苏派课改
你好，很高兴参与这个问题的回答。
从你提出的这个问题来看，你或许对学校进行课程改革存在着一些困惑或者误解。因此，你才会觉得生源差、成绩差的学校可能无法进行课程改革。
然而，事实恰恰相反！这样的学校更应该坚定地走课程改革之路。只有这样，才能是学校从落后的泥潭中挣脱出来，重新焕发青春。我个人觉得，要提高对课程改革的认识，首先，你要了解什么是课程改革？
课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程。
其次，你要知道课程改革的主要任务是什么？
课程改革的主要任务是更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。
课程改革让学生学会认知，学会学习，学会交流，学会合作。让他们睁开眼睛看自然界、看社会、看生活。
只有坚定不移的走课程改革之路，我们的学校，我们学生才会脱胎换骨，将会有更加多样和广阔的前景。
楽亦卬
这个问题非常好，但不知道你在什么样的学校，不论怎样，针对你说的在生源差和成绩差情况下是否可以做课改的问题，我的答案是正是因为这种情况更应该课改。理由如下：
一、用发展的质量观去改革以往学生考核的观念。
以高校为例，目前的高等教育正在由大众化进入普及化。那么在这种情况下，不能再用原来的精英教育的理念去培养大众化教育的学生，要及时调整考核方式方法和考核过程。
二、更新观念，重点培养学生的技能。
针对这样的学生，他(她)们的文化基础可能比较差，但是可以把重点转移到提高实践技能和动手能力上来。生源差的学生可能是学习方法和学习态度问题，但是这样的学生，可能更喜欢动手操作，所以应该避开这些学生的弱项，可能会收到意想不到的效果。
三、注重个性培养，不要一刀切。
文化课基础差的同学可能有很多特长，因此学校应该改革以往统一的培养模式，应该有针对性地进行培养，因材施教，量体裁衣。
四、加强励志教育，端正学习态度。
针对这样的同学更要增加思想政治工作的力度，实施全方位、全员、全过程育人格局，把育人摆在首位，只有这样才能激发同学们的学习积极性。
总之，越是基础差越应该进行改革，以更好地培养有用之才。
工匠大咖
学校生源差，如果要靠高考成绩来提升学校知名度，这将会带来很大的困难！学校的发展可以适当的调整思路，比如发挥特长生的优势，通过走出大量的特长生来让学校的知名度有所提升。
我心随风动
也可以，根据学生的实际情况，实行符合学生最近发展区的教学，让学生跳一跳就可以摘桃子，不断鼓励赏识孩子
高邮卓越英语居老师
您好，很高兴回答你的问题！
首先课改不是区分学校的，课改就是如小朋友学习，学习的过程方法有影响和问题，那不管成绩多差都得改正呀！
其次课改应该是自下而上，别认为是上级的命令或施压！任何一个有成绩的学校也都是慢慢的成长的！
最后多借鉴别人的成功，学习别人的经验！
\n{!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 1280, "vposter": "http://p0.pstatp.com/origin/tos-cn-p-0000/245d23a230fe4a8988f008915e69a0b4\
十字路口的地图
可以的，差的不能再差了，又怕什么课改，只会更好不会更差。
飞天遁地大家
可以的，而且是更有必要的！学校的生源差、成绩差，这个是学生的问题，作为一个老师，应该不断地提升自我，提高教学吸引力，尽力讲好每一节课。针对生源差这样的学情，应该培养学生的自信，把一些比较深奥的理论讲得通俗易懂，能够深入浅出，培养学生比较好的学习习惯。任何学校都是可以课改的，课改的目的就是不断提升教学质量，不断运用一些最新的方法来优化教学效果！
