疫情期间，轰轰烈烈的网课一瞬间将学生，老师，家长三方拉到了手机，电视的最前线，其大张旗鼓程度与当年的微商是有过之而无不及，学生成了电视
观众，老师卸任教鞭，摇身一变成为网络直播主持+网络技术培训导师，网课一下子将家长们齐齐拉下水，变成名副其实的专职陪读，那个乱，搅的人寝室难安。我问一个学生家长网课咋样啊？对方回答还好吧，孩子也能安心听课，他妈妈不去上班了，在家陪读呢！我又问，听课效果怎样呢？回答：还可以吧，都能听懂。于是，我提议，检测效果，给了对方三天时间做准备，他们欣然接受。三天后我让他儿子端坐在电脑旁，我出了四题他学过的英语进行提问，最终小孩子也是抓耳搔腮才答正确半句，我问：“你不是说学过了，也给你时间准备，为什么才答对半句？” 孩子支吾道：“可是我也不是太清楚学过没有了。” 好吧，我估计孩子人定坐机旁，小脑袋瓜则四处旅游去了，可人家孩子父母还不干了，目瞪口呆之后就责怪孩子：“你这是咋搞的？不是说都听明白了吗？！”
从学生，老师角度
我不会看好网课，无论什么年纪，尤其对低年纪学生来讲那简直就是赶鸭子上架，违背了这个群体年龄段，活泼，好动，贪玩，习惯开小差的天性，即便对高年级学生来讲也不是长久之计，长期面对电脑手机对视力，智商，身心健康伤害颇大。
老师不仅无法有条理的备课，讲课，还一天到晚不仅为学生出勤打卡搞得焦头烂额，还会有的因为由于不熟悉线上教育平台和电脑运用，一边应付学生，家长，另一边还要疲于奔命听其他老师开播讲解电脑操作相关运用技能，设备购置，制作ppt动画等，请问，就这种状态还能让老师有时间安心教学吗？老师的职业是教书，传授知识，一般性掌握电气化教学工具运用就可以了，如果他们都成为电脑技术精英和ppt高手，还要那些IT专业人员和广告ppt干将干嘛？各业有专功。当然你可能会说，不用制作ppt动画教学，镜头直接对教室黑板授课就行，平台给了这个机制，那么问题来了，学生贴身游戏参与互动咋搞？对于那些动觉型（Kinaesthetic learners）群体学生就不能总坐着听课，他们就需要大量的肢体运动来帮助学习，长时间坐着听课只能让他们犯困或脑子开小差；还有另一个群体就是听觉型（Auditory learners）,这个群体的学生特别喜欢参与学生之间，师生之间的共同讨论和对话，Chant up 等来帮助记忆，难道你认为几个电脑平台隔着的虚拟breaking-rooms就解决问题了？
从家长角度
学生家长，即是父母，更是每个社会份子的组成部分, 是社会生产力的重要元素，他们是需要出去工作，通过辛勤劳动来为家庭带来收入维持生活，需要为社会创造价值来推动社会持续性稳定向前发展，如果大量的网课，作业，电脑手机操作等都需要家长专心配合，那么必将拖得他们身心疲惫，心智消耗，而无法专心自己的本职工作，况且陪读也不应该是家长的社会义务。
千万别忽略传统教学的价值。
我做了个实验，用ppt 视频进行教学，从备课—PPT制作—配音—剪辑—视频上传，就这些环节几个小时都没有搞定，有时还要推翻制作不满意视频，至于上传视频，那个
卡顿真是搞得心烦意乱，遇到网络不畅通，一，二个小时才完成上传视频，文件太大，还要撤回重新修正，压缩后的视频由于又受时间限制，讲解和内容质量又达不到理想效果。。。。这么反反复复，谁还受得了？还有什么精力讲课？几个小时，如果在线下传统教学早就备足几节课的教案，讲三节课都绰绰有余，至于演示图案，临时用手画草图演示就行，灵活机动。疫情下国际教学趋势与学生选择性事物
目前，疫情已经开始在世界范围蔓延，即便这样，没有任何一个其他国家将学校搬至家中，让父母陪学生上网课，是经过多翻考量的，当然，老外也不会同意当专职陪读。希望中国网课只是符合疫情暂时需要，而不是成为一种社会趋势加以支持。其实，学生除了学习基础课还要很多事情可做，学做饭，学扫地，做各种家务，提高自理和生存能力；在家复习老师留下的作业之后还可以学唱歌，跳舞，锻炼和父母爷爷奶奶下棋，看电视，抄报纸字帖，读小说，即快乐生活又能养心蓄锐，培养定律，何必又在乎这一时半会的停课呢？
我认为中国教育的缺失是对青少年身心成长的研究不够，对学生身心成长过程中的快乐感没有得到足够的重视，而是习惯将重压下的下的励志学习，分数挂帅当做一种正能量来鼓励，其实，我认为，快乐感才是师生做事的动力和源泉，快乐的情绪中才会产生激情与想象力，而有激情才不缺机会成就高质量的学习和理想的人生。
閱讀更多 陳晨飛翔UK英語 的文章
