不久前，教育部發布了《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，在這份通知中，明確指出：對於提前對孩子教授英語、識字、計算以及漢語拼音等屬於小學課程範圍內的內容，必須禁止。
在2011年時，教育部也發佈了相關規定：嚴令禁止幼兒園提前教授小學才能接觸到的教育內容，也不得提前進行以強化訓練學習為目的的各項活動以及給幼兒佈置相關的家庭作業。
教育部多次發佈嚴禁對幼兒開展“超前教育”的通知，為何很多幼兒園或者培訓機構就是屢禁不改呢？其實，許多幼兒園的老師也無奈表示：“我們也不願意教。
但是，如今孩子們面臨的競爭非常激烈，幼兒園大班的孩子們，都被家長強制要求去上幼接小的培訓班，接受超前教育，我們很難阻止。”
而家長對於“超前教育”也是不得不為之的態度：“不能讓我家孩子輸在起跑線上，別人都在學，我家孩子不學的話，開學了哪裡能趕得上別人家的孩子呢？”
超前教育，即指不符合年齡段、超出了年齡段可接受的教育。一般是通過學習較大年齡段的才接觸到的知識。
那麼，起跑線就等於超前教育嗎？許多家長對於“小學化”的幼兒園趨之若鶩，都希望自家孩子早早的就能精通數學、英語，會認會寫漢字，唐詩宋詞熟背於心，覺得越早學這些知識，能更好地為孩子以後打下堅實的基礎。然而，這種“拔苗助長”式的“超前教育”真的對孩子有利無害嗎？
一、“超前教育”對孩子存在的“隱患”
1、容易使孩子產生厭學心理
許多實行“超前教育”的培訓機構或者幼兒園，所教授的課程都已經達到了小學一年級的課程水平，這對於年齡、心智還未達到的孩子來說，這樣的課程難度比較大，孩子很難理解，無法集中精神，久而久之，不僅讓孩子對這些內容沒有任何興趣，還會對學習這件事情產生抗拒，不想學習的心理。
在給孩子選擇幼兒園時，家長們切不可為了追求讓孩子“先人一步”，不顧孩子能否接受，強行給孩子選擇參加一些“超前教育”的幼兒園。
2、容易養成驕傲自滿，目中無人的性格
讓孩子在幼兒園過早的接觸到小學的內容，當真正到了小學一年級時，看到別的同學剛開始學這些內容，不僅會讓孩子上課不聽講，自認為自己很聰明。長久懷著這樣的心理，容易變得驕傲自滿，覺得沒有人能超越自己。這樣負面的性格一旦形成，不僅很難改變，也不利於孩子未來的成長與發展。
比起學習超前的知識，孩子一旦沒有良好的學習態度，學習不認真等，將很有可能落後於其他同學，所以家長們一定要謹慎對待孩子的教育問題。
3、容易使孩子失去興趣愛好
一般來說，幼兒園的教育還是以寓教於樂為主，“超前教育”束縛了孩子玩耍的時間，不斷的學習，早已使孩子沒有精力去了解、挖掘自己的興趣愛好，童年變得無趣是可想而知的了，而且還會使孩子內心感覺到無聊，沒有樂趣。
沒有興趣愛好的孩子，將失去許多的快樂。腦中只剩下學習，可能目前看來孩子比其他同齡的孩子懂得多一些，但是，枯燥的生活也不是孩子想擁有的。
著名的教育學者尹建莉曾在《好媽媽勝過好老師》中指出：孩子在正式上小學前打下的所謂基礎，往往都是“壞基礎”。他們也許會在短時間內表現比較突出，但是，到了三四年級以後，不管是學習態度或者知識積累上就會出現問題了。
良好、科學的啟蒙教育，可以讓孩子激發出無限的潛能，而急功近利、拔苗助長的教育，只會讓孩子如煙花，只能有片刻的精彩。可見，“超前教育”是不可取的。那麼，什麼樣的教育才是有利於孩子健康發展，為以後打下真正有利的基礎？
二、與其給孩子進行“超前教育”，不如培養孩子這幾項能力
1、培養孩子擁有良好的生活習慣
我國學前教育大師級人物陳鶴琴老師認為：“真正的幼兒教育，其實是以生活為出發點的教育，應注重培養孩子的各種生活中的習慣。”
對於孩子來說，生活習慣包括孩子的生活作息規律、生活自理能力、適應能力等等，這些良好的習慣，對孩子的未來生活將起到積極的影響。
2、引導孩子的語言發展
語言對於我們每一個人而言，都是相當重要的。而孩子的語言發展，關乎到孩子在記憶能力、情緒的管控以及交際能力等方面的強弱。
在日常培養孩子語言發展時，可以有意的引導孩子多與人進行交談，鼓勵孩子大膽的說出自己內心的想法，家長不可代勞。也可以讓孩子進行一下講故事或者讀繪本的活動，鍛鍊孩子的表述能力，培養孩子閱讀能力以及思考問題的能力。
3、提升孩子的運動能力
孩子的運動能力和認知能力有著非常密切的關係，提升孩子的運動能力，也能有助於提高孩子的認知能力。
如安排孩子進行積木、剪紙或者摺紙等比較小幅度的運動，可以提高孩子的想象力以及創造力的同時，還能讓孩子的協調能力得到提高。而一些比較大幅度的運動，如足球、游泳等運動，不僅能鍛鍊孩子的身體，也能提高孩子的抗挫能力。
什麼時間做什麼事情，拔苗助長的結局，想必每個家長都知道。寓教於樂，讓孩子在快樂中學習到知識。保持好奇心與求知慾的天性，不要讓孩子過早的揹負上學習的重擔。
你是否贊成孩子進行“超前教育”呢？你覺得“超前教育”有何利弊？歡迎分享你的故事，我們一起探討！
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