一提起寒假作文，不少孩子會歪著腦袋來一句“我太難了！”
其實老師們也挺理解孩子們的，盼星星盼月亮，好不容易盼來寒假，春節又有那麼多好吃好喝好玩的東西，你讓我抵制住誘惑，臣妾做不到啊！
所謂強扭的瓜不甜。何必要硬生生拽著孩子做他絲毫不樂意的事情呢？不妨順其自然，順藤摸瓜，就用“遊戲法”指導孩子寫一篇精彩的作文吧。
孩子玩得開心，寫得順心，兩全其美，何樂而不呢？
01 用好“遊戲法”
玩，是孩子的天性。
一個剛會說話，剛會走路的孩子，就已經學會自己跟自己玩了。比如，他會拉一條小板凳，然後和它說話，“車車，你帶我去北京吧。我給你買好吃的......”
你看，再簡單的東西，在孩子手裡都能成為遊戲的道具。
稍加註意就能發現，孩子在遊戲中，他的想象力和創造力也得到出人意料的發揮。可以說，孩子一旦和遊戲結合，他的身心靈都將是自由的。
聰明的父母和老師，就會抓住這一點，讓孩子在遊戲中學會學習，學會成長。
我們把遊戲法運用到孩子的作文中，具體該怎麼做呢？分兩步走：
第一步，讓孩子在寫作文時，進行角色代入；
第二步，描寫人事物時，寫好對話。
我們來舉個例子吧。比如，寫一篇關於過年的作文，我們先指導孩子確定寫作文的內容。這一點其實也不難，從小學作文類別角度看，可以直接從寫人記事或者寫景狀物這兩大類去選。
我們不妨用遊戲法來指導孩子寫人記事。比如，孩子逛街買年貨，可以想象成自己是“店老闆”，店老闆要在大年三十晚上滿足店裡（家裡）顧客的需求，那就必須學會採購年貨。
可以試試這樣寫：
自從我成了“年夜飯”高級酒店的店長，我可就沒消停過。一會兒拿筆記本記下爸爸媽媽喜歡吃的食譜，一會兒又去問問弟弟想買點啥零食。臨近去超市，我還得反覆問問爺爺奶奶有什麼需要買的。
看來，當好一天的店長，也絕不是容易的事。
來到超市，為了不必排長隊，我安排媽媽去排隊等候。我和爸爸則推著小車去貨架上選購各種年貨。當然啦，那些又重又大的物品，我還是得靠爸爸幫忙。我就在一旁指揮，一邊還得計算花了多少錢。
超出預算，那可是不稱職的表現......
怎麼樣？讀來是不是覺得饒有興味，充滿孩子的童心和童真，也讓我們感覺的他們與生俱來的責任與擔當。
原因在哪裡？就在於，我們給孩子設計了一個“遊戲”——廣義上說，只要是讓孩子帶著某種角色參與某件事，都可以看作是遊戲。
在遊戲中，孩子會為了自己所扮演的角色，義無反顧地做好一切該做的事。
這樣的作文，才是屬於孩子世界的好作文。我們驚喜地發現，遊戲法運用在春節作文中，效果槓槓滴。
02 寫好對話
正如上文所說，孩子在角色代入之後，最容易產生的內在言語活動，接近於對話。
對孩子的言語行為，心理學家早就展開了各種比較深入的研究。其中，皮亞傑和維果茨基是發展心理學的代表，他們的思想為我們後人研究兒童語言和心理發展提供重要依據。
美國伯克發表在《科學美國人》雜誌上的《幼兒自言自語探析》一文，把兒童的自言自語分為以下種類型：
（1）自我中心交流型
（2）想象自扮型
（3）情感釋放型
（4）高聲誦讀型
（5）自我引導型
（6）悄聲言語型
不難發現，無論哪一種類型，都或多或少具有促進孩子個人表達和想象能力發展的作用。因為兒童用自己的想象，在創造屬於自己的世界。
正因如此，如果能利用孩子優於大人的遊戲型想象，寫出他與外部世界的對話，則會使他們的作文充滿鮮活的情感、趣味和個性。
來舉個例子：
孩子描寫大年三十團圓飯，我們就可以啟發他，與各色各樣的事物展開對話。如果是吃餃子，不妨可以試試這樣的寫法：
餃子端上桌了！也許他們在鍋裡早就等得不耐煩了。你看，隨著勺子的翻動，一個個白白胖胖的餃子，伴著蔥花一起翻著跟斗，不是散發著陣陣清香，好像對我說：“小主人，快來親親我吧，我在沸水裡足足遊了10分鐘，都熟透了！”我聽到這群可愛的餃子在嚷嚷，便不客氣了：“好呀好呀，我這就來好好享受一頓美食，也希望你帶給我們全家人最鮮美的祝福哦。”
發現了吧？
有了這樣的對話，孩子在寫各色美食時，彷彿完全擺脫應付作業的狀態。自由自在地與自己所見所聞展開生動有趣的對話，充滿童真和想象。
當然，舉一反三，孩子們還可以與景物、玩具、以及各種新奇的年貨進行神秘對話。如此一來，文章寫出來一定是生動活潑，帶著孩子的絢麗色彩，也飄著濃濃的年味。
用好遊戲法，寫好對話，孩子寫寒假作文還會說“我太難了”嗎？
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