幼兒度過了3歲的語言敏感期後，語言的學習就達到了一定程度，他們在基本表達的基礎上會增加其他的內容，例如一定的邏輯、運用自己的思維用語等，這個時候孩子便開始形成了自己說話的一套思路。於是家長不難發現，在這個過程裡，孩子總會“囉嗦”些。
4歲的寧寧出生於書香世家，他的爺爺就是一個文人，而父親母親都是知識分子，在國企上班。
出生在家庭條件如此優渥的環境裡，也逃不了成長和學習過程中一些最為致命、常見的問題，學說話就是其中一種。
最近寧寧的媽媽發現，孩子經常喜歡說話的時候沒用的語錄一大堆，還特別的陶醉，停都停不下來。
每每寶媽想要叫停孩子的時候，看到寶寶如此有興致，她也就不捨得“打擊”孩子，乾脆讓他這麼說著吧。
實際上，孩子囉哩囉嗦，講話沒有重點，經常在表達的時候用10句話來代替一句話的內容，很可能是“大腦邏輯思維”不夠強。
在這樣提醒家長們，孩子說話囉嗦沒重點，不妨試試大腦整理術，它幫助孩子整理混亂思緒。
一、孩子說話沒重點，很可能是大腦信息歸類出了問題
“囉嗦”其實包含了兩個信息，一個是幼兒大量語言表達，對於信息的輸出，另一個是大腦思維運轉，孩子在思考。
而在孩子說話囉嗦沒重點的問題上，恰好是孩子在這兩個方面都出現了問題：
具備語言表達能力，但是表達的邏輯欠佳；
表達時進行了一定的思考，但是思考效率極差，邏輯性不強。
愛因斯坦，一生成就無數，完善了相對論，深入研究了量子學理論，許多人會以為，這只是他作為一名物理學家最直接的一些研究成果罷了。實際上，除了物理學家的身份，他在思維研究領域也是一名專家。
在他的文集中有大量研究科學思維方法的論述，從中可以看出他考察過從亞里士多德的演繹推理到培根的歸納推理，再到牛頓的歸納和演繹、分析與綜合相統一的思維方法。
並且運用這份思維方法對事物的特殊性到一般性進行了總結概括，充分說明了邏輯與總結歸納之間的關係。
語言的學習與大腦思維邏輯並不是相生相剋的關係，反之，如果二者的聯繫我們能夠準確把握的話，二者均可獲益。
二、大腦整理術，幫助孩子提高表達能力
能夠表達，卻無法完整描述；想要說明觀點，卻做不到語言通順邏輯在線。這是因為我們並沒有找到“大腦整理術”的核心。
正如剛才所言，語言表達的能力離不開大腦思維邏輯的運用，當大腦開始高效整理儲存的信息，進行加工輸出後，腦袋裡的想法就表現成了觀點。
愛因斯坦常說：學習時間是個常數，它的效率卻是個變數，單獨追求學習時間是不明智的，最重要的是提高學習效率。
愛因斯坦總結過一個非常有名的公式，即A=X+Y+Z。
A代表成功，X代表正確的方法，Y代表努力工作，Z代表少說廢話。
邏輯思維的提高，大腦整理術的應用同樣在教我們如何利用時間追求效率，通過說話來提高思維邏輯，再運用其反作用來推進大腦思考路徑的高效與快捷，在說話之前不經過處理加工，它很可能變成一句廢話。
三、大腦整理術，對孩子表達能力的意義
1、幫助整理混亂思緒，避免說話沒重點
“大腦整理術”，聽起來簡單易懂，可是要了解它並沒有那麼容易。
大腦將信息進行邏輯性的整理，將有利於我們整理思路，進行歸納總結，這樣一來，說話的時候就不會無厘頭，不知道從哪兒說起，到哪兒結束了。
2、組成結構化思維，避免邏輯混亂
有研究表明，邏輯思維能力是孩子智力活動能力的核心，也是智力結構的核心，因此，邏輯思維能力是孩子成才最重要的智力因素之一。
所以，大腦整理術的使用可以幫助孩子組成結構化思維，避免邏輯混亂。
3、培養全局意識，避免無話可說
不難發現，有的孩子是想開口，但是找不到話題和同伴互動。
大腦整理術幫助孩子整理相關話題，讓孩子從點到面不斷延伸，這就避免了孩子在相互交流中無話可說而不得不的沉默。
大腦整理術，對孩子來說就是一個很好的機會，去鍛鍊自己的語言表達能力，培養全局意識，避免孩子在開口說話的第一步就失敗，讓孩子勇於開口，知道如何開口，如何與他人互動。
四、家長如何幫助訓練“大腦整理術”？
1、 學會拆解分析
關於邏輯思考，有一個著名的提問，那就是“把大象裝進冰箱需要幾步呢？”
正常人都會說，先把冰箱打開，再把大象放進去，最後關上門就好了。
可是邏輯思考能力強，能夠有一定大腦邏輯運算思維的人卻不會這麼簡單。
他們會先思維如何拆解大象，又或者選定怎樣的冰箱是最為合適的，尺寸的大小多少等，整個拆解問題的過程就是邏輯思維的體現。
所以，家長要幫助孩子訓練“大腦整理術”，先要教會孩子分解問題，學會拆解分析。
2、 先思考，後表達
許多小朋友在講話的時候經常語出驚人，口不擇言。實際上，除了孩子在認知能力上的欠缺，導致孩子講話那麼“中聽”以外，沒有思考也是一大問題。
這就告訴我們，要想幫助孩子訓練大腦整理術，就要做到在開口之前多一點思考，學會“三思而後行”，從實際的生活去鍛鍊孩子。不苛求孩子的每次行動都是正確，但要求孩子的每次行動都是在自己的思考下決定，而不是單憑本能或者衝動。
3、 引導幼兒總結歸納
從個體特殊性到一般性的總結，能夠很好的鍛鍊一個人對於思維的整理能力，這也就意味著，當孩子學會歸納總結時，他的大腦整理術也在潛移默化的跟著提升。
例如，我們可以和孩子一起總結身邊的事物，白馬和黑馬都是馬；鯽魚和金魚都是魚。
讓孩子形成整體和個體、全部與部分的概念，學會把學會的知識進行分門別類，這樣有利於孩子的信息記憶與檢索。
孩子說話囉嗦沒重點？大腦整理術，幫助孩子整理混亂思緒，提升幼兒語言表達能力。
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