杨富昌：三批好玩《木兰诗》

女神节快乐

【文本研读】

脍炙人口的《木兰诗》是乐府诗集中的难得的喜剧精品，因而多个版本的教材都尊崇它，显位而待。木兰是人民的，因为《木兰诗》是民间艺人的集体创作。出身民间的《木兰诗》又被乐府人加工提炼过，因而木兰也是艺术形象的。研读文本，我们不该忽略“民间艺人的集体创作”这个作者角度，是这个角度增加了轻松调侃口气，对人物的喜爱之情，和文本整体上的喜剧色彩。木兰是农家女儿身，又是军中奇丈夫。就文本整体而言，它深藏人民、艺术、女儿、丈夫、喜剧，五大基因，五大元素，因而《木兰诗》是好玩的。

从三个不同层面审阅文本，我们会有层次错落、立体的收获，这三个层面是：女儿有故事，女儿有品质，女儿有情态。

关于女儿故事。《木兰诗》讲故事是精粹的，精粹表现在用“诗行+镜头”讲述故事：用精炼的语言，先描绘一个个镜头，然后将一个个镜头缀连，而浑然天成一个人物传奇。把一个个拍好的镜头片段组合联结成为一个完整的故事，镜头缀连本是影视剧的表现手段，千百年前《乐府诗集》的作者们竟早已深谙此道啊，他们早就会用神态镜头、动作镜头、对话镜头、心理镜头、环境镜头；近与远、写实与写意等镜头语言等拍片讲故事。

关于女儿品质。孝顺担当、虎胆柔肠、骁勇善战、纯朴淡泊，狡黠聪明爱美等，读读，就水落石出了。

关于女儿情态。这是神秘于文本的地下宝藏，文本最烟火最有味最好玩的部分，女生最有发言权。故此，此文放在“三八”女神节学可得天时。

【教学设计】

分三次三个层面阅读批注课文，三个层面分别是：女儿故事、女儿品质、女儿情态。

第一批，批出女儿故事。

1.介绍相关文学常识：乐府诗集、乐府与民歌。

2.指导阅读。注意字音、句读的正确，读通课文；再结合文下注释，理解句意；点拨理解互文疑难句。熟读课文。

3.分析文句片段，警察破案样读文：剥离分割镜头如从常人中甄别出敌特，把完整故事剥离成一个个镜头，用简练语言命名之。

镜头9个：叹息、决定、准备、别离、戎机、面圣、迎接、闺秘、惊忙。

第二批，批出女儿品质

勾画文句片段，警察破案样读文：从相应文句片断拎出“潜伏”的木兰的性格品质，看谁抓“特务”，抓得细，抓得多。

“特务”排队队：孝顺担当、虎胆柔肠、骁勇善战、淳朴淡泊，狡黠聪明爱美等。

第三批，批出女儿情态。

读文如破案，从文句片段中拎出人物角色来，揣摩彼情彼境中文字里面文字底下潜藏的心语，潜台词。玩一玩心语大批注，主角是木兰，情感要饱满，标准是好玩。

【教学实录】

师：今天“三八”女神节，我们刚好学习《木兰诗》，真一个巧字。为了“女神”这个主题，我们要把课文上得巧妙一点儿，上得创意一点儿，上得好玩一点儿，有没有信心？

生：有！

师：那就请同学们齐读课文一遍。

（生齐读课文，教师纠正字音。再领导学生结合文下注释，读通课文，疏通句意，点拨理解互文见义的疑难句。）

师：本文选自《乐府诗集》，也叫“乐府民歌”。民歌的特征告诉我们，《木兰诗》是民间艺人的集体创作，因而木兰是人民的。出身民间的《木兰诗》又被乐府文人加工提炼过，因而《木兰诗》也是金量极高，属于艺术精品。我们为对得起女神节、对得起木兰、对得起艺术精品，这节课我们从三个层面分三次精读细批课文。三个层面分别是：女儿故事、女儿品质、女儿情态。请同学们重复一下哪三个层面？

生：女儿故事、女儿品质、女儿情态。

师：好，下面进入第一批，批注“女儿故事”。

师：这是一个不一般、没套路、跌宕起伏的故事，这是一个多作者、用精炼的诗句写作的故事，最重要的是这是一个用镜头缀连讲述的故事。那么什么是镜头缀连，就是把一个个拍好的镜头片段组合联结起来，成为一个完整的故事。影视剧其实就是由千百个镜头组合而成的。千百年前《乐府诗集》的艺术大师们深谙此道啊，他们早就会用神态镜头、动作镜头、对话镜头、心理镜头、环境镜头、写实与写意镜头等拍片讲故事。同学们，批注“女儿故事”，挑战开始。睁大我们的慧眼，警察破案样读文：剥离分割镜头如从常人中甄别出敌特一样。从文句片段中剥离、拎出一个个有意味的镜头来，并给镜头起一个恰当的名字。

