寒楓一葉
網絡教育和線下教育還是有很多區別！
疫情期間通過網絡授課，深切的感受到了線上和線下教學的不同，我主要列出以下幾點
優點：
1.優秀師資集中利用，節省大量的人力成本
2.作業佈置、批改等通過線上進行，高效且節約
3.學生在家學習，避免了很多安全隱患
4.線上容易大量存儲學員的很多學習信息，便於及時查漏補缺
缺點：
1.線上授課老師無法實時感受學生的狀態，只能自己往下講，適當參考彈幕中學生三三兩兩的回覆，可能很多學生已經走神、甚至離開課堂，老師都無法覺察到
2.線上授課中要求學員回答問題，效果也不是特別好，不能恰當的選擇合適的學生來回答。評論區積極的學生就那幾個，其他學生不接老師的連線
3.學生作業完成情況，可能存在抄襲、網上搜索答案等情況，比日常在學校學習要嚴重很多。
4.線上授課書寫有限，板書效果不夠好
5.線上授課，老師的課堂張力會弱一些，可能相對死板，基本是純知識的教學。孩子們也感受不到老師的表情、形態等
最強大腦歐陽老師
當然有不同的感受！早就想說了。
雖然我不是網課的直播老師，但是每天必定準時上網課，因為上網課的老師是某大城市的知名老師，她上課的方法可能和我們農村老師平時上課的方法不大一樣，作業也是不大一樣的。說真心話，他們的課都講得很好，不知道學生能不能聽懂，三十分鐘一節課的樣子，娓娓道來，重難點都講了，不知道學生有沒有做筆記，課後作業的量比較合適，只是有些帶有實踐性的作業，由於農村條件的限制，並不適合農村的孩子。所以我每次聽完直播後，我都會根據課堂內容，結合本班學生實際，佈置一點作業。
說到在網上上課和在學校上課，老師有什麼不同感受。我想這方面我也可以發言，我感覺最大的不同是駕馭不了學生。學生是不是都來聽課了？我不知道；學生是不是認真聽了？我也不知道；學生有沒有做筆記？我還是不知道；學生的作業做了嗎？是不是獨立完成的？我只能知道一部分。通過每天班級小管家的作業反饋率來看，每天交作業的同學大概有一半多點，其它的同學沒有提交，不知道是不會使用班級小管家還是沒有做完作業，那些做完了作業的是不是自己獨立完成的，有沒有抄襲別人的，我也不清楚。家長群裡面每天都發了作業，家長應該是知道佈置哪些作業的，有的作業家長要求給答案的，我也給了，不知道這些家長會不會去檢查作業。
老師在網上上課，不管是課堂上還是在課後作業上，監管不了學生的行為，自然也難以保證他們的學習效果，至於他們學得怎麼樣，那只有返校了以後，老師檢測一下就清楚了。不過，我可以想象得到，回校後老師肯定是要忙一陣子的了，查漏補缺，質疑問難，甚至大部分都不懂的還要重新講過。至於前面學習的內容，還有必要提綱式的複習一下，因為網課每一科每天大概是半小時的樣子，這半小時他們是不是把知識都裝進腦子了，有沒有鞏固，我感覺有點沒底，因為小學生畢竟太小，自覺性也沒那麼強，上完了一節網課他們就好像完成了一個任務，剩下的時間就不知道做什麼了，前面的內容也有可能都忘記了。
網上教學和課堂教學肯定是不能相提並論的，網絡教學有網絡教學的優勢，課堂教學有課堂教學的特點。學生們能適應的，家長們渴望的，老師們需要的我想更多的應該是課堂教學吧。各位有什麼不同看法呢，歡迎交流！
桃李芬芳筆耕不輟
這個問題我有發言權。我正在給學生上網課。座標，上海。
每天兩節課。內容是學完直播課以後，帶領學生討論交流剛剛學的內容。用的平臺是曉黑板。
我感覺上網課妙不可言。有做網紅的感覺。上完課飄飄然，感覺自己成了大明星。
這種感覺，就像是大孩子帶小孩子玩兒。直播老師給孩子們帶來的精神食糧好比是壓縮餅乾。我上網課，好比是和孩子們一起把壓縮餅乾細細咀嚼，慢慢兒吸收。
俗話說巧婦難為無米之炊。如今柴火是現成的，米也在鍋裡。我想不當巧婦，都難。
我是語文老師。我跟著李偉忠老師，提前把課學幾遍。重點，難點，學習方法，摸得一清二楚。帶領學生討論交流的時候，心中有數，應付自如。
