2020-03-11 15:01:51 佚名

教大育小

孩子才一年级，对于这个问题我觉得没有必要看的过于严重，因为这个阶段正是培养好习惯的时期，我相信妈妈说的这句话肯定是气话，但是一年级的孩子对于父母情绪火候的把握还真的不是很敏感，我们往往的“说反话”并不能起到真正的效果，对于这个年龄段的孩子主要还是应该以引导为主：

1、创设良好的学习环境，让环境成为孩子认真做作业的推手！有准备的环境对于唤起孩子学习的兴趣非常有帮助，比如我们去了书店或者图书馆，孩子自然而然就知道那是读书的地方，而且他自然就知道能安静下来，这就是环境给到孩子的重要的引导作用！孩子写作业必须有他固定的地方，适合的书桌，房间里收拾的干干净净，书桌上不放与学习无关的任何用品，孩子只要坐在那里就能知道该干啥，而不是今天在客厅写，明天在卧室写，后天又去了阳台了，那样肯定不利于孩子的心能尽快的安定下来！

2、要从小培养孩子的时间观念，一年级的孩子可以给他设定一些小诱惑！比方说，每天的作业完成的既快又好，在规定时间之前完成，就可以提出一个小要求，可以让妈妈讲个故事，或者让爸爸领着去广场玩，或者看半个小时的动画，但是如果做作业磨蹭没有在规定时间完成，那就要取消掉一切的许诺，让孩子能够有一定的动力！当然了，年龄再大一些，比如过了三年级这样的诱惑性目标就意义不大了，所以关键还是要培养孩子的主观积极性，告诉他早做完作业还可以有大把的时间读书听故事以及跟爸爸妈妈玩，否则爸爸妈妈就是想跟他一块玩也办法了！

3、严格的作业习惯，放学就开始写，过程当中不打扰，有问题留到最后！经常发现有的家长在孩子写作业的时候会走来走去，或者一会问喝不喝水，一会问饿不饿，孩子根本静不下心来写，到最后写不完还埋怨孩子就不对了！一定记住孩子写作业的时候不要打扰，不要一会指出这里不好，那里不好！把您对孩子写作业的要求提前说好，或者干脆打印到一张纸上贴到他的书桌上，比如书法、速度、质量等等，这样过程当中尽量不要打扰，写完以后根据要求，不合格的就重写，不要刻意强调，也不要因为孩子的哭闹而服软，让他渐渐意识到做作业要认真，容不得半点马虎！

4、做作业的问题尤其一开始阶段，一定要跟老师做好密切配合！老师对孩子学习情况的了解是最清楚的，孩子对所学知识的掌握情况，我们可以通过老师进行更加详细的了解，对于孩子完成作业的时间也能有个更加全面客观的把握，而不至于出现我们的要求跟孩子的实际能力之间出现太大的偏差的问题！作业不一定要多快才多好，重点是孩子要掌握，而且确实不是主观偷懒，那我们就应该有耐心，不断鼓励，让孩子慢慢改变！

孩子跟孩子是不一样的，我们不要总是拿别人家孩子来跟自己家孩子作对比，那样没有任何意义而且只能给孩子带来更多心理上的压力，我们只需要让孩子跟自己对比，每一天是否比昨天有进步，每个学期是否比上个学期有进步，一步一步的前进，总有一天，我们的孩子也会成为人人羡慕的“别人家的孩子”！

葛老师教育新智汇

孩子没写作业，我很平静。

我什么也没说，走出孩子书房，轻轻地关上了门。

我走出家门，直奔超市。

在路上打了个电话。

走进超市，我买了排骨，鸡翅等等好多东西，回到家开始哼着歌在厨房里忙活。

我做了一大桌子菜，然后温和地叫孩子来吃饭。

孩子看见满桌的菜，愣了愣，我和颜悦色：“吃吧，孩子，多吃点才壮实。”

