三比好物
我是一位多年的乡镇中学教师，目睹了学校的兴衰经历，一茬茬的校长，带来的是不同质量的教育，深深感受到一所学校教育质量的下滑校长有不可推卸的责任。
有人说，“一位好校长就是一所好学校"，这句话说得一点都不过分。什么样的校长就会带出什么样的学校，俗语说，火车要想跑得快，全凭火车头来带。校长是学校的决策者和管理者，校长的办学理念、管理理念等，决定着学校的教育质量的走向。
当然，学校教学质量的下滑是由综合因素造成的。
1、校长的个人魅力与管理才能的问题。作为一校之长，应有本身的个人魅力，组织能力，团队意识，教育教学管理能力，号召能力，这样才能产生凝聚力，向心力，把管理层打造成铁板一块。否则，“官弱兵散"，何谈质量？
2、公平公正的问题。每到年终岁末的各种表彰、考评优秀、职称评定等问题，要做到公开、公正、透明，才能弘扬正能量，凝聚人心；如果校长等领导暗箱操作，私心太重，就会心碎民散，如我校每到评选县优的时候，领导总是占取一定的名额，发绩效工资时领导总是一等，先进等荣誉总是截停，占为已有等，试问凭啥啊？教学一线辛苦一年又一年排不队挨不号，老师们心凉了，意冷了，教学质量下滑了。
3、缺乏务实的问题。学校、教务处不是一心搞教学，而是为了应付县局的各种检查，让老师做一些耗时费力与教学无关的事情。如，每学期抄写一本学习材料，各种作业批改纪录、各种会议纪录，备课作业检查，召开有名无实、走过场的教研等，流于形式，毫无成效。试问这样的作派能成就一个好学校吗？
总之，教学质量的下滑校长有不可推卸的责任。校长应有良性循环的轮子意识，精益求精意识。教育需要真实的精神，需要生机蓬勃；更要关注人本的学校管理与建设思考。打破束缚个人生命成长的精神枷锁，最大限度激发人的生命潜能，让学校每天涌动的都是教育的激情和激情的教育。
指尖画流年
校长负责学校的工作，教学质量不好了，按道理应该是校长负责才对，但事实上，也要校长有担当才可以实现，否则，后果很严重。
来看个真实例子。
我们学校新来了个校长，是从城里一所中学空降来的，从来没有担任过行政职务。来了以后夸夸其谈，说他在原来的学校当数学老师如何如何厉害，要给全校老师做表率，要上两个班的数学课，还要当班主任。
到现在三年了，他说的这些话都没实现。最搞笑的是第一年来了，我们学校本来是乡镇学校教学成绩数一数二的学校，自从他来了就变成了倒数第一二，他把责任推给管教学的副校长，利用关系把这位副校长调走了。
这个学期开学后就说:“我以后的工作主要抓教学，我亲自抓。”然后安排教研组搞一堆没用的形式主义，现在又把教学方面的事都交给教务主任来安排了，按照惯例，这次教学质量倒数，教务主任要倒霉咯。
这样看来，一个没担当的校长是不会对自己行为的过失负责任的。
秋城夏微凉
一定是校长的责任。
我想到了曾经工作过的一所中学。当年，那所中学校长是一位爱岗敬业的校长，他业务娴熟，一直紧守在教学第一线，尊重老师，民主治校。学校在他带领下，连续三年获得县考评第一名。
他被调到教育局担任更为重要的领导工作。接任他职务的是一位本校的副校长。大家对他知根知底，压根就是一个不学无术之人，吃喝嫖赌，只是因为上面有人，所以校长的职务才落到他头上。
他上任之后，首先是打击异己，把那些曾经反对自己的老师能排挤走的排挤走，排挤不起就调到后勤。
大搞基建，把前任校长铺的路、拉的围墙全部推倒重建。其实，那些路还依然平整，围墙依然牢固。
不仅如此，还和一个女教师大搞暧昧，弄得满城风雨。被女子丈夫打上门，校长门牙被打落两颗，最后惊动了警方，介入处理，事情才总算平息。
一个学校不到一年被他弄得乌烟瘴气，人心浮动，校风、学风一塌糊涂，优生纷纷往别校转，差生也纷纷露头。学校考评由正数第一变成倒数第一。