來說說今天的學習內容吧。今天這節語文課的內容有兩個。一個是用對比句來表達感情。一個是積累古詩《遊子吟》。用對比句子來表達感情。我先舉例子: 金窩銀窩不如自己的草窩。用對比表達了對自己的家的喜愛之情。然後結合提前準備的例子讓學生舉一反三造句。學生爭先恐後舉手。我感覺很有成就感。
一句話。上網課。上這種不需要自己用心設計的課，佔公共教育資源的便宜。真是爽到飛起！
老催寶寶
隨著疫情的散去，我們終於守得雲開見月明，馬上要重返校園，說說我的感受吧。
1、備課累
上網課的備課比面授時的備課要複雜的多，因為要求每一節課都是30分鐘，而我們這裡在校上課一節課是45分鐘，不要小看這15分鐘，在這15分鐘裡，你可以用互動，提問等很多方式來查驗孩子這節課的收穫情況，而網課往往在都是一直在講課，互動很少，所以老師在備課的工程中，就要保證在30分鐘內給同學們輸出一節課的知識量，還要保證孩子的接收順利，你就得在備課上下功夫，一節課的備課可能反覆要修改好多次，才能滿意。
2、批改作業累
為了保證同學們的學習質量，不管是學校教育還是網課教育都會留下課後作業。現在網課期間每天批改作業，老師要盯著手機看幾個小時，才能批改完同學們的作業，你能想象到一直盯著手機幾個小時的感受嗎？腰痠背痛，兩眼昏花。
3、身體累
那個教師家裡沒有孩子，自己這邊要上網課，還有照顧家裡孩子上網課，自己要備課，孩子要預習，自己要批改作業，孩子要完成作業，還有隨時要接聽同學們的電話，給同學們答疑解惑，真的心累。不過也有好處嘛，讓所有老師們都過了一把網紅癮，看著屏幕裡自己的直播，是不是很有感覺。
總之：現階段的網課，是在不得已的情況下，所能做出的最好的選擇，我們還是要等待開學，等待重返校園。
屈大強
作為一名已在家工作一月有餘的老師，真的有話要說。感受真的很深！
首先，工作形式有很大的不同。在校，和孩子們是面對面。上課，作業，訂正……更容易操作。在家，面對著電腦。我們現在使用的是釘釘同步微課視頻授課，作業提交到釘釘，老師電腦上批改。幾十份作業批下來，眼睛痛，眼淚直流，真的很累人。更不用說一些作業拍得模糊不清，或者是不拍照片，拍些抖動厲害的視頻，看的頭好暈。能交還是好的，有些作業，聯繫家長，微信，釘釘，QQ，電話，都不回應，也無可奈何。當然，作為家長，也很辛苦。上班之餘，提交作業，督促作業，相信家長們內心也是崩潰的。所以，一起崩潰！
其次，學習效果肯定差很多。當然，能夠做到嚴格自律的孩子，肯定不存在效果上的差距。但是孩子畢竟是孩子，少去了教師的督促，家長又上班去了，很多孩子很難高效地學習。你可以想象一個娃，翹起二郎腿，坐在電腦前學習，可能手頭還拿著一包薯片的畫面。至於作業，一些熟悉百度的孩子，完全可以從網絡上獲得答案。等到返校，想想要補的漏洞，內心是恐懼的！
除此以外，還有很多不同感受，一言難盡……只盼春暖花開，摘下口罩，回到熟悉的校園！從來沒有像現在這麼期盼著回到親愛的可愛的校園！
簡單家
作為一名常年習慣於一支粉筆站講臺的年輕老師（並非不會做PPT，只是更傾向於非必要時儘量少用PPT），身處此次疫情核心區域的武漢市，截止目前做高三網課老師已有一月有餘。從一開始的非常不適應，到目前的相對而言應對自如，筆者也算是在較短時間內適應了從“臺前”到“幕後”的轉變。要說“做網課老師和在校老師有什麼不同感受”，那實在是太多太多了。不過相比於什麼變身網紅，狂得點贊等等類似的浮於表面的感受之外，從一線教師角度而言，在網上講課，筆者最大的感受有兩點：1是少了一份對於學生聽課過程的把控，2是多了一份課前課後的繁雜事務。
先來說前者吧。筆者屬於那種講課時非常關注學生聽課狀態的老師，無論是學生的面部表情，還是回答老師問題時的音量大小，都是評判的標準。如果在課堂上講某個關鍵點時，講著講著發現學生的思路沒有跟上，比如從面部表情上沒有反映出收穫知識的喜悅，又或者說面對老師的問題沒有能夠在合理時間內給出適當的呼應，那麼筆者此時就一定會開始及時調整講課的進度，直到絕大部分學生能夠重新轉憂為喜，才會繼續講解下一個環節。但是自從改為當一名“網課老師”之後，對著空氣或者屏幕講課的感覺實在是太虛無了，以至於我不得不一度是站著電腦前想象著在講臺上的樣子來講課。特別是連點一位同學回答問題都需要耽誤幾分鐘來“開麥”，又嚴重打斷了講課思路，讓筆者不爽的感覺又更多了幾分。總而言之，“網課老師”從對於學生聽課過程的把控來講，一定是在極大程度上弱於在校上課的，其實這也是許多家長抱怨孩子不能集中注意力聽網課的根源之所在，脫離了現場的學習環境，孩子們天然的就會脫離了一種集中注意力的氛圍，要想集中精力聽課也就變得困難許多了。