他坐下来狼吞虎咽地吃起来……

第二天中午回来，他的脸上还挂着泪痕。

我说：“孩子，去写作业吧。”他走进书房认真地写起来。

熊孩子，不收拾哪成？

我很不容易，老公长年在外出差，我一个人带着儿子，我尽心尽力地想让他好好学习，但女人总少阳刚之气，所以我只能求助外力。

还记得我打过电话吧，您知道我打给谁了吗？当然是孩子的班主任了。我说：“xx，没写作业，你一定检查他，狠狠地揍他一顿。”

这一顿打太管用了，他乖乖地去写作业，并且很快做完了。

过了几天，班主任打来电话，高兴地说：“这帮熊孩子都变得乖巧可爱了，谢谢你呀，姐。”

遇到此类事，生气发火就输了，逼他回来写就验证了“大人从来不说真话”。这时，只有和老师沟通好，让他体验“不做作业会被惩戒”，他就知道“写作业是他自已不可推卸的责任。”

努丽

曾经我也这样做过，大宝磨蹭不写作业，一会儿说不会写，一会儿说饿了，一会儿说手累了。把我气得火冒三丈，一气之下，我大声怒吼道：“不想写，别写了。”

大宝高兴的说道:“真的可以不写吗？”而且边说，边高兴地把本子收起来了。

所以真实的情况就是父母气得要死，孩子认为她就是不想写了，你让她不写，她就是不会写。

为什么面对孩子的磨蹭父母会发怒：根据我的经验一是因为孩子写不完作业，自己什么事都不能去做，要陪着。耽误。我的事，所以面对孩子的磨蹭，内心着急，迁怒于孩子。

二是因为认为孩子写不完作业，第一天老师又会因为作业的事，请家长，又一堆事，麻烦。
三是因为家长的放不下，我们在育儿书上看到：要让孩子顺其自然地接受她自己应该要承担的后果。比如不写作业，让她去承受老师的责怪，但是家长害怕孩子犯错。

孩子磨蹭的原因是：大部分都是因为自己不会写。我家大宝那时就是因为少上一个月的课，面对老师布置的作业很陌生，所以不想写。

还有一部分原因是要考虑孩子的年龄特点，才一年级年龄小。所以也要看老师布置的作业是不是多？孩子小，一般容易放弃，如果作业多，孩子就会有畏难情绪，不愿意写。

有了孩子磨蹭的原因，那么家长面对孩子的磨蹭到底该怎么做呢？

那就是顺其自然，不愿意写就不写。我家大宝就如此，我被她气了几个晚上之后，我就在想，为什么写个作业，大家都不开心。不想写就不想写吧。所以我就放任孩子，想写就写，不想写就不写。一段时间以后，孩子竟然主动找我要写作业，还要拍视频作业。因为他经常不写作业，不发视频作业，老师不会表扬她，也没有奖励。而她的同桌都有，所以她也想要。

我觉得我能够顺其自然的原因：

一是因为孩子才在幼儿园大班，不写也没关系。所以我不存在焦虑。
二是因为幼儿园的老师，面对孩子不写作业，不会有惩罚。家长老师对于作业都不是强要求，而且老师对于孩子每天行为都有鼓励，久而久之大宝没有接受到，自己着急了。
让她尝受到了顺其自然不写作业的后果。

那么针对一年级的孩子，我知道大部分家长都不能这么淡定，因为不写作业，即使家长佛性，学校老师也不愿意。必定第二天会让请家长，试想哪个家长会愿意天天被请到学校呢？

但是作为老师的我认为，即使这样，家长也可以顺其自然，让孩子自己承受不写作业的后果。

那么可以怎么做呢？

一是首先在孩子磨蹭不写作业时，就明确如果不写作业，第二天到校都会有哪些后果。
二是和老师沟通好，面对孩子不写作业，你的想法就是接受老师的任何对孩子的惩罚，比如中午留下写作业。
三是：自己承担作为家长的责任，那就是让孩子写作业，你没有做到。那就安然的接受请家长，不要因为请家长迁怒孩子。这是家长应该承担的。对于孩子不说不责备。家长不能回家吃饭，家长就陪着孩子。写完回家。
就是这么自然。

对于孩子的磨蹭，家长做到淡定，分清到底哪些是孩子的责任，有界限。相信关于磨蹭都能慢慢改正。

暖萌肉肉

我外甥开学就上六年级了。暑假期间，我姐说，8月中旬钢琴就考级了，你抓紧练练。可是我外甥只想玩，我姐说，不练琴可以，那你就去太阳底下跳绳，2小时候再回来，今天这琴就不用练了。结果，我外甥拿着跳绳就下楼，真的在楼下2个小时才上来，当然不是一直跳绳，但是一直在太阳地是真的。所以说，有些孩子，只要不写作业之类的，让干啥都行...

