繼清理“黃師”後，香港教育刮骨療傷再度向前推進。3日，香港立法會教育事務委員會通過立法會議員容海恩的建議，決定成立小組委員會研究香港幼兒園、中小學教材的編制和監管，審視校本政策對教科書編制和監管的影響。香港終於開始清理“毒教材”了！
在持續半年多的“修例風波”中，香港教育暴露出很多問題，而且不少是大問題。部分老師將錯誤理念教給學生，部分教材把關不嚴，出現錯誤引導的內容。尤其是通識課，由於與社會事件緊密聯繫，落實時卻存在漏洞，容易讓別有用心者傳播及滲透偏頗信息，令部分學生受到“毒害”。隨著止暴制亂的推進，隨著社會反思的深入，呼籲檢視通識教育問題的聲音越來越強。
香港的教材分為兩種，一種是教育局審定的由出版社出版的教材，另一種是“校本教材”，這種教材主要是學校老師整理的一些學習資料等。而屢次出現問題的教材，就是後者。在某種程度上，校本教材的重要性超過了出版社出版的教材，因為在香港實際教學狀況之下，排第一位的實際上是校本教材，而非出版社教材。
那為何校本教材會屢次出現問題呢？前香港教育工作者聯會主席、將軍澳香島中學校長鄧飛認為，問題根源在於教育局對校本教材的規範和監管幾乎完全缺位，導致對校本教材的規範上存在巨大漏洞。但鄧飛也認為，煽動暴力、鼓勵“分離主義”的問題教材的出現，事實上也使此問題暴露出來並引起社會重視，令教育局可以在校本教材的規範上為學校給予更清晰的規範指引，甚至高度介入。
3日香港立法會教育事務委員會有關教科書編制和監管的討論進行得很激烈，但最終確實體現了鄧飛以及許多正直教育工作者的判斷。當天，立法會教育事務委員會討論議員容海恩的建議，考慮是否成立小組委員會，以研究幼兒園、中小學教材的編制和監管。反對派議員張超雄和許智峰發言阻撓，稱該項建議“小題大做”，表示現行評審課本已有一套行之有效的制度，不需要再浪費時間。容海恩當即反駁表示，成立小組的目的並不是針對通識課這項課程，而是要審視所有在通識課中使用的偏頗或失實的教材。她表示，通識教材不送審本身就有很大隱憂，學生在不完全具備辨別能力的情況下，很容易被教師及教材灌輸的政治思想影響。因此，對於教師編寫的教材必須提前審核，若發現偏頗之處應及時處理，而不是在教材已灌輸給學生後才作出投訴。
△香港立法會議員容海恩
立法會議員張國鈞、蔣麗芸等發言支持容海恩的建議。張國鈞表示，經常收到香港家長投訴教材偏頗，但卻無機制無平臺去審視問題到底有多嚴重，他強調作為教師可以有自己的思想，但不應該將偏頗激進的政治思想傳播給學生。蔣麗芸指出，自“修例風波”至今，被捕人士中，有2000名學生涉及300多所中小學，被捕學生中最小的只有12歲；此外，有100名老師及助教被拘捕。蔣麗芸質問反對派議員，在這樣觸目驚心的數字面前，難道還認為成立委員會監察教材是小題大做嗎？
最終，建議在17票贊成、11票反對、無人棄權的情況下獲得通過。香港立法會教育事務委員會將通過設立小組，監管香港中學、小學、幼兒園的教材編制。香港教育局局長楊潤雄也在會上表示，教育局將會要求學校進行專業監察，發現相關問題後，香港教育局再跟進處理。
從清理“黃師”到清理“毒教材”，香港教育終於開始撥亂反正、正本清源。香港有言論自由，教師可表達政見，也可不認同甚至批評政府施政，但言論不可涉及仇恨、挑釁、歧視，不可有違社會道德價值觀。但就是有人利用通識教育“不送審、無標準”的漏洞，製作出稱為“教材”的政治宣傳品，煽動學生參與“抗爭”甚至出現激進、違法行為。“修例風波”中反映出的這些問題，使香港教育界面臨著來自社會各界的巨大質疑，難道你們就是通過培養無學、無德、無禮、無義、無國亦無家的暴徒來回報社會嗎？
是時候了！該到香港教育界痛定思痛、革除痼疾的時候了！（文丨知非）
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