❒ 導言
本科教育是“一所大學的靈魂”，而本科教育最重要的環節是課堂教學。在我們江大，越來越多的青年教師成為教學隊伍的中堅力量。今天，我們推出“青年教師教學競賽”專題報道，介紹其中部分獲獎者在教學崗位上用汗水和心血傳播知識的青年教師的教學經歷。學習先進，藉以共勉；不忘初心，攜手同行。
青年教師講課競賽一等獎：陳瀾
人文學院 陳瀾
2015年我剛剛步入江漢大學校園時，看到學校宣傳展板上展示的人文學院張貞老師參加教學比賽的獲獎照片，當時我心裡非常羨慕，特別希望自己將來能夠也在教學上取得一點成績。正式走上教學崗位以後，充分感受到學校對教學的重視。剛入職前半年，學院領導安排了教學經驗豐富的熊一民老師和曾丹老師作為我的教學導師，手把手的幫助我站穩講臺。半年後，她們的“導師”任期結束了，但她們對我的指導還一直在持續。她們對於我來說，就是“榜樣的力量”。
轉眼，我來江大快四年了。近四年間收穫的來自各位前輩老師的幫助真的太多太多。特別在這次比賽前的準備過程中，院裡多位督導和前輩老師都誠懇、熱情地給予了我建議和鼓勵，我所在的漢語國際教育系全體同仁更是抽時間集體來聽我試講，幫我打磨課程環節中的細節步驟，無私相助。參加這次比賽，我不僅僅在教學經驗上得到了飛速的進步，還真切感受到了整個人文集體的溫暖。感謝學校幫年輕教師搭建這樣的鍛鍊平臺，也感謝學院領導給我機會，還要感謝所有給過我幫助的前輩老師，是你們鼓勵我不忘初心、爭取更好！
青年教師講課競賽一等獎：餘凡
化學與環境工程學院 餘凡
學校舉行2017-2018學年青年教師教學競賽剛剛結束，自己也是一名參賽選手，這次教學競賽不僅讓我在實踐中得到鍛鍊和提升，同時給我們提供一個挑戰自我、展示自我、提升自我的舞臺。總體來說收穫頗豐，以下是我的幾點心得體會：
一、授課不僅要熟練教材，熟練教學方法，更要熟悉瞭解學生。備課不只是“備”教材，更要“備”學生。一堂好課更取決於教師對學生綜合情況的瞭解。
二、虛心向經驗豐富的教師請教。一方面“走出去”——走進別人的課堂取經；另一方面“請進來”——歡迎同行聽自己的課，提出寶貴意見。在整個比賽過程中，我有幸得到了化環學院化學系資深教授和前輩專家及同事的熱情指導與幫助，也與其他青年教師進行了交流。從整個教學內容的選取和設計是否合理、清晰，到每個知識點的闡述是否準確、易懂；從講課時的儀表儀態、手勢語言，到習慣性的口頭禪和小動作，老師們都提出了很多寶貴的意見建議。
三、充分利用網絡資源、多媒體資源。多媒體的應用使得課堂效率、效果顯著提高。多參考理論教學研究論文，學習課堂教學方法，借鑑並應用於課堂。
最後，通過這次講課比賽，通過對教案一遍遍的修改，對每張PPT的精細雕琢，對每一句話的認真思考，我體會到了認真必定有回報。熱愛教學，才能體會教學的樂趣！同時我深深體會到學校上下對青年教師教學的關愛和支持。作為我個人，我也會繼續努力，進一步做好教學和科研工作，力爭教學科研相互促進，共同提升。
青年教師講課競賽一等獎：曹曉琴
醫學院 曹曉琴
本著學習的心態，我參加了本屆江漢大學青年教學競賽，這次比賽對自己是一種鍛鍊和磨礪。而獲獎，則是一種額外的收穫。
首先，非常感謝學校領導給我們年輕人提供了這樣一個非常寶貴的展示自己、相互學習、相互交流的平臺；感謝醫學院領導和同事的鼓勵、支持和幫助。最令我感動的是學院的老教授不辭勞苦，冒著大雨來指導我的課程。在此，我對鼓勵和支持我的前輩們表示最誠摯的敬意和衷心的感謝。
除表達我對學校及老師們的感激之情外，我還想說的是，與其說這是一場競賽，倒不如說這是一個鍛鍊的契機，是一種鞭策我們進步的動力。從收集資料、設計教案、製作課件到課堂教學、課後反思，整個過程都讓我收穫頗多。學院老師多次組織指導，讓我講課水平和課件製作的能力得到快速的提升，同時，傾聽其他選手的講課對我來說也是一個很好的學習機會，通過這次比賽，讓我看到了很多優秀的老師，他們的講課水平和課件製作都各有千秋，非常出色，我從中也收穫的不少。這對我在今後教學中如何提升能力、調動學生學習的積極性，提供了很多的思路。所以，希望參與此次競賽的經歷能促使我在教學方面更上一個新的臺階。
