一次成功的家長會的確能在家校配合中起到積極有利的作用。
作為既是班主任又是家長的我，在每次開過自己班級的家長會和參加過兒子的家長會後，都會考慮一個問題：家長會上家長最希望老師講什麼？ 今天又去參加了兒子的家長會，坐在兒子的座位上，看著和我一樣坐著的家長們以及站在講臺上的各科任課老師，我又一次琢磨起這個問題。現將自己的拙見羅列其下，與各位相互交流。
一、家長希望老師講孩子全面發展的問題
現在的家長會基本上成了考試成績的宣佈和分析會，許多家長不願意參加家長會的最直接的因素也正是基於這一個原因，並且每一次的家長會形式基本上是一種模式，好像家長就是一個只談成績不能說其它事情的會議。可以說，開家長會的前後及家長會上，老師和家長的表情是一樣的，均顯得異常嚴肅和凝重，沒有幾個家長是高高興興去開家長會的，更沒有幾位老師將家長會開成一個輕鬆和諧的會議。究其原因，我認為最主要的原因就來自於家長會上老師只是單純地說考試成績。通過近幾年我對家長會的觀察發現，現在的家長的素質正在逐步提升，他們看待自己孩子的發展，已不止是僅僅關注考試成績，更注重孩子全面發展的素質，尤其是孩子性格的塑造及完善。因為一個孩子在一生的發展過程中，起決定因素的往往不是成績的優劣，而是能否形成適應社會並能與時俱進的性格。所以，在家長會上，有相當多的家長更喜歡老師講一些如何讓孩子全面發展的理論及實踐。
二、家長希望聽到班主任班級管理的理念
一個優秀的集體對一個孩子的成長起著不可估量的作用。在家長會上，當班主任講到班級建設問題的時候，家長們表現出來的情緒很高昂。一位優秀班主任的班級管理理念對集體的影響是舉足輕重的，生活於其中的孩子必是受益匪淺。現在家長們都知道，孩子在中學階段學會的許多人與人的交往道理對其一生的發展是至關重要的。比如，同學之間以誠相待，同學之間互幫互助，同學之間團結協作等等，這些優秀品質的形成直接影響著孩子走向社會以後以怎樣的態度來對待同事及交往的人群。在一個積極向上的集體中生活是孩子最大的幸福，他會自覺不自覺地受著環境的影響。再比如，集體榮譽感的形成，它會教育一個孩子以怎樣的心態來對待集體，它會影響一個孩子在走向社會後懂得與團隊共同作戰的道理。
三、家長希望老師講一些家庭教育的理念
現在的家庭大多一個孩子，每位家長在教育孩子的過程中往往只有一次機會，他們不像當老師的，這一屆學會沒有教育好，可以積累經驗在下一屆學生的身上繼續去探究。從這一點上來說，家長對家庭教育的知識其實是相當渴望的，但家長往往由於工作的繁忙，很少有人會靜下以來去仔細研究家庭教育的理念。那麼，在家長會上，做老師的不失時機地在家庭教育這一方面做一個引導是很有必要的。作為年長一些的教師不妨拿教育自己孩子的優秀經驗來與家長分享，而作為年輕教師，不妨通過一些家庭教育書籍的學習作為一個途徑來向家長們做一個誘導。當然，也可以把優秀的家庭教育書籍向家長們做一個推薦。不管怎麼說，一定要讓家長懂得一個孩子的成材絕不能僅靠學校的力量，還需要家庭的有利教育。
四、家長希望老師分層具體指導學生學習
家長會上相當多的老師喜歡將學生的成績籠統地做一個分析和說明，或者只說“優生”和“差生”兩種情況。這就使得相當多的家長聽得模稜兩可，不知自己的孩子具體應該歸到怎樣的一類裡來。我的做法是：充分調動科任老師的積極性，讓他們多參與到班級的發展建設中來。其實，每個學科都有其自身的特點，家長們在家長會上希望任課老師在分析成績的時候最好能分層具體就學生的情況做一指導，這一分層我個人認為分得越細越好。若能在分層中就學生在試卷中表現出來的某一方面的能力的不足給家長做一個詳細的說明和交流，會讓家長在針對孩子學習的時候發言顯得有理有據。如果老師們課餘把工作做的再細緻一些，在家長會上號可以將分層的成績製作成幻燈片，將分層中的學生的不足之處具體地羅列出來的話，效果會更好。
五、家長希望老師對孩子的進步給予肯定
每次開完家長會回到家裡，孩子都會急切的詢問我家長會上老師怎麼他的。看來，從孩子的角度來說，還是希望老師在家長會上能夠表揚一下自己，好讓父母也在家長會上露一露臉。是啊，有時候父母的臉就是孩子給撐的。但是，在我們的家長會上，老師們往往批評的很多，表揚的寥若晨星。好孩子是誇出來的，老師對孩子的進步給予了肯定，家長在回家以後肯定會把老師的肯定或表揚有意識地放大，因為孩子給自己長臉了。坐在全是成人的教室裡，說句老實話，比的不是官位金錢，而是孩子的優秀。從我自身的體驗中，我覺得老師們還是應該在家長會上多一些表揚，尤其是那些積極努力多少有進步的學生一定要給予肯定，您的肯定會成為家長和孩子不可估量的向上的動力。
六、家長希望老師會後個別交流孩子的情況
每一個孩子的家庭情況是不同的，這就影響了每一個孩子的學習情況也是不相同的。有時候我想，有些學生即使再優秀的老師去教育他，他也未必能教出優秀的成績來。從這一點上來說，我們做老師的一定要以全面的眼光來看待學生。對班級中由於身體的缺陷或特殊性格的學生，不能像對待普通的學生那麼去對待他們。來一個換位思考，如果做老師的是成績較差的學生的家長的話，願意經常在家長會上聽到老師對自己孩子的批評聲嗎？雖然家長們之間互相不認識，但作為成人，尤其在孩子學習的環境中，從內心深處來講是不希望老師不斷地去點名批評自己的孩子。有時候，有些孩子的父母的確付出了比一般父母成倍的努力，但孩子成績還是不見長進，為父母的內心其實也很糾結，也很痛苦。那麼，從這一類家長來說，他們倒是希望家長會後留下來跟老師面對面地進行交流。在交流的過程，希望老師不妨先靜下心來聽聽家長的觀點，然後再去做一個因材施教的指導。
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