自習。這種情況大概持續了兩個月，學校之間相互觀望，最後又開始重新補課了。
我再說說補課到底對不對，按照政策當然是錯誤的。政策規定教師不準參與有償補課，但是無償補課是可以的。從這一點上看，上級的出發的不是為了學生的休息權和健康權考慮的，而是從教師的師德考慮的。他們絕對如果教師參與有償補課，就是師德有問題。
於是就出現了寧可學生學不會，也不能讓老師有償補課。教育上有很多類似的問題，比如夏季天氣炎熱，學校可以開空調，但不能收空調費。學校的經費一般不包括學生的空調費，這樣問題又來了，寧可學生熱死，也不能收空調費。他們的出發點仍然是從老師的師德考慮，不是為了廣大學生考慮的。畢竟一個人幾十塊錢的空調費對學生不是大的負擔，但是為了老師的清廉寧可讓學生冬天受凍，夏天受熱。
老師不準到校外補課，但是可以校內補課。校外補課要處分，校內集體補課就沒問題。就全國而言，哪個高中週末不補課？哪個高中是免費補課的？這不是有償補課嗎？這個問題誰不清楚？為什麼不查處？為什麼不給老師處分？
再者，老師不許補課，那些需要補課的學生又該找誰？當然應該找輔導機構。輔導機構的老師既不專業收費又非常高。上級不管這些，只要老師不違反政策，你學生花再多的錢與我無關。這讓我想起了《我不是藥神》中的情況，一邊是病人需要低價藥，一方面上級不許購買。這種情況也類似於現在的學校，一方面學生需要低價補課，一方面上級又不許老師有償補課。這就像那些得了重病的人迫切需要低價藥但卻買不到一樣。
說了這麼多，好像我支持教師參與有償補課。其實學校的有償補課是沒有老師願意上，但卻不得不上。現在老師工資高了，平時太累，週末都想好好休息，其實老師並不想補。其次對於有償補課不能搞雙重標準，低價的學校補課合法，高價的校外補課就不合法。只許州官放火，不許百姓點燈，這種做法本身就有問題。因為這都是有償補課，都不合法，都應該禁止。
最後希望上級制定政策時多從學生角度考慮問題，為了學生的休息權，有償補課當然要禁止，無償補課也要禁止，以防有人打著免費補課的名義偷偷收費，最重要的是侵犯了學生的休息權。
寒塘鶴影書法詩10972
過週末的時候，兒子拿來一張紅色通知說：學校統一補課，讓家長簽字，我舉雙手造成，痛快地簽字，感覺學校是為孩子孩子減壓（相信有的家長也有這樣的心情，孩子在家做作業前，是和風細雨，真做作業呀，那真的是狂風暴雨），為家長減負
兒子屬於哪種自律性很差的那種，成績一直不怎麼滴，從一年級就開始跟班主任上補習班，期間，有朋友開的，免費讓兒子上，但，為和班主任搞好關係，等於變相送禮……結果，現在兒子在學校的補習班只練書法不做作業，所有的作業還是等放學後再做……我勒個去，咱變相送禮，人家變相輔導，沒辦法，打算明後天再送兒子去輔導班……
國情如此：上有政策，下有對策
點燃一盞燈
近年來，國家對在職教師參與校外有償補課的問題管理越來越嚴格，也出臺了很多的規範政策，通過不斷地努力在職教師參與校外有償補課的問題得到了一定程度上的改善，在職教師從事校外有償補課的現象不再像以前那樣普遍。
雖然在職教師參與校外有償補課的問題得到了一定程度的解決，但是並沒有從根本上解決這個問題，至今仍然有在職教師冒著被處分甚至開除的風險，參與校外或者自家有償補課。從側面也說明目前在職教師校外有償補課的政策並沒有完全落實到位，仍然存在有令不行的現象。
現在仍然存在部分教師“頂風”在校外或自家給學生有償補課的現象，筆者認為根本原因就是利益的問題。從社會的角度來講，教師也同樣是社會人，也具有人的自私性與逐利性，目前教師工資待遇普遍較低，很多教師的工資待遇甚至都無法滿足他們的基本生活，在這種不利的條件下，即使還要承擔著一定的風險，他們也要選擇外出參與校外有償補課，以此來獲得一定的經濟收益，提高自己的生活水平。
當然，校外有償補課在部分經濟發達的地區也同樣存在，而且在經濟發達地區的“盛況”甚至超過了經濟欠發達地區。我們都知道經濟發達地區的教師待遇要比欠發達地區的教師高好幾個層次，但是他們之中仍然存在著部分在職教師參與校外有償補課，這其中的原因又是什麼呢？
一方面經濟發達地區的生活成本要高不少，雖然他們的工資待遇比較高，但是在沉重的生活負擔下，也不得不選擇以此方式來減輕自己的生活負擔，這種情況我們也可以理解；另一方面，部分教師就是單純的逐利，他們的生活水平也還過得去，但是他們就想通過有償補課來增加自己的收入，讓自己的生活更好，這種情況可能並不能得到他人的理解。