师：我先示范第一个，01号镜头，名字：“叹息”。同学们看，一个小姑娘，一大早坐在一台织布前，眉头紧锁，唉声叹气。是不是这样？

生：是。

师：那02号镜头呢？快速剥离出来，可以小组内合作探究，名字最好也两个字。

生：02号镜头，名字：决定。

师：为什么02号镜头名字叫“决定”，说说看。

生：心理镜头。那个姑娘前思后想，经过反复考虑，在艰难中做出一个大决定。

师：她“牙一咬，心一横”没有？

生：“牙一咬，心一横”了。

师：好意蕴丰富的镜头！名字也好，两个字，简炼准确。呼唤03号镜头出世，谁剥离出来了？

生：03号镜头，动作镜头，名叫“准备”。家里人为木兰准备战马，跑遍东西南北市。动作镜头。

师：是不是看一眼就定下来了？

生：货比三家，挑来挑去挑最好的，挺细心的。

师：又一个意蕴丰富的镜头！名字也好。呼唤04号镜头出世。

生：04号镜头，动作镜头，名字叫“行军”。木兰一边行军，一边想着家人。

师：“一边想着家人”，从哪儿看出来的？

生：两个重复诗句“不闻爷娘唤女声”。

师：那木兰心里难受吗？

生：很难受。

师：何以见得，从哪儿看出来的？

生：两句，“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”。

师：还用别的声音来渲染，痛彻心扉啊。女孩子家家的，真是难舍难离啊，可能哭鼻子啊。镜头名字改成“别离”怎么样？

生：好。

师：05号镜头？

生：征战。

生：打仗。

生：建功。

师：大致都是一个意思。用课文里的词语是？

生：戎机。

师：木兰从军，战场杀敌，这一块本来是重头戏，可文字很少啊，为什么会这样？

师：民歌作者们对军旅生活知之甚少，而木兰也只是我们老百姓家的木兰，不是王侯将相家的木兰。这样写最合乎我们老百姓的胃口啊。进入06号镜头？

生：归来。

生：见天子

生：入朝。

师：那这是哪个类型的镜头呢？

生：对话镜头。

师：那用哪一个更恰当呢？

生：入朝，两个字。

师：抓住对话镜头的特点，能不能将“见天子”浓缩提炼成两个字？面……

生：面圣。

师：比较恰当。07号镜头？

生：回家。木兰回家。

生：迎接。一家人欣喜万分，迎接木兰回家。

师：07号镜头给家人，就叫“迎接”吧。08号镜头给木兰。

生：红妆。

师：这个是什么类型的镜头？

生：换装。

师：是“换装”还是“还妆”？

生：换装。

师：有趣。揣摩一下，哪一个更好，说说理由。

生：“还妆”好。换装只是干巴巴的动作，还妆能表现木兰姑娘家心思。

师：要这样说，“红妆”也不错，有气势呢。我的命名是“闺秘”，就是“闺中秘密”的意思。大家认为怎么样呢？

生：既点明地点，又表现木兰姑娘家心思。

师：09号镜头？

生：见火伴。

生：见人。

生：见客。

师：可以。不过我觉得这个镜头可以给火伴们，神态类型的，有镜头震撼力。用诗句中一个词语起名？

生：惊忙。

师：正合我意。就用“惊忙”这个镜头做最后一个，收缩全文。 “镜头”度若飞，第一批特有成就，给我们自己鼓鼓掌！而在此时我们不禁就会提出一个问题，这种镜头式讲述有什么好处呢？我的理解是，描写也精粹，干净利落，不拖泥带水。下面进入第二批，批注“女儿品质”。画划文句片段，警察破案样读文：细读文句片段，从中挖出艺术大师们潜藏在文句片断中木兰的性格品质来，批注在文句下。“磨刀霍霍”向“女儿品质”，看谁抓“特务”，抓得细，抓得多。我们先读1、2段，对木兰的品质，谁有所发现呢？