對於本次的競賽課的準備，我可以說是投入了百分之百的精力，全力以赴、認真、精心地做準備。所以這次我有幸獲得了“江漢大學青年教學競賽理科組”一等獎，我很激動，覺得自己的付出總算沒有白費，深刻體會到付出終有回報的欣喜。
此外，這次競賽課更讓我收穫了自信，它會讓我在後面的路走起來更加有信心，所以我想說：追求著並快樂著！同時我也悄悄告誡自己：“注視、觀察、思索、行動，做更好的自己，給學生更多的欣喜與收穫。”
比賽已經結束，成績已經屬於過去。比賽之後我更多的是反思，反思我的不足和前進的方向，希望能從育人的層次，將教學工作開展的更好，希望能構建更有效的課堂。所以參加本次比賽使得自己在以後的工作當中有了更明晰的目標和動力。所以在今後的教學生涯中，將以本次活動為起點，努力向經驗豐富的教師學習，學習他們先進的教學思想和教學方法，並不斷地探索新方法，拓展新思維，尋找新路子，把書教好！
青年教師講課競賽一等獎：陳菲
馬克思主義學院 陳菲
能夠參加此次青年教師教學競賽，我深感榮幸。這場旨在激勵青年教師“愛課堂、會講課、講好課”的教學競賽，讓我收穫良多。
整個備賽過程，讓我對所講授的《馬克思主義基本原理概論》（簡稱“原理”）這門課程有了更加系統的認識。在重新梳理了課程內容的基礎上，對每一部分的重難點有了更全面和準確的把握。也進一步啟發了我將“教材體系”向“教學體系”轉化，理順了教學思路，明確了教學方式。《原理》是一門本科生的思想政治理論課，主要講授馬克思主義的基本立場、觀點和方法，如何將內容的嚴肅性和形式的活潑性有機結合，是教學中一直困擾我的問題。備賽中，在學院的資深名師和前輩專家熱情的指導和幫助下，我們逐步摸索形成了運用新視角、新案例和新載體直面和回應學生內心的困惑並進而由“心”化“行”的從“新”到“心”再到“行”的教學思路。
青年教師的每一點成長，都離不開學校和學院的重視和培養。在我入職之初，學校就施行了“新教師助教制培養”，幫助青年教師快速的站穩講臺。同時，學院為新教師配備了教學和科研“雙導師”、加入名師工作室、邀請北京大學教授、全國思政課教學指導委員會專家“把脈”課堂以及到清華大學觀摩思政課等等，每一次的學習都是一次成長和提高，也讓我不斷的瞭解和學習到思政課的最新教學理念。
作為一名青年教師，作為一名思政課教師，我將以此次比賽為新起點，繼續刻苦鑽研教材內容和教學方法，努力提高自身的教學基本功，力爭教學科研相互促進共同提升，做好理論研究、站好三尺講臺。
青年教師講課競賽一等獎：胡燕玲
“醫乃技術，無藝不立；師乃儒術，無誠不立。”作為一名醫生，我們不僅要用醫術守衛患者的健康，更要將知識和醫術毫無保留地傳授給莘莘學子。
2008年，我碩士研究生畢業後來到武漢市中心醫院工作，從事婦產科學臨床工作。2016年開始開始承擔本科生婦產科學教學工作，至今兩年有餘。
醫學課程的學習往往繁重而枯燥，如何激發同學們的學習興趣，讓同學們參與到課堂中來。課前準備非常重要。在備課時有針對性地設計問題讓學生去思考，發掘學生的潛力，養成主動思考的習慣，調動學生的學習積極性。在授課中多聯繫臨床案例，進行案例教學，堅持以學生為主體的教學思路，採用啟發式，互動式教學模式，從而提高教學效果。
現在的社會是開放的，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說一堂課,我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會是最精彩的，也不可能是與時俱進的，特別是對同學們的能力培養是沒有多大幫助的。社會在發展，同學們在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學習，取長補短，才能把最新的知識教給他們！