綜合來講，在職教師參與有償補課有其苦衷，但是也有其不能原諒的地方。對於待遇比較差地方的教師，我們應該想方設法地提高他們的工資水平，對於待遇還可以，甚至能達到中等偏上收入水平的教師，仍然參與校外有償補課，必須嚴肅教育紀律，規範教學秩序，對違規行為進行嚴肅查出，淨化當前的教育環境。
以上個人觀點，對於在職教師參與校外有償補課的行為，你如何看待？歡迎留言、評論。東愛雨小公
個人認為：教師利用自己所具有的專業知識，在做好學校的本職工作，利用教師個人休息時間，給需要補課的孩子，提供校外補課，提高教師個人收入，只要在陽光下操作，於情於理應該被允許的。但是國家政策已經把校外有償補課定位為違規行為。那為什麼我們國家三令五申嚴禁下，在職教師有償補課，卻屢禁不止呢？歸結下有三個原因。
1.教師工資待遇低，需要通過補課提高收益。
教師的工資待遇在中國各個階層工資平均值中，屬於中等偏低水平。一個教師如果僅僅靠工資收入生活，生活必定拮据。老師是社會人，是人就有物質上與精神上有所追求，但君子愛財，取之有道。老師領著不能養家，只能餬口的工資，憑自己的知識與智慧，利用自己休息時間提高收益，改善下生活也無可厚非。不知道為什麼，我們的社會一提到老師就只能談奉獻，一談到索取就人鬼共憤之。如果能讓老師稍微好點的物質待遇，讓老師能更安逸的投身我們的教育那不是更好嗎？正如任正非所說：中國急需要提高教師的待遇，才能吸引優秀的人才進入教師隊伍，讓優秀的人才培養更優秀的人才。中國的家長其實也挺矛盾的，希望自己子女遇到的都是優秀的教師，又反對教師提高工資。所以我認為教師工資偏低是校外有償補課的原因之一。
2.老師有償補課屢禁不絕，其根源主要在目前的教育制度上。
存在即合理。2019年開始“減負”一詞成為教育界的熱搜詞。但是隻要教育制度不改，中高考指揮棒不變，減負就是空談。雖然老師有償補課是違規行為，如果被舉報的話，違規的成本挺高，甚至吊銷教師資格證書，丟掉了工作。之所以不乏冒著違紀風險而為;是家長不願孩子輸在“起跑線”，所以即便是節衣縮食也要為之;而催生這一市場的正是學生考試、升學的“唯分論”現象。如果考試製度不加改革，具體說中高考這一“指揮棒”不變革，老師有償補課的現象就會長期存在，或在禁令之下，表現得更地下、更隱蔽而已。
3.老師有償補課現象存在，是有關部門監督不到位的結果。
動員千遍不如問責一次。既然各級教育部門已經認識到有償補課的危害，也年年出臺相關規定，何不嚴嚴實實地開展監督，對違紀違規者嚴以查處，給老師、學校形成震懾，以在全社會形成禁止老師有償補課的環境氛圍。
綜上所述：不管是監督也好，查處也罷，這些問責只能是治標。而真正杜絕老師有償補課的現象，還需從治本入手。
1.大力推進教育制度改革，發揮好考試指揮棒”的引領作用，改變唯分數論升學情況。
2.加大教育經費投入，大力提高教師待遇。
3不斷加強教師隊伍師德素質教育，使之樹立正確的價值觀、教育觀。
你好，我是：化蝶尋花飛 希望能與大家一起探討教育教學問題，如果覺得回答有幫助，麻煩點個贊，喜歡我請在右上角點擊關注。
化蝶尋花飛
過去教師“補課”曾經是一個多麼充滿愛的一個詞，代表著老師負責，有愛心，讓人尊敬。
現在老師給學生課外補課，帶著許多的個人利益和金錢交換。
給學習不好的補也就罷了，偏偏人家學習挺好，也要補，不補老師就不提問，就給學生臉色看，有的甚至對學生罵罵咧咧。這樣的教師濫竽充數在教師隊伍有辱教師的榮譽，也給學生帶來心理陰影。
既然做人民教師就有別於商人，為人師表，首先要做一個有良心，有道德，有責任，有愛心，樂於奉獻的人，而不是動不動把學生當羊羔，當提款機。
我們敬仰那些先做人，再育人的人民好教師，這樣的老師讓人一生難忘。但碰到這樣的老師是幸運。
好老師在學習上給予指導，在心靈上給予鼓舞，在成長中給予指引。
教師是明燈，是蠟燭。黑暗中給你照亮，給你方向，燃燒自己照亮別人。
如果給我一個機會我願意做一名教師，這並不是唱什麼高調。只有真真正正把學生當成自己的孩子的老師才算是一名合格的教師。
書鄉林韻
中國是應試教育， 分數在學生的評價體系中佔據的比重太大，而其他應該具有的能力測評又佔比例太小，無法評價學生德智體全面發展。所以考試就成了 指揮棒。如果分數上不去，在眾人的眼珠，他一定不是好學生，在家長的眼中一定也不是好孩子——為了彌補這個鴻溝，只好指望補習班。
另外，學校的課程設置，也有不完美的地方，班級人數設置也過大，老師無暇也顧不過來讓學生消化課程規定的知識，於是各種補習班就雨後春筍般的應運而生。
要想徹底解決這個問題，還是要改變學校對學生的評價體系。
你說呢？