再來說更讓筆者更為痛苦的第二點吧。由於武漢市今年高三的學生在1月21日緊急放假時還並未意識到疫情發展情況如此迅猛，手邊並沒有帶齊全的資料回家，有一部分學生甚至家裡都沒有足夠的筆和紙，不得不在教科書或者報紙的邊邊角角打草稿。於是從年後開始的教學活動也就不得不在學生沒有學習資料的大背景下開展，所以筆者不得不選擇了每節課做PPT的形式來開展，同時批改作業也不得不面對屏幕開展。除去每天上課的40分鐘，至少還需要1個多小時準備PPT，和1個多小時閱覽所帶兩個班的學生的作業。這種解決課前課後的繁雜事務所帶來的疲憊感甚至蓋過了講課40分鐘的勞累，以至於我甚至希望多講講課，少佈置點作業。附上一張筆者這一個月來的課件作為見證吧！
以上就是目前所有感受中最大的2點感受，希望此次疫情趕緊平息，希望武漢市的學生和老師能夠早日迴歸課堂。
班主任S老師
我是一名初中數學老師兼任信息技術老師，自2月12日網上開課以來，一直堅持每天上一節數學課，期間還給全校教師開展信息技術培訓。
一、上好一節網課真的不簡單
網上學習，老師與學生中間全靠網絡連接，你無法瞭解學生是否在認真聽課，聽不聽得懂課，雖然有許多信息反饋的方式，但是反饋的週期較長。
在一節課有限的時間內，要完成既定的教學任務，課前必須有充分的準備，你必須認真的從學生的角度去分析，本節課的難點在哪？設計怎麼方式來幫助學生突破難點？
常規課堂裡面，師生面對面，老師的一個眼神、一個動作，學生都有可能注意到，而一個在常規課堂裡善於抓住學生的老師更是會充分利於自己的態式語、震懾力、親和的語氣等吸引學生，幫助他們突破難點，這一切在網課裡都沒有很好的替代方法，唯有設置巧妙的環節、精彩而又接地氣的例子、實時的互動功能運用才能吸引學生，從而達成教學目標。
（圖為筆者開展縣級培訓）
二、教師收集處理信息的能力亟待提高
很多老師的網課其實也輕鬆，可是效果差強人意。他們無非就是從網上隨便下載一個課件，現在直接下載課件的網站和軟件很多，比如我校推薦使用的101教育PPT，下載課件後，只需要改個授課老師的名字，然後上課時照著幻燈片和教材念就完事，我在巡課的過程中發現很多老師都是這樣做的。
可是效果呢？這樣的網上課堂就像一群和尚在寺廟裡聽大和尚唸經，枯燥之極，昏昏欲睡，整個課堂毫無精彩之處，沒有點晴之筆，這樣的網課不上也罷。
真正要上好一節網課，不是說不能從網上下載課件，但你必須具備從大量信息中找出你最需要的，你要整合、修改，你要切合你的校情、學情。所以，上好一節網課考驗教師收集處理信息的能力。
三、網課教研勢在必行
上網課對於大量老師來說，都是新鮮事物，大家都光顧著過主播癮了，卻忘記了網課研究，由於師生教學場所分離，許多學校的教務主管部門還沒有研究的意識，任由老師自由發揮，學校領導也樂於偷懶，不巡課，不聽課，不組織培訓，不組織研究，那怕上再多的網課，也只是浪費了更多家長的流量而已！
四、網課離不開家長的配合
相關軟件平臺（比如釘釘、騰訊課堂等）都提供了較完整的作業處理流程，學生完成作業後上傳，老師批改，批改後學生還可以改錯，等等，但其中最重要的一個環節是任何軟件和平臺都無法替代的，那就是完成作業的過程。現在的孩子是互聯網時代的原住民，他們大多都會利用到網絡的搜索功能，甚至比家長老師都還要強，加上現在的作業類ＡＰＰ又多，什麼作業幫、Ｘ輔導、掃一掃......隨便一個題目，只要孩子手中有手機，輕輕鬆鬆獲得答案，然後照抄上傳，或許老師還異常欣喜，在學校從來不交作業的孩子現在在家裡居然交作業了，而作業質量還不錯，其實他只不過是練了一下字而已。
