多家長在為孩子選擇英文讀物時，會問到：“我的孩子今年8年級，應該讀什麼書？”或者“我的孩子今年12歲，有沒有適合他/她的原版讀物？”
殊不知，讀什麼書的決定性因素並不是年級或年齡，而是閱讀能力。
就像我們領著孩子去鞋店，我們跟服務員報上的往往是鞋碼而不是年齡，如果你告訴他“給我拿一雙12歲孩子的鞋”，服務員臉上可能是大寫的懵圈，即使拿來了也可能過大或過小，因為同齡的孩子腳有大有小，同樣，同齡的孩子閱讀能力也會天差地別。
但實操過的家長一般都知道。拿來即用的東西，大多效果一般。不是讀物好不好的問題，而是讀物適不適合孩子。
小魚兒快三歲了，這兩週，魚sir根據市面上的諸多分級閱讀標準，給他做了一個3-6歲的學習規劃。今天的文章，我會把我的思路，和我選擇給孩子的閱讀書目，系統性的給大家看。
這裡我就要藉助美國的分級閱讀標準了。家長來跟我看下這張圖：
這裡面的幾個參數，家長要心裡。
Interest Level（興趣等級）：這裡的3-5，意味著3-5歲的小朋友會對這本書裡的故事感興趣；
Grade Level Equivalent（年級水平）：有些出版社管它叫Reading Level（RL），2.5意味著閱讀難度適宜2年級過五個月的孩子。當然這個標準是針對美國孩子的，我們的孩子閱讀英文繪本，可以降低下難度。
Lexile measure（藍思分級）：這個就比較費腦了，可以參考下面這張表格。
380的藍思指數，指的是這適合美國3-4年級的孩子去閱讀。
家長們注意，這些數值，拿給我們做個參考可以，千萬不要拿它來做標準。孩子的進度有快有慢，閱讀興趣也各不一樣。家長還是要根據孩子的個人情況，酌情調整。
總之，藉助分級閱讀的完善體系，我們要做到目標清晰、步步升級，這才是選擇分級閱讀的最終目的！
理清了思路以後，魚sir就開始給小魚兒選擇具體讀物了。
首先是3-4歲，這個階段，魚sir準備從《ReadingA-Z》和牛津閱讀樹1-2級開始入手：
Reading A-Z這一套書在家長圈內非常有名，也非常適合起步階段的孩子。它有音頻、視頻、pdf 以及點讀版本。為了減少小魚兒使用點子產品的時間，魚sir還是選擇了最傳統的紙質書。
Reading A-Z小魚兒已經開始在讀了。書裡的內容很容易讓孩子開口，舉個栗子：
在這篇文章裡，每幅圖a big不變，後面的名詞在變化。在讀給小魚兒聽的時候，我會讓他找出對應的玩具。
Can you find a car? A big car?
小魚兒一般都能找到。
Reading A-Z根據級別，總共有一千多個不同的故事，按等級分成了aa、A、B…Z這27個等級。
拿最啟蒙的aa來說，這個等級有80多個故事，兩天講一個的話可以給孩子讀小半年。孩子到4歲，基本可以學完aa和A。
前段時間，我和群裡的家長們一起買了1-2級的牛津閱讀樹搭配小達人點讀筆給小魚兒每天換著讀。主要是作為磨耳朵用，先讓給熟悉聽力詞彙，不要求他會讀。
接下來是4-5歲：
經過了一年的英文輸入，想必孩子已經有了一定的單詞和句子的基礎。
這個階段，學習能力方面要重點培養孩子的自主閱讀的興趣；知識方面則要孩子從蹦單詞，向蹦句子發展。
除了繼續Reading A-Z的學習，魚sir還挑了I can Read這本書做主線。
這本書總共有六個難度，My very first read、My first以及Level1、2、3、4.