你想让他听话的时候，他不听话，你不想他听话的时候，他乖的又不得了。

我儿子快4岁了，我们家离幼儿园很近，几分钟就到了，他每天都在家磨蹭，很多次到学校后，晨检都结束了。班里的其他孩子早餐都吃完了，我就想，早餐不吃，就饿着，反正磨蹭的人不是我，结果，小孩觉得，不吃早饭挺好的...要是学校有活动之类的，他倒是早上挺麻利的。所以现在我早上就早点叫他起床。他要是不想起我就说，原本不该起那么早的，就是因为你磨蹭所以才需要早起...慢慢的他动作也能快点了。

所以，家长对于这些情况，慢慢的来，好好的跟孩子说。而且一年级的孩子，不想写作业可能是不会写，或者是耐心不够，家长可以陪着孩子慢慢来。不能操之过急的。

懒懒推文

如果我遇到这种情况，也会像妈妈一样做。

我曾经接手一个二年级，有这样一个学生：上课总是焉不拉叽的，毫无精神。一翻一年级成绩，语文数学都只有八九分。听同事说，他在很小的时候被村里的牛顶过，算是受了刺激，影响到了智力。所以，开始我基本没怎么管。智障嘛，谁来教估计都差不多。我讲课，要么玩东西，要么睡觉，基本不听，学习似乎不管他的事。

但我后来一观察，只要一到了下课，他就特别有精神，似乎有使不完的劲儿。这哪里像个智障的孩子啊？我再留心观察，这家伙特别喜欢踢球，不是足球，而是学校几近报废的篮球。每次下课或者体育课，他都踢得满头大汗，意犹未尽。

可是一到了上课，人就没了精神，奄奄一息，或者埋头大睡。对学习始终提不起兴趣。而到了下课或体育课则满血复活，玩得汗流浃背，红光满面。

看到这个样子，我凭直觉判断：这不是个智障的孩子，而是一个对学习还没培养起兴趣的人。你不是喜欢踢球吗？你不是总感觉球没踢够吗？那我就让你踢。

一次下课，我就给他说：“你觉得球没踢够，以后你就天天踢吧！”小孩子也没其他心眼，点头同意了。或许有的人会觉得我很过分，我让他上课踢，下课踢，有时我还陪他踢。他也从没拒绝过。整整踢了三天。三天后他给我说：“老师，我不踢球了。”我说：“那你干啥？”“上课。”他回答道。

于是，我就让他进教室上课。说来奇了，这下他上课有精神了，听课认真了，课堂上也不睡觉了。再加之我经常给他抽问，这下子，他几乎成了课堂上最活跃的学生之一。

期末学校统考，数学我没印象了，只记得语文考了五十几。或许有的人会说，这也不算高啊！确实不高，但我只想尊重事实，无意夸大。

但你想想，一个被定性为智障的孩子，一个对学习毫无兴趣的学生，现在能考到五十多分，而且，对学习更是兴致勃勃。这难道不是一个胜利？

可惜，我在那里只任教了一年就调离了，至今不知道这孩子以后的学习如何，发展怎样。

所以我在思考：一个高明的教育者首先就应该培养起孩子的学习兴趣。有了兴趣，那他绝对是一位“不用扬鞭自奋蹄”的勤奋学习者。对一个自己懂得勤奋学习的人，试问，有几个家长还需要操心？

我的孩子也经常遇到不想看书，不想做作业的情况。但我从来不强求，我给他的建议就是：“不想看书就睡觉，休息，玩耍。”

记得是李大钊的一句话：“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快！”