后来，该校长搞基建的贪墨行为败露，最后锒铛入狱。后来，又调来一位校长，学校才慢慢地又回到正轨，教育教学秩序才又恢复正常。
从这个案例，可以证明，一个学校的好坏直接取决于校长。一位好校长就是一所好学校，所以一个学校的校长才是学校发展的关键。
青衫李探花
主要是校长的责任。
我1989年参加工作，在一个镇的一所单设初中教书10年，经历过王、肖、刘、罗四任校长，亲眼目睹我们学校的浮浮沉沉。
1989年~1992年，是王校长，学校教学质量年年全县7所单设初中第一名。王校长起到模范带头作用，亲自担任一个班数学教学；王校长关心青年教师的婚姻大事；王校长常常找青年教师谈心等等。所以当年他当校长期间，学校老师工作认真，教学质量节节攀升！1992年秋，王校长调到县教育局担任教育科科长。
1992年~1994年，是肖校长，学校教学质量依然保持不错，年年同类学校第一。肖校长真的知道我们年轻人什么时候需要钱，在最需要钱的时候，他往往给每个老师发20~30元钱，那个时候20~30元钱可以吃十天半个月的。1994年秋，肖校长调往一所职业中学担任校长。
1994年~1996年，是刘校长，学校教育质量急剧下滑！刘校长最大的特点就是开会骂人，有一次，一个老师有些错误，刘校长在会上说:“吃屎💩的把拉屎的怎样怎样了……”那个意思就是老师是吃SHI的，他是拉屎的！当场所有老师都起立，离开了会场，让所有领导在台上，下面一个老师也没有了！
1996年~1999年，罗校长担任校长，教学质量又恢复到全县第一！罗校长最大的特点就是有耐心，与教师谈心不知不觉就两三个小时。所以老师一般不敢懒散，最怕他找你谈心了。他不会批评你，反正就举例哪些现象好，哪个教师怎么成长为优秀老师的等等等等。
由以上四个校长的不同工作方式可以发现，关心教师的校长、以榜样引领老师的校长，学校教学质量很好！而只是开会就骂人的校长，恰好没有本事，把学校越搞越糟糕。
因此，一个好校长就有一所好学校！
平淡是真oymlq
一位好校长，造就一所好学校，培养一批批好学生。
自从进入农村中学工作以来，最大的体会，就是农村学校的发展和学校的校长关系密切，一所学校的教学质量好孬，按正理应该和校长及分管教育的副校长都有关，但校长应付主要责任，分管教学的副校长大都没有没有实际权利，干什么都得由校长决定。我说下亲身经历的事情吧！
大约还有两分钟的时间，我们准备两周的家长会就要开始了。这个时候，我们班来开家长会的家长们正纷纷走进教室，找座位落座，或正围着教师，转着看教师内的张贴和黑板报的内容。
可就在这时，我的手机响了，打来电话的是我们学校分管教学的副校长姜校长，姜校长在电话里说，你赶快来办公室，有要事！
我说正开家长会呢？
姜校长说，那是小事。
我说，一屋的家长都正等着，怎么是小事！再说家长都大老远的来，我怎么能叫家长在班里干等着！
姜校说，别说这些，我叫你来你就来，这关系到徐校长的事你知道吧！
徐校长就是我们学校的校长，这我能不知道吗，我不仅知道徐校长是我们学校的校长，我还知道上次是徐校叫我们课可以不上也要去村里扶贫的，我还知道为了应付上级的检查，徐校长叫我们几位老师扔掉教学去加班加点造迎检材料，我还知道……不说了，但没办法，我只好先给等着开家长会的家长们表示歉意，急急忙忙的跑向校长办公室。
见到姜校长，才知道是因为徐校长在县局汇报学生资助材料时少带了一些资料，需要我马上给送过去。
我满心的不情愿，我对姜校长说，你作为分管教学的副校长，教学问题你还问呗，上次咱们发上学年的绩效工资，人家数学老师考的那么好，但只拿了个三等奖，我班的中考成绩稳居第一，但优秀班主任您竟给了最差班的班主任黄老师，你们这样操作，以后谁还愿意好好干工作。另外，在教学上，咱们正常的教学时间都不能保证，怎么抓教学！像现在，我一屋的家长都等着我开班会，我得去给校长送资料，这些……
