圖為西藏自治區日喀則市第一高級中學盲人考生次仁（右二）參加2018年普通高考。日喀則新聞中心供圖
高考是社會垂直流動的主要渠道，也是無數孩子改變命運的重要途徑。2018年，來自山西、西藏及江蘇的3名全盲考生使用盲文試卷參加了高考。這是我國2014年高考首次使用盲文試卷以來，連續5年有考生在高考中使用盲文試卷。
為保障殘疾考生擁有接受高等教育的機會，我國4所高校專門面向殘疾人採取單招單考的模式進行招生，但此種方式所提供的專業選擇較為有限。為更好地支持殘疾考生平等參加高考，2014年3月，教育部在年度招生工作文件中首次提出要為盲人考生參加考試提供便利。2015年5月，教育部、中殘聯聯合下發《殘疾人參加普通高等學校招生全國統一考試管理規定（暫行）》，明確要求為殘疾人考生參加普通高考提供合理服務，我國普通高考合理便利制度正式開始實施。來自國家層面的決策，破除了殘疾人參與普通高考的堅冰，給無數殘疾人點亮了希望。
日喀則市上海實驗中學為次仁提供了獨立考場、盲文打字機和一摞厚厚地盲文紙。日喀則新聞中心供圖
次仁是日喀則市第一高級中學高三（2）班文科畢業生。因為三歲時的一次意外導致雙目失明。他希望考入西藏大學的藏文專業，並希望當一名藏文老師，以後教盲童學習。在今年高考中，日喀則市上海實驗中學為他提供了獨立考場、盲文打字機和一摞厚厚地盲文紙。在考務部門的支持下，他順利地完成了考試。
吳凡是參加今年普通高考的另外一名全盲考生。由於面向視障考生的單招單考沒有他喜歡的計算機專業，2017年11月，他向江蘇省教育考試院報名參加2018年普通高考，並獲批使用盲文卷答題，適當延長考試時間等合理便利申請。
據瞭解，盲文試卷的出題、印製、運輸、保密系統等整個流程跟普通的卷子要求完全一樣。盲文以“方”為單位，每個方有6個點，通過這些點的排列組合，可以表達不同的意思。一般需要兩個“方”才能表達一個漢字的音節。對於盲人考生來說，用手摸著盲文試卷來答題，花費的時間會比健全人考生長得多。因此，使用盲文試卷的視力殘疾考生的考試時間，會在該科目規定考試總時長的基礎上延長一半。
吳凡非常感謝考務部門為他提供的合理便利支持。他說，最長的一科他考了225分鐘。也正是因為多了50%的答題時間，他才能夠答完更多的題目。
除盲文試卷外，考生還可根據自身情況申請使用大字號試卷（含大字號答題卡）；優先進入考點、考場；設立單獨標準化考場，配設單獨的外語聽力播放設備；考點、考場配備專門的工作人員（如引導輔助人員等）予以協助；考點、考場設置文字指示標識、交流板等；考點提供能夠完成考試所需、數量充足的盲文紙和普通白紙；允許視力殘疾考生攜帶答題所需的盲文筆、盲文手寫板、盲文作圖工具、橡膠墊、無存儲功能的盲文打字機、檯燈、光學放大鏡、盲杖等輔助器具或設備；還包括適當延長考試時間（使用盲文試卷的視力殘疾考生的考試時間，在該科目規定考試總時長的基礎上延長50%；使用大字號試卷或普通試卷的視力殘疾考生、因腦癱或其他疾病引起的上肢無法正常書寫或無上肢考生等書寫特別困難考生的考試時間，在該科目規定考試總時長的基礎上延長30%）等一種或幾種合理便利支持。所有申請合理便利的殘疾考生信息均在所在中學和縣市區、市州招生機構以及省教育考試院網站公示一週。經公示無異議的考生方可享受相應合理便利。
黃鶯是我國第一批獲得考試合理便利的視障高考生之一。2015年6月，她參加了全國統一的普通高考，並以高出寧夏理科一本線85分的成績被武漢理工大學的社會工作專業錄取。她表示，三年的大學生活使她獲得了飛速的成長，是高考合理便利改變了她的命運。“三年裡，我從那個在盲校中從來不使用盲杖害怕損壞形象的小姑娘，成長為可以真正獨立出行的普通大學生；三年裡，那個因為害怕找不到打飯窗口、只知道定外賣或在固定窗口吃飯的我，被每一個窗口的小哥哥小姐姐所熟知，並且記住了我的口味。我想，如果依然在盲校，依然在一個我熟悉的環境中，或許我就會失去這些成長的機會。”個體的命運，就像水珠折射陽光一樣，也能照見時代的進步。黃鶯希望能夠有更多殘障小夥伴參加普通高考，進入普通高校。
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