幼兒園老師曾經跟我說過這樣一件事情，在一次美術課上，有幾個孩子把顏色塗到了外面，老師就對孩子們做了提醒：“眼睛看著自己的筆尖，慢一點兒塗，這樣就不會塗在外面了。”老師說完後，有兩個孩子開始按照老師提示的方法塗色，另外兩個孩子被老師提醒後，很不高興，其中一個孩子居然哭了。老師也覺得很納悶：“我只是做了提醒啊，也沒有說嚴厲的話，這個孩子簡直就是‘玻璃心’哪！”
什麼是“玻璃心”，指那些容易受到打擊，心理承受力不強，過分脆弱的人。如今似乎越來越多的孩子也有著一顆易碎的“玻璃心”。
為什麼有些孩子會有“玻璃心”
第一，孩子的個性氣質。氣質有一個維度是敏感性，是說孩子對外界事物的反應敏感度，敏感的孩子能覺察到別人覺察不到的事情，容易對別人話語和行為產生更激烈的反應。別人不經意的表情和語氣都會引起敏感孩子內心的波動。
另外，敏感的父母也容易養出敏感的孩子，孩子從父母那裡容易遺傳敏感的基因，二是敏感的父母對人對事過於敏感，容易把小事放大，孩子從小耳濡目染，也會受影響。
第二，父母的過度保護，容易造成“玻璃心”。有些父母對孩子在生活上過度照顧，過度保護，捨不得孩子做一點事情，捨不得孩子受點委屈，總覺得孩子小，替孩子一手包辦，讓孩子一直生活在父母的保護之下，也容易造成孩子的“玻璃心”。
第三，對孩子過多的讚揚也會造成孩子的“玻璃心”。很多家長喜歡對孩子說：“你最棒”“你是第一。”這樣的誇獎和讚揚會讓孩子的自我意識和自尊心過度膨脹，一旦他發現自己不是第一，不是最棒的，不接受現實就容易造成“玻璃心”。
玻璃心的孩子需要增強“心理彈性”
心理學上有一個詞叫“Riehardson”，中文的意思是“心理彈性”，簡單的說就是人對外界變化了的環境的心理及行為上的反應狀態。
聽起來很繞，說白了就是，我們人的心理是否能像彈簧一樣，面對壓力、挫折的時候，回彈到原來的狀態。相當於“心理韌性”或“復原力”。
前幾年新聞報道，有位學生上課偷看小說，老師發現了，批評了他，並讓他罰站。誰知道學生從老師辦公室出來後，直接從4樓跳了下去，老師頓時嚇傻了。
這就是玻璃心的孩子，心理彈性弱，面對“玻璃心”的孩子，我們需要幫助他增強“心理彈性”。心理彈性強了，孩子面對批評或困難，就不會承受不了，更不會輕率地拿生命開玩笑。
以前家長們總覺得：“棍棒底下出孝子”，一旦孩子犯錯了就會進行重罰。雖然這樣的做法如今很多人已經不認同，但是大多數家長還是覺得“該批評批評，該教育教育”的理念。
但是，當新聞上不斷有學生動不動離家出走、跳樓的事件時，家長們害怕了，他們變得小心翼翼，不敢對孩子說重的話，因為他們越來越覺得孩子其實也非常敏感，擔心自己言語不當給孩子造成傷害。
那批評孩子難以接受時我們還有什麼辦法能改善孩子玻璃心呢？
善用鼓勵和表揚，增強孩子“心理彈性”，改善“玻璃心”
1、父母要鼓勵孩子的努力而不是聰明
斯坦福大學曾做過一項著名的實驗：研究人員抽取了400名學生，請他們分別完成一個非常簡單的智力拼圖，所有孩子都出色完成了。學生隨機被分成2組，一組被評價為，通過努力出色完成任務，另外一組被評價為很聰明。
第二、第三輪實驗中改變規則，讓孩子自行選擇任務。實驗結果顯示，被誇獎聰明的孩子都不喜歡接受艱難的任務。因為這些孩子清楚，只有獲得好成績才可以得到表揚，而艱難的任務很難取得好的成績。
這個調查說明，隨意地表揚孩子，反而取得了相反的效果
實驗人員解釋說，被鼓勵“努力”的孩子，會產生自己可以掌控結果的感覺，他們認為成功與否掌握在自己手中。而被表揚“聰明”的孩子，等於告訴他們成功與否不在自己的掌握中，而在於天賦。在後期長達20年的追蹤中，這些孩子形成了這樣的推理模式：我很聰明，所以我不需要那麼努力用功。
由此可見，不同的評價對孩子有很大的影響。
我們用對了鼓勵就能給到孩子信心的同時，也能培養他們堅持不懈努力的毅力，不會因為一次的失敗、一點小事、一句別人的指責否定自己。
2、運用正確的鼓勵方法鼓勵要注重過程，少評價結果
父母要調整自己的心態，眼睛不要總是盯著孩子沒做好的事情，要看到孩子的努力。比如，孩子在幼兒園的演出中出了錯，媽媽可以說：“媽媽看到你一直在努力跟著節拍，連配飾掉了也沒有看一眼，更沒有慌張，如果繼續多練習，你會跳得更好的。”
這需要父母有積極的心態，欣賞的態度，在不滿意的事情中發現值得表揚的方面。孩子洗碗把碗打碎了，父母可以告訴他：“你能幫媽媽洗碗說明你是個勤勞的孩子，碗溼了水很滑，下次你可以試試兩個手拿。”這對培養孩子樂觀的心態也很有幫助。
鼓勵表揚要落到具體的細節上。這就要求父母細心觀察，少說不走心的表揚話。
孩子用積木搭起了一座高樓，父母可以說：“哇，我發現你的高樓的設計很細心，上面有窗戶、避雷針，還有一個露天陽臺，真的很特別哦！”
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