無論是上課還是作業，如果缺少了家長的監督，最終的效果就是老師家長都認為孩子學得認真，只等到學校後一考試，才發現一切都是假的。
以上說了這麼多，是我上網課的真實感受。咱們唯有希望疫情封鎖早日結束，重返校園，開始我們正常的教與學。
謝謝你閱讀至此，我是峽江李哥，請關注我。
峽江李哥
直播的人生除了精彩還是精彩，我想說[害羞]
1.著實過了一把網紅癮；人生就是一個不斷體驗的過程，去嘗試各種新鮮的東西，做提升自己幸福感的事，挑戰看似不能完成的任務，看似教育直播也看“臉”的這句話此刻不受用[大笑]
2.課前十分鐘精心準備好的我和小朋友都喜歡的音樂，動畫片，疫情視頻等這些慢慢拉近了師生之間的距離，溝通交流起來更有共同語言，小朋友們也特別懂事，十分明白老師的良苦用心。比如一起看武漢疫情的時候，好多小朋友都落淚了，教育效果明顯，課堂氛圍更好了！
3.學生表達愛的方式更直白，更煽情，記得有個小朋友俏皮地說：老師要是可以送禮物，我一定把你的號刷爆，當時我就信了[耶]，是不是世上最美的情話[害羞]
4.收穫了好多贊，直播每天都是幸福滿滿，圈粉無數，從來不知道自己這麼受歡迎[害羞]，感覺上課更有動力，自我要求也越來越高！
5.直播過程也有著不少“蠢萌”的時刻，不小心彈出的廣告，釘釘突然信息聲四起。但是小朋友們理解我、包容我，師生彼此信任，共同摸索，達成默契。我不僅熟悉了直播教學，也瞭解吸收了網絡教學的優點。
在這樣特殊的日子裡的特別的教學歷程將成為我生命中的一段難忘的回憶...
萌檸檬t
以前總想著在家辦公，不用出門就可以把工作做了，現在，當夢想實現的時候才明白，有些想法真的只適合做夢想，實在沒必要去實現……
網課老師，至少有兩種形式，一種直接將知識錄製成網課形式，這種要簡單的多，只負責講課，講好，講生動，其餘都不用管。另一種則是現在我們看到的，受疫情影響，不得已將線下授課轉為線上授課。利用外接軟件，建立班級群，在網絡平臺上像平時那般去授課，其中感受真是誰上誰知道……
線下課程，通過面授能直觀感應出教學效果，通過學生的反應可立時調整課程進度，而且重點是在學校這樣專門學習的環境下有利教師更好的督促孩子們的學習，減輕家長負擔，而且對於學生來講，有學習的氛圍，偷懶都沒法理直氣壯！
而線上課程，沒有良好的學習氛圍，沒有有效的監督，完全是憑自覺性，其難度可想而知！老師線上授課，得不到學生的反饋，也不知道對面的孩子們聽沒聽懂，只能憑經驗、憑感覺去抓重點，去強調！佈置的作業也是十個裡面完成三四個，可以想像長時間下去，學生成得退步成什麼模樣……
關於老師，線上課程也給他們增加了許多額外工作，必如備課，作課件，學習使用各種網上軟件，還要網上批改，碰上拍照技術差的，真心要看花眼，總之五花八門的，什麼都有！還得回應各種家長的不理解，甚至是刁難，真是心力交悴……
所以線上課程只能是輔助，他不可能取代線下授課，除非所有學生都有非學強大的自制力和能隨時管控到位的父母從旁督促！
至於老師我們當要知道，他不是一個單獨的個體，也是有家有子女的，所以希望家長、社會給予更多的尊重和體諒！
小馬兒課堂
最近我們也開始上網課了。所以，對於網上上課和麵對面上課，也有一些經歷了。
網上上課和麵對面的差異挺大的。
首先，網上授課的溝通效率挺低。因為無法看到學生，老師對於學生是否在學習，是否在認真聽課無從得知，難免變成一個人對著屏幕喃喃自語。
而在教室面對面授課的時候，只要看一下對學生的學習狀況就可以一目瞭然了。
其次，網上授課對於課堂練習提出巨大的挑戰。儘管有些平臺提供一定的練習方式，但是往往侷限於選擇題而已。而語音實時的交流，則有很大的侷限性。當學生開了耳麥的時候，會傳來各種環境噪音。如家裡的吵鬧聲，小孩子的喊叫聲等等。對於大一些的孩子呢，他們比較害羞並不願意發言。而能夠主動發言的在一個班中也就是少數人。如果一直這樣子，其實對於其他人是不公平的。
最後就是技術的侷限性。以目前的網絡水準，以及網絡平臺來說，網上授課應該還是挑戰挺大的。