教到老，學到老。我將不斷地學習教學技能，磨練自己，充實自己，努力成為一位與時俱進的綜合型的教師。
青年教師講課競賽一等獎：李紅軍
第三附屬醫院（黃陂區人民醫院） 李紅軍
今年3月，當我院即將參加江漢大學青年教師教學競賽的消息傳到醫院時，青年教師群頓時炸開了鍋，我也無比激動的想報名參加，可是轉念一想，自己都40歲了，又是科室的小領導，去參加青年醫生的比賽合適嗎？萬一拿不到獎豈不丟人。正在猶豫徘徊之時，醫院科教科的領導找到了我，說我普通話標準，講課有激情，適合參加比賽。還說，不管年齡多大，在教學領域，我們全院的臨床教師都是新兵，勸我不要有包袱，不要放棄這一次能向江漢大學老師學習並和同行交流的好機會。我頓時豁然開朗，立即決定參加醫院的選拔賽。
如何挑選課程章節成了擺在眼前的第一個問題。這時我想到了《外科學》大綱，按照比賽時長要求，按照有趣、易懂的原則，我挑選了《骨折概論》的第一節和《手外傷及斷肢（指）再植》，按大綱要求，仔細學習課程內容，深度挖掘課程精華，並廣泛蒐集相關經典臨床病例圖片資料，很快完成了課程類容的資料積累。接下來該如何講這節課呢？因為缺乏教學經驗，我查閱了《教育學》《教學技能理論與實踐》等書籍相關章節內容，決定採用啟發式和互動式的教學模式，設置多處課堂提問和討論環節。除了純醫學理論外，課程中還設置了與臨床實踐相結合的環節，一是通過失敗病例的原因分析，總結失敗原因，培養學生 “對醫學的敬畏心，對患者的責任心”的人文情懷。二是樹立榜樣，激發學生科研思維的能力和勇攀醫學高峰的勇氣。第三步就是撰寫教案並同步製作PPT，要製作一份精美的PPT課件絕不是一件容易的事，特別是對於像我這樣沒有教學經驗的生手。我參考借鑑了江漢大學老師的PPT課件邊學習邊實踐，為了一個拼圖，為了一個動畫，經常學習製作到深夜。
院內選拔賽結束了，我有幸入圍。為了達到江漢大學初賽要求，醫院專門請來了江漢大學的老師對我們幾位入圍選手進行指導，當我做了教學演示以後，老師們對我的PPT課件、講課內容與設計及講課方式做了深刻的分析，提出了許多寶貴的意見，這也再次證明了我的教學經驗的欠缺。按照老師們的意見，我逐字逐句一絲不苟的修改，又是好多個不眠之夜。功夫不負有心人，在4月的江漢大學初賽中，可能是由於比較精美的PPT課件和比較完善的教學內容設計，在20餘名選手中再次脫穎而出成功進入了最後的決賽。
當我和內科另外一名醫生進入決賽的消息傳到醫院時，醫院沸騰了，因為這是我院在教學領域取得的重大突破，標誌著我院臨床教學水平得到了江漢大學老師的認可，這也必將對我院教學水平提升起到重要的推動作用。高興之餘，5月決賽的壓力接踵而至，進入決賽的選手都是武漢市各大三甲醫院臨床教師中的佼佼者，我作為一個基層醫院選手如何應戰？這時，江漢大學的老師團隊再次來到醫院，針對初賽表現又對我提出了新的寶貴意見和要求，這不僅是鼓勵，而且是動力，更是我決賽的勇氣與信心。當得知我們科室有3D打印新技術時，老師們就建議我比賽時攜帶一個真實的3D打印模型上臺，當講到相關內容時，將模型遞給評委老師們傳閱，因為評委老師都是非臨床專業的資深教授，這樣做更有助於他們對醫學課程內容的理解，有助於激發他們聽課的興趣。這一招果然有效，我在比賽時真的看到了那一刻評委老師們表情的微妙變化。決賽結束了，看到江漢大學老師們的微笑，我覺得這就是我的努力換來的最好回報。
伴隨著6月的到來，決賽結果出來了，我獲得了一等獎。聽到這個消息，彷彿置身夢中。突然映入我眼簾的是江漢大學醫學院各位老師的音容笑貌，耳畔想起的是他們的無數次的諄諄教誨。感恩江漢大學，感恩江漢大學醫學院，感恩江漢大學醫學院的各位老師們，是你們給了青年教師們這麼好的一個成長平臺，是你們圓了我希望成為一名光榮的人民教師的夢。
學習先進，藉以共勉；
不忘初心，攜手同行。
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