每年的就業市場不管如何變化，教師行業都不會因為外在的變動而引起內部結構的巨大波動，當然今年算是一個特殊情況。因為疫持續的時間過長，因此為了進一步緩解八百多萬應屆畢業生的就業壓力，教育部已經明確表明了今年的中小學校將會擴大教師招收名額。就當我們還沉浸在擴大中小學教師招聘名額的巨大喜悅中時，教育廳再次給我們帶來了一個不小的震撼。
很多人聽此消息都表示這是教師行業今年迎來的又一個新動向，他不僅和我們每位老師息息相關，和我們每位學生也離不開關係。因為此次新動向和我們老師的職評密切掛鉤。教育廳已經明確發話了，所有老師都應該好好了解下此次的教育新動向。
根據最新消息指出，陝西政府在3月10號召開最新新冠疫情防控發佈會時解讀了省委一號文件，就教師的職評要求做出如下說明，“凡是城市中小學教師想要評高、正高級職稱時，必須要有農村學校任教一年或在薄弱學校任教三年的經驗。”否則，不予評定。此消息一出，立馬在教師隊伍中引起了不小的轟動，畢竟所有老師都知道評職稱對於每一位一線教師來說有多麼重要，這不僅關乎自己的前程，更和自己的實際生活息息相關。一年和三年的任教時間，對於所有老師來說都不是一項小工程。當然對於同學們來說也是一件重要的決策，畢竟老師的調動肯定會和自己的學習相互牽扯。
對於此次新動向，我們老師有支持的，當然也會有反對者，持有不同態度的老師都有自己的理由。有很多老師不能接受，原因是因為他們覺得農村地區的教學條件落後，生活環境差，在此任教一年的漫長時間裡面，害怕自己不能適應農村的教學要求，從而耽誤了學生，自己內心也有不滿。
也有一部分老師對此很是支持，他們認為現在農村地區和城市的教育水平有所差距，此項政策的實施不僅可以幫助老師瞭解到不同的學生群體，同時也可以為農村地區帶來更為優質的教學資源，一舉兩得。
不過，也有人提出了自己的質疑，城市老師想要評高、高正級教師需要到農村任教，那是否意味著我們農村老師在此方面可以得到其他的優惠呢？總之，此次新動向有人接受，有人不解。但是他的實質都是有利於學生的。幫助農村地區發展教育，不僅是在間接性的幫助推動整個社會的發展，更是向農村地區傾斜教學資源。
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