空間關係的變化預示著人物關係的變化。
電影中人物關係的表達有很多種方法，因為電影很大一部分是用眼睛來看的，所以視覺語言是電影敘事的重要手段之一。能用畫面講清楚的事就不用對白來贅述，更不應該用對白代替畫面的敘述功能，即使聲音也是電影敘述手段的一種，但這部分理論上講不包含對白。好電影的評判大致來源於此。
我們今天來看電影《熱帶雨》，《熱帶雨》之所以優秀，就是在視聽語言方面有著很精準的運用。電影講述了一個身處各種困境的中文女教師和自己的男學生髮生了一段不合時宜的感情。
他們從一開始的正常師生關係發展到後面的情人關係，電影用鏡頭或者說用視聽語言一直在作為主要敘事功能。
接下來，我們就來看看作者是怎麼用畫面來向我們介紹兩位主人公關係變化過程。
電影中男女主人公第一次同時出現在一個鏡頭裡，是女教師來給男學生所在班級上語文課。女教師進入教室，同學們起身敬禮，唯有我們的男主人公因為睡覺而沒有起身。這個畫面內容不但可以展現男女主公現在的關係，還可以強調觀眾對男女主人公的記憶。（因為這是第一個和女主人公發生“衝突”的人，那麼後面和女主公發生什麼關係也就在觀眾心裡順理成章了）
女教師是成站立狀態，男主人公成坐姿狀態，所以女主人公比男主人公在構圖上要高一些，距離上也遠一些，所以在兩人的關係上女教師屬於強勢，因為這時候他們只是單純的師生關係。這樣的鏡頭後面接連的還出現了幾次。
再次在班級裡兩人同鏡。
給學生補課
直到一次因為學生們的成績原因，女教師給學生們安排補課。在這個鏡頭裡兩個人看上去是和之前一樣的關係同時出現在鏡頭裡，但是兩人的關係依然開始發生了微妙的變化。女教師站在鏡頭後景處背對著男學生，男學生靠近鏡頭在前景處，男學生偷偷用手機拍攝女教師背影，女教師的背影出現在了男學生的手機裡，這個時候女教師的形象在構圖裡突然變得很小了，距離男學生的距離也近了。當然遠處的真人是可以忽略的，因為那不在焦點範圍內。這時候兩個人的關係在觀眾心裡也就潛移默化的發生了變化，只是女教師還不知道，因為她是背對著男學生。或者可以說這個時候兩人的關係只是在男學生和觀眾心裡發生了變化，從男學生的角度來說這時候兩人已經不再單純的是師生關係。視覺上女教師形象變小了心理上也就變小了。這個構圖裡，女教師彷彿是男學生的掌中之物，如果男學生是獵人，那麼女教師就是獵物，男學生是老虎，女教師這時候就是一隻待獵殺的兔子。
後面，因為女教師弟弟機緣巧合在女教師給學生們補課時送了榴蓮，並且因為其他原因教室裡只剩下男女主人公兩個人，於是只有兩人分食榴蓮。
女教師坐到了男學生的身邊，至此兩個人在畫面裡的位置處於同樣高度，距離也拉的更近了，身份就顯得也平等了。雖然是女教師自主走近男學生，但終歸是男學生把女教師拿下了，因為假如男學生不做相應的改變，女教師都沒有這個接近的機會。所以這裡也對應著前面男學生偷拍女教師的那個鏡頭，女教師終於落入了男學生的“魔掌”不論是自願還是被動，結局是一樣的。自此兩人的關係徹底改變了。
女老師車內鏡頭第一次出現兩個人同框
所以兩人再次同時出現在一個鏡頭內的時候，兩個人在畫面內的高度就不再有那麼大的差別了。
在這裡追加一個話題，就是關於女主人公的車子，影片第一個鏡頭就是在女主人公的車子裡，這個鏡頭能放在電影第一個鏡頭可見其重要性。車子空間代表這主人公的私有空間，像家一樣，甚至比家還要私密，因為家裡還有偏癱的公公和貌合神離的老公分享。
那麼這個私有空間也就可以作為一個敘事元素。
電影第一個鏡頭，註定了女主人公內心世界是孤獨的。
在這個空間裡，這個機位的構圖之前總是隻有女教師自己一個人，只有在和男學生的關係改變後兩個人才同時出現在這個構圖裡。也代表著女教師自己的心境，代表她接受了男學生，代表著這個車內的其他人和女教師的關係親密度。
因為即使女教師的老公在這個車裡的時候，兩人也沒有同時出現在這個構圖的鏡頭裡。
男女主人公的關係還沒有明確的時候，即使同時在車裡也沒有同時出現在同一個鏡頭。
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