文|橘媽育兒
“我要去找奶奶，上一個臺階，再上一個臺階，讓奶奶給我吃蛋糕……”
孩子自言自語碎碎念，邊做事，嘴裡邊唸叨自己要做的事情，很多父母應該都見過。
除了這種情況呢，還有一種情況是孩子一個人，自己跟自己玩耍，抱著個洋娃娃說：“給我餵奶，哎呀，衣服髒了，給你換衣服”、“我們一起打敗這個怪獸！”。
出現這種情況，父母有時候能判斷孩子是在玩，但是有時候孩子一個人沒有在玩的時候，還在碎碎念，這就讓父母有點擔心了：孩子會不會有什麼問題？
其實對於大多數孩子來說，在2歲多、3歲多，甚至4、5歲的時候碎碎念、自言自語都是一個正常的狀態。
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在孩子2歲多的時候，語言能力正處在一個爆發期。
蒙臺梭利在《3歲決定孩子一生》這本書中提到：“科學家認為，孩子學習語言不是慢慢的一字一句地學習，而是存在突然的’語言爆發期’現象。”
在爆發期，孩子會突然很容易的掌握各種很複雜的表達，語言形式也從無意識狀態過渡到有意識的狀態。
這讓父母感覺不可思議：在不經意間，孩子怎麼學會了這麼多詞彙？
在2歲多的時候，孩子的語言發展是迅速的，常常在父母的預料之外的。
孩子的碎碎念是他模仿父母發音，模仿日常父母跟他說過的話的語氣和情景。
儘管這時候他們的發音有時會含混不清，但是卻是他們在表達自己想法的一個過程，甚至自我消遣的一種方式。
孩子對說話也充滿了迫不及待的心理，想要把自己懂的、會的詞彙說出來。
其實，孩子的語言爆發期，離不開孩子的“日常積累”，也就是上面提到的碎碎念。
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我們知道，在背課文的時候，老師常常要求孩子大聲念出來，這個念出聲的過程有助於孩子去理解和記憶。
孩子在2歲多，在唸叨自己做事過程的時候，也有這樣的作用：穿外套，先穿一個胳膊，再穿一個胳膊，扣上釦子。
甚至父母在引導孩子穿衣服、穿鞋或其他孩子力所能及的一些事情時，可以引導孩子念出步驟，這樣可以幫助孩子梳理這個過程。
在孩子唸叨做事步驟，或自我消遣、自我娛樂的時候，雖然孩子念出來，但是卻是孩子自身內部消化理解的一種方式。
孩子6歲之前，還不能完全用大腦進行思考，而語言就是孩子進行思考的一個輔助工具，通過語言慢慢從需要語言進化成完全的大腦思考，這也就是孩子從外部語言向內部語言進化的過程。
在這個過程中，父母不需要去制止孩子或打斷孩子，不要認為孩子是太寂寞導致的，孩子能夠獨處、自我娛樂也是一種能力。
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除了上面提到的，孩子的自言自語、碎碎念是語言爆發的一種形式，對自我的引導、控制和消遣的方式外，還有一種情況：孩子有一個虛擬的朋友。
在《愛情公寓》裡，關穀神奇有一個虛擬朋友，叫馬里奧，一直陪伴他到成年。
很多人在小時候都曾經有過虛擬朋友。
耶魯大學醫學院的傑爾姆·辛格教授做過相關調查，得出這樣的揭露：在調查數據中，有65%的人，在童年時期有過假想夥伴。
假想夥伴陪孩子一起度過開心、難過的時刻，也跟孩子一起玩耍。這時候父母可能又該覺得：孩子是不是太寂寞了，是不是給他再生一個弟弟妹妹比較好？
其實不然。
美國俄勒岡大學心理學系教授瑪喬麗·泰勒研究發現，有假想同伴的兒童更懂人心，也就是更善於猜測別人的心思、感受和行為。
也就是說假想出同伴的孩子社會化程度反而很高，更容易融入社會。
孩子能夠假想出一個同伴，對成年人來說是十分困難的事情，孩子不僅能假想出同伴，還能假想出同伴的性格、對方在想什麼、什麼事情會讓同伴不開心等。
這個假想出的同伴可能是虛無的，也可能是某種物品，比如說玩偶。
當父母去拿玩偶的時候，孩子可能會說：“你弄疼他了！”
出現這種情況，跟孩子“泛靈心理”分不開。
兒童心理學家皮亞傑將孩子的認知分為4個階段，而第二個階段，孩子2—7歲的時候，認知特點為“萬物皆有靈”。
也就是說，孩子認為所有東西都是有靈魂，可以對話的，比如說枕頭、桌子。還會給桌子穿襪子、給樹枝戴手套等行為。
這是一種正常現象，而不是父母想當然的以為：孩子有問題、孩子太孤單。
不管是孩子在自娛自樂，還是自我梳理，或者是在跟假想朋友交談，都是孩子鍛鍊語言能力、豐富詞彙的一種方式。
這時候父母要看情況對孩子進行引導：
當孩子沉浸在自己世界中的時候，父母最好不要打擾；
當孩子在跟假想朋友交談的時候，父母也可以試著加入交談，問一下孩子“你的朋友叫什麼，喜歡什麼”，還可以跟孩子一起玩角色扮演。
這樣可以更好的給孩子語言方面的鍛鍊，也可以給孩子更自由的成長空間。
不過呢，如果孩子平時不怎麼跟人說話，總是沉浸在自己的世界，叫他也不理人，還總自言自語，這時候父母就要警惕起來，帶孩子去做一下檢查。
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