生：我发现了木兰的勤劳。

生：我发现了木兰的孝顺。

生：我发现了木兰的担当。

生：我发现了木兰的无奈。

师：是无可奈何吧？这个说法别致，她怎么无奈了？

生：刚才我说过，木兰是前思后想，经过反复考虑，在艰难中做出一个大决定。女孩子打仗吧，危险；不去吧，他爸没人替，她没别的选择了，牙一咬，心一横，硬着头皮选择替父上战场。

生：我又发现了木兰不一般，她一个女生，练过武术。

师：她还会骑马呢。你们发现了文句背后的东西。也很不一般，那我们就叫它“勇气”吧。这是01、02号镜头“叹息”“决定”里深藏的意蕴。挖得够深。挖掘、发现活动继续进行。

生：我发现了木兰一家对木兰的爱，她的家人对她出征前的准备肯定是做得最好的，东西南北市跑遍。

师：要是市场是她自己跑的呢？

生：那她就特别细心。

师：我也认为是她家人带她一起准备的。家人的爱，我们暂且放下不讨论。

生：从“别离”的镜头“不闻爷娘唤女声”的句子里，我发现木兰对亲人的不舍、对亲情的依恋。

师：是的，“不闻爷娘唤女声”，但闻“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”，两种声音的渲染，产生了一种悲壮的气氛。一个词语叫儿女情长，我们可以概括成“虎胆柔肠”。继续挖掘发现。

生：在“戎机”的镜头里，我发现了木兰的英勇、忍耐和……

师：不着急，想好再说。

生：骁勇善战。

师：说出这个成语不简单，这个发现最有含金量。在“面圣”的镜头里也有照应呢，哪个句子？

生：策勋十二转，赏赐百千强。

师：朝下走，继续挖掘发现。

生：在“面圣”的镜头里，我发现了木兰的民女的质朴，我还发现了木兰的淡泊名利。

师：你真厉害！合在一起就叫“纯朴淡泊”吧。

生：在“还妆”“惊忙”的镜头里，我发现木兰的活泼调皮聪明爱美。

师：叫“狡黠聪明爱俏”好不好？

生：好！

师：总结一下，我们挖掘出来的“女儿品质”：孝顺担当、虎胆柔肠、骁勇善战、质朴淡泊、狡黠聪明爱俏……多精彩的发现啊。为我们自己再次鼓掌！再接再厉，展现才气，我们开启第三批。批出女儿情态。怎么来批出“女儿情态”呢，这是学课文最好玩的一环，就是根据一段段文句的蕴意，找出故事中的讲话人物，包括创作者在内，用心感觉他们当时心里翻滚着想讲而没讲的话，也叫潜台词，他们的心语，批注在相应位置。

师：玩一玩心语大批注，主角是木兰，情感要饱满，标准是好玩。

（此处引导批注过程略）

师：最后环节干什么，听我赋诗一小段：女神节里学木兰，创意有趣要好玩。为此我们来动员，先把感情鼓饱满，进入角色读心语，读出情调角色感。女生只读木兰词，其余男生全包揽。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔来对白，好玩又开心。

嗲起来——

男：（作者心语）——怎么了，木兰？一张苦瓜皮儿脸，唉声叹气，村东头那个小伙子打工去了没来电话？

女：（木兰心语）——讨厌。

女：（木兰心语）——去，打仗危险，女儿不便……不去，爹老了，弟还小……怎么办？真是为难。

女：（木兰心语）——去！我要代父出征，为父解忧；我要女扮男装，保家卫国！

男：（父亲心语）——给女儿买最好的装备！

男：（作者心语）——想家了吧，离不得爸妈了吧，木兰？哭鼻子吧！

女：（木兰心语）——别说了，人家心里难受。

男：（作者心语）——好娇美英勇的木兰姑娘！

男生：（天子心语）——论功行赏，晋官加爵！小伙子，兵部尚书怎么样？

女：（木兰心语）——我只想快快回家！

男：（爷娘心语）——老头子，老婆子，走，出城迎接老二去！

男：（阿姊心语）——我要把自己打扮漂亮点儿，迎接妹妹回家！

男：（小弟心语）——杀肥猪宰壮羊，为二姐接风！

女：（木兰心语）——可回家了，原样原样，都没变。还是家里温馨。

女：（木兰心语）——英勇都是被逼的，俏木兰美女孩才是真我啊。

女：（木兰心语）——现我女儿身，惊飞你的魂。

男;（火伴心语）——呜呜，骗子！大骗子！藏得可够深啊！

女:（木兰心语）——谁叫我这么聪明呢！

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