兴趣是最好的老师。强迫孩子学习必是最失败的教育方式。

这就是我像妈妈做的原因。

橹翁

那是前期没养成良好的习惯，加上那个时候觉得孩子小，学不学无所谓，等一年级老师一点就通了，如果你前期打不好基础，后面肯定越来越差。我家的还好，前期我没听任何人的话，努力把孩子培养的还可以，虽然之前习惯很好，但是由于疫情原因，把孩子丢家里十几天养成了墨迹的坏习惯，布置的任务虽然可以完成，但是稍微有点墨迹，已经在慢慢改了还可以，但是她很自觉。网课学的特别认真以下是我们练的字，抄的笔记，还行吧，写字挺快的

诸葛筱蝶

我们家大宝也是今年9月上的一年级，刚开始写作业也经常磨蹭到让我抓狂，但经过这2个多月的时间，现在写作业的状态好多了，跟宝妈分享一下我的经验。

首先，从父母的角度来看。父母一般都会苦恼孩子写作业专注力差，磨磨蹭蹭，写作业的时候总是走神，东摸摸西看看，一遇到这种情况，父母一般先是焦虑、着急、看着不顺眼，说了孩子不听后，就升级为吼叫、打骂。这样的处理方式，不仅不会帮助孩子养成良好的学习习惯，还会给孩子带来很多负面的影响，比如孩子无形中也学会了用吼叫甚至拳头的方式来处理问题。

其次，从孩子的角度来看。之所以不爱学习，写作业磨蹭，有以下几种原因。一是一年级的孩子本身专注的时间就有限，教育专家一般认为，一年级的孩子，如果能保持专注一件事10分钟，就已经快到达孩子的极限了，所以在孩子刚升入一年级时，一般都会建议家长要注重培养孩子的专注力，但不能操之过急。二是父母没有做到言传身教，我们可以反思一下，在孩子面前，我们有没有专注于安静的学习过，还是不停的在刷手机或者看电视或者忙些其他的，父母是孩子最好的老师，如果父母都做不到，孩子又怎么会受到影响而做到呢？三是孩子没有从学习中得到快乐，如果一写作业就鸡飞狗跳，就被骂，或者即使不被骂，又非常枯燥，找不到任何乐趣，孩子怎么会愿意做呢？

最后，通过上面的分析，我们可以对应的采取一些措施。一是多给孩子及时、积极的鼓励，要善于发现孩子的点滴进步，强化正面引导，减少负面打击，让孩子从一年级开始就能体会到学习的乐趣和动力，为爱上学习打好基础。二是把学习融入到游戏中，让学习丰富多彩起来。比如一年级的孩子学口算、学拼音、学写字，可以让他当小老师，或者现在市面上有很多专业的教具和有趣的APP，比如数学蛇形棋等等，使学习动静结合。三是营造良好的学习环境，父母要放下手机拿起书，给孩子做榜样。四是适当的放手，让孩子品尝不做作业的后果。父母要尽量减少焦虑，如果像题目中说的，孩子立刻把作业收了，那就收了好了，一年级的孩子还是非常在意老师的态度的，等到学校了，老师批评一次，比家长批评10次都有用。

以上是我的一点看法，希望对提问者有所帮助。

二胎妈咪欢乐多

　　身边就有一位儿子上一年的宝妈，刚开始上一年级和这个情况很相似，她的孩子也是，写作业很慢，甚至常磨蹭不写作业，每次写作业的时候常常停下来弄弄橡皮，摸摸这摸摸那，头抬起来“冥思空想”...也不知道他要干嘛，刚开始妈妈一下班就坐他旁边盯着他写作业，有时候妈妈做旁边看着急了都打骂起来，虽然刚开始改了，可以等情绪一过，孩子“磨蹭状态”又跑出来了，宝妈非常苦恼。

　　这种情况一直持续了两三个月，最后宝妈实在急了，没招了，有一次还是因为磨蹭作业写的太慢了，最后妈妈就说“不想写就收起来”，孩子立刻收了起来，很开心。但是第二天到学校，作业要上交，这时候孩子心里犯愁了，一是作业没写完，二是家长没有签字，开始担心老师批评了！最终老师对他进行了惩罚，并且进行了批评。晚上回到家如实告诉了他妈妈，开始乖乖写作业了。