幼儿园老师曾经跟我说过这样一件事情，在一次美术课上，有几个孩子把颜色涂到了外面，老师就对孩子们做了提醒：“眼睛看着自己的笔尖，慢一点儿涂，这样就不会涂在外面了。”老师说完后，有两个孩子开始按照老师提示的方法涂色，另外两个孩子被老师提醒后，很不高兴，其中一个孩子居然哭了。老师也觉得很纳闷：“我只是做了提醒啊，也没有说严厉的话，这个孩子简直就是‘玻璃心’哪！”
什么是“玻璃心”，指那些容易受到打击，心理承受力不强，过分脆弱的人。如今似乎越来越多的孩子也有着一颗易碎的“玻璃心”。
为什么有些孩子会有“玻璃心”
第一，孩子的个性气质。气质有一个维度是敏感性，是说孩子对外界事物的反应敏感度，敏感的孩子能觉察到别人觉察不到的事情，容易对别人话语和行为产生更激烈的反应。别人不经意的表情和语气都会引起敏感孩子内心的波动。
另外，敏感的父母也容易养出敏感的孩子，孩子从父母那里容易遗传敏感的基因，二是敏感的父母对人对事过于敏感，容易把小事放大，孩子从小耳濡目染，也会受影响。
第二，父母的过度保护，容易造成“玻璃心”。有些父母对孩子在生活上过度照顾，过度保护，舍不得孩子做一点事情，舍不得孩子受点委屈，总觉得孩子小，替孩子一手包办，让孩子一直生活在父母的保护之下，也容易造成孩子的“玻璃心”。
第三，对孩子过多的赞扬也会造成孩子的“玻璃心”。很多家长喜欢对孩子说：“你最棒”“你是第一。”这样的夸奖和赞扬会让孩子的自我意识和自尊心过度膨胀，一旦他发现自己不是第一，不是最棒的，不接受现实就容易造成“玻璃心”。
玻璃心的孩子需要增强“心理弹性”
心理学上有一个词叫“Riehardson”，中文的意思是“心理弹性”，简单的说就是人对外界变化了的环境的心理及行为上的反应状态。
听起来很绕，说白了就是，我们人的心理是否能像弹簧一样，面对压力、挫折的时候，回弹到原来的状态。相当于“心理韧性”或“复原力”。
前几年新闻报道，有位学生上课偷看小说，老师发现了，批评了他，并让他罚站。谁知道学生从老师办公室出来后，直接从4楼跳了下去，老师顿时吓傻了。
这就是玻璃心的孩子，心理弹性弱，面对“玻璃心”的孩子，我们需要帮助他增强“心理弹性”。心理弹性强了，孩子面对批评或困难，就不会承受不了，更不会轻率地拿生命开玩笑。
以前家长们总觉得：“棍棒底下出孝子”，一旦孩子犯错了就会进行重罚。虽然这样的做法如今很多人已经不认同，但是大多数家长还是觉得“该批评批评，该教育教育”的理念。
但是，当新闻上不断有学生动不动离家出走、跳楼的事件时，家长们害怕了，他们变得小心翼翼，不敢对孩子说重的话，因为他们越来越觉得孩子其实也非常敏感，担心自己言语不当给孩子造成伤害。
那批评孩子难以接受时我们还有什么办法能改善孩子玻璃心呢？
善用鼓励和表扬，增强孩子“心理弹性”，改善“玻璃心”
1、父母要鼓励孩子的努力而不是聪明
斯坦福大学曾做过一项著名的实验：研究人员抽取了400名学生，请他们分别完成一个非常简单的智力拼图，所有孩子都出色完成了。学生随机被分成2组，一组被评价为，通过努力出色完成任务，另外一组被评价为很聪明。
第二、第三轮实验中改变规则，让孩子自行选择任务。实验结果显示，被夸奖聪明的孩子都不喜欢接受艰难的任务。因为这些孩子清楚，只有获得好成绩才可以得到表扬，而艰难的任务很难取得好的成绩。
这个调查说明，随意地表扬孩子，反而取得了相反的效果
实验人员解释说，被鼓励“努力”的孩子，会产生自己可以掌控结果的感觉，他们认为成功与否掌握在自己手中。而被表扬“聪明”的孩子，等于告诉他们成功与否不在自己的掌握中，而在于天赋。在后期长达20年的追踪中，这些孩子形成了这样的推理模式：我很聪明，所以我不需要那么努力用功。
由此可见，不同的评价对孩子有很大的影响。
我们用对了鼓励就能给到孩子信心的同时，也能培养他们坚持不懈努力的毅力，不会因为一次的失败、一点小事、一句别人的指责否定自己。
2、运用正确的鼓励方法鼓励要注重过程，少评价结果
父母要调整自己的心态，眼睛不要总是盯着孩子没做好的事情，要看到孩子的努力。比如，孩子在幼儿园的演出中出了错，妈妈可以说：“妈妈看到你一直在努力跟着节拍，连配饰掉了也没有看一眼，更没有慌张，如果继续多练习，你会跳得更好的。”
这需要父母有积极的心态，欣赏的态度，在不满意的事情中发现值得表扬的方面。孩子洗碗把碗打碎了，父母可以告诉他：“你能帮妈妈洗碗说明你是个勤劳的孩子，碗湿了水很滑，下次你可以试试两个手拿。”这对培养孩子乐观的心态也很有帮助。
鼓励表扬要落到具体的细节上。这就要求父母细心观察，少说不走心的表扬话。
孩子用积木搭起了一座高楼，父母可以说：“哇，我发现你的高楼的设计很细心，上面有窗户、避雷针，还有一个露天阳台，真的很特别哦！”
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