幻化成風_不能言說的傷
小孩學珠心算對於數學沒有任何用處，不但算理相沖突，學習方法也不符合孩子成長階段，更是浪費孩子時間。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎您的關注！王老師小學數學領域的第1148個悟空問答。王老師一直的觀點是珠心算和數學思維啟智沒任何關聯，過分單練計算是落伍的學習方法。以下詳解，供您參考！
珠心算是利益的產物
任何數學正統教材沒有一個提到珠心算，說明和數學基礎算理相悖。運算技能的獲取是在數概念基礎之上逐步發展的，取巧的行為其實就是表演性質，譁眾取寵。把計算限定在整數範疇內，三年級之後，很多家長已經明顯感覺是在浪費時間了。
① 小學階段運算能力考察
小學階段，運算能力主要表現在對整數，小數，分數，百分數的四則運算及其混合運算的正確，速度，合理靈活等各方面。運算方法和法則學習具有系統性，需要分段大量鞏固練習，高階要求是運算的靈活性，比如小升初複雜分數計算題的三大法寶：裂項，換元，通項歸納。哪一個跟珠心算有關？
小升初投簡歷，說整數算得快？珠心算只是表演型項目或技能型項目。趕緊迴歸數學思維啟智的正途吧！
② 計算只是最基礎的部分，數學思維啟智面要放寬
低年級觀察力，空間想象力，日常數學，表達能力，邏輯思維能力都是數學綜合實力的體現。運用數學知識，方法去解決問題才是重點，計算在認知資源佔比隨著年級提升，越來越少。為什麼低年級很多家長讓孩子珠心算，那是數學教育觀的差異。
比如應用題，很多珠心算孩子見到數就本能去算，數量關係分析才是重點，建立思考模型，對題目建模解構找突破口，列式計算只是最基礎的程式化操作。
③ 無所不能的珠心算
很多機構為了牟利，抓住低年級家長看重計算心理特點，大肆鼓吹。除了單一計算技能外，現在有發展到右腦開發，記憶力，專注力（有國家標準認可嗎？）這跟數學思維啟智有毛關係呢？數學是邏輯學科，不是記憶學科；專注力根本上是數學學習興趣的提升，況且也有專業方法。說的這麼厲害，為什麼數學課本上隻字不提？很多私立學校開課只是利益上的考量。100%的數學老師不建議你學珠心算。
數學是系統課程，不是跳樑小醜，既然要練表演技能，那就堅持下去。以上！
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一學堂王老師
我作為一個非知名輔導阿姨說一下這個事哈！
衝突倒是不衝突，不過珠心算就是一個偽學習，為什麼這麼說呢？
從個人常年從事小學輔導來說，很多家長被牽著鼻子走進了一個誤區： 數學=計算。
這是一個誤導，小學數學三年級就接觸圖形，接觸周長和麵積，很多的孩子是這時候掉的隊！因為家長和很多老師，並沒注意培養孩子在1~2年紀的形象思維和數學解決問題能力。
個人從多年經驗提出意見，根本就不要學珠心算。您還真不如看看我寫的一些寓教於樂的工作經驗，是不是能找到解決辦法。
聲明一下：本人絕非賣課程，因為我只招本地小班學生（一個年級一位老師，只有8個人以下），歡迎專家們出來討論。
悅學習
孩子小學學習珠心算，並不會和課堂數學教學衝突，關鍵的問題在於如何進行調換？
珠心算對於我們的孩子而言，如果能夠進行及時調換，該用珠心算的時候就用，該用老師傳授的方法的時候用老師講的，這是沒有問題的。
一般而言，學習珠心算是有助於我們課堂數學學習的。這一點，也是沒有太大疑問的，對於個別孩子是除外的，畢竟凡事都有例外，這一點我們成人都比較理解。
所以說呢，珠心算的學習，我們一定要看自己孩子的情況，從學業負擔來說，學校的家庭作業，已經超出了負荷，這個時候再學珠心算，可能對孩子來說是一種負擔，而不是為了更好的學習，所以把這兩者之間的關係我們梳理清楚，再做一個選擇。但是這個選擇一定要是遵循孩子真正的內心，這樣才有效率才有效果。