從難度上來看，I can read 比Reading A-Z, 會更難一些。但是I can read 比Reading A to Z內容更加有趣、故事性也更強。前文提到的Biscuit（餅乾狗），就是I can read 的My first難度的故事之一。
因為難度略高，所以魚sir在啟蒙階段沒有選擇它；但同樣因為趣味性高，所以用它來培養獨立閱讀的興趣，再好不過了。
有Reading A-Z打基礎，I can read我們可以直接從Level1這一難度開始。這個難度大約有150本左右的故事書。這個階段，家長要從陪孩子讀，慢慢過渡到讓孩子自己讀。慢慢培養孩子閱讀的興趣和自信。
同樣，魚sir還找了這些繪本做陪練：
The Berenstain Bears貝貝熊
Splat the cat 啪嗒貓
Danny and the Dinosaur 丹尼和恐龍
Pinkalicious粉紅控
Fancy Nancy 小俏妞南希
Clark the Shark 鯊魚克拉克
Charlie the Ranch Dog 牧場狗查利
5-6歲時讓孩子繼續I can read還是迴歸Reading A-Z，就要看孩子面對哪本書更得心應手了。
俗話說種瓜得瓜、種豆得豆，辛苦兩年，孩子自主閱讀已經比較熟練了。適當引導的情況下，吐幾句完整流利的英文想來不在話下。
但這個階段依然逃不開家庭環境的輔助。因為從這個階段開始，孩子接觸的英文難度已經越來越高。
拿Reading A-Z的F級別舉例：
不再是我們之前看到的句型重複，而是一個小故事了。
兩個特點：句型變化豐富；新舊單詞有規律的重新出現。
陪伴的過程中，家長的角色慢慢要開始從陪讀，向一個老師過度。要刻意的去教孩子一些簡單的句型、語法的用法。
不過家長也不用太過操心，我們花了兩年的時間做鋪墊、打基礎，現在面臨這樣的難度，不會讓孩子手足無措的。
同期還可以拿來給孩子陪練的小書：
AmeliaBedelia 糊塗女傭
Frogand Toad 青蛙與蟾蜍
FlatStanley 斯坦利
當孩子結束I can read 的Level2或者ReadingA-Z的F本以後，就是家長收穫成果的時候了。
此時的孩子，進可繼續原版學習，開始Wonder教材的G1；退可殺奔新概念，進行系統性的語法學習。
帶著這樣的英文水平去升小學，就算不是最頂尖的牛娃，也一定是英語水平靠前的那一批。
魚sir的這份學習規劃，家長可以用來做參考，千萬切忌拿來做標準。只要家長選書、選課要做到心中有方法論，再結合孩子學習過程中碰到的問題，每個家長都會是孩子最好的老師。
如果沒有一個非常強的傾向，我建議一個相對比較普適的路線。如果是牛娃，請選擇自己理解的體系組合來閱讀。
第一個階段： 啟蒙階段
建議讀物： RAZ + 牛津樹1-2級
使用路徑：
以RAZ為精讀讀物，可以每個級別一本一本的全部讀完
也可以選擇孩子感興趣的主題閱讀
牛津樹可以作為啟蒙讀物，也可以當作聽力磨耳朵材料。
建議先擇牛津書低階Phonics Based的讀物。
有餘力的可以跟進海尼曼的Gk級。
第二階段： 起步階段
建議方法： RAZ+ 牛津樹
使用路徑：
堅持刷RAZ讀物，如果能讀到F-J級，說明孩子水平已經不錯了，
這個時候繼續匹配牛津樹教材作為泛讀材料，或者作為聽力磨耳朵材料
學習的快的到這裡，估計牛津樹已經聽完了，可以選擇其它讀物補充
比如I Can Read 或者蘭登的低階級別作為聽力補充
第三階段： 發展階段
建議方法： RAZ + I Can Read 或者 蘭登
使用路徑：
繼續讀RAZ的I-Z級，大量的科普內容浸泡，
同時選擇I Can Read 或者蘭登的高階級別故事輔助閱讀
有額外精力的，當然也會匹配很多其它橋樑書或者章節書
這些閱讀規劃，也會伴隨著一些選課上的抉擇。
總之，家長切記在選擇課程時切記不要盲目，也不要跟風。在報課前花點時間找我聊一聊（頭條留言置處或者頭條私信都可以找到我），那在孩子報課這件事上，不僅輕鬆百倍，而且一定最適合自家孩子的。
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