姜校长为难的说，兄弟，你说怎么办?我是分管教学的领导，但我不还得听徐校长的吗，我是分管教学的校长不假，但就像任课老师的安排，绩效工资发放方案的制定，徐校长安排哪位老师教什么学科，我能给改吗？连这次定初三的复习资料和试卷，都是徐校和会计两个人去的，都没叫我沾边，说白了，我就是校长使唤的，他叫咱怎么做咱就怎么做，再说了，分管政教的高校长分管后勤的韩校长，不也和我一样唯命是从吗？别埋怨了，徐校长很看好你退伍军人，趁年轻，好好干吧，赶快把徐校长要的资料给送过去，班里的班会我叫你邻班的班主任替你安排一下的。
虽然不是所有的学校都是校长说的算，但在我们这样的学校，学校的一切确实都是校长一人说的算，无人争议，无人有建议，在这样的学校，如果教学质量下滑了，你分管教学的副校长可能要承担相应的责任，但如果教学质量上升了，就不一定是你分管教学的副校长的功劳了。但愿副校长一旦当了校长，都能想着副校长也应该有副校长的话语。
吴以言表
都有责任。但是，校长要负主要责任。一个好校长就是一所好学校，道理不言自明。[大笑]
今平
一所学校的教学质量下滑，是校长的主要责任，还是分管教育的付校长的主要责任？
在一个学校，校长是法人代表，校长有权分配老师课务的权利，有合理使用学校的经济的权利，有权制定学校的具体政策法规等权利。学校的一切工作都是在校长领导下，完成的。
学生的教学质量，是学校的命根子，没有教学质量，这个学校什么都不是，学校教学质量如果下滑了，主要责任一定是校长。虽然付校长是抓教学质量的 ，但是校长的主要工作就是抓教学质量的付校长只是协助校长工作的。
一个学校的教学质量如果出现下滑，那肯定是学校中某些原因照成的，什么原因都和校长有关。校长在管理方面肯定出现了问题。所以，主要责任仍然在校长。
校长在学校有各种权利，所有校长就担负着很重要的责任。教学质量更是如此。
校长丢掉了学校的教学质量，那这个校长一定不是一个好校长。学校没有教学质量，说什么都是空话。
马万富
我觉得全是校长或主管教学的副校长和教务主任的责任。一、用人不当（唯亲唯友唯关系而用)，直接导致教师上课情绪化。
二、课时分配不公（有偿超课时补助)直接导致教师上课情绪化。
三、临聘教师搅局，临聘人员是为了等机会才来代课的，不会一心一意为学生学习而努力工作，而这些人的到来大部分恰恰又是通过领导的私人关系才能进来的，所以有人说“临时代课老师都很牛，有说干就干说走就走的自由，惹不起”！直接导致教师教学情绪化。
四、领导私心太重，享受在教师前，吃苦在教师后，成绩装在自己兜里，责任推到教师身上，直接导致教师教学情绪化。
五、领导之间互相吹捧，不实事求是看问题，处事不公，一人独大，偏听偏信。直接导致教师教学工作情绪化。
综上所述，一所学校，教学成绩的成败，于学校领导的工作作风有着直接关系。
南腔北韵
一所学校的由兴到衰，不能简单地归结为某一个人的责任，一个学校如果有完善的管理制度，并长期形成了良好的教学氛围，教师的教学积极性能够得到保障，特别是优质生源能够得到保障，就会长盛不衰。就现在的教育形势，重点学校不必担心教学质量下降的问题，该担心的是农村学校，随着优秀教师纷纷调入城里，优质生源大量流失到城里，教学质量下降是必然的，本事再厉害的校长恐怕也无能为力。当然了，如果非要追究责任的话，个人认为，校长应该承担主要责任。
云飞扬952286508
谢谢。
"一所学校的教学质量下滑，是校长的主要责任还是分管教育的副校长的主要责任"?要回答这个问题，首先必须成为这个学校的教师，而且是一位合格懂行的教师。因为一个学生的学习成绩要通过各个方面各种因素以及内因和外因的相互配有才能呈现，稳步提高。而一个班级的教学质量的提高与下滑，离不开老师与学生的"共同性作用\
