首先，谈谈学校“高层”的感受。
所谓“高层”，是我的独创，是相对于“中层领导”而言的，指的是学校的校长、副校长，即“校级领导”。我仅当过一年校长，但副校长当了九年，校长是在一所乡镇中学当的，副校长则在县城和乡镇都担任过。我当校长期间没兼过课，在乡镇中心校任副校长时也没兼过课（因为当时整个乡镇只有两个副校长，一个分管中心校本部，而我要分管整个乡镇完小，经常要到各完小和教学点检查工作），但我在中学任副校长时，我兼任语文教师（每周六节正课，两节早读，两节晚自习），从初一教到初三，然后又轮到初一。我上的是快班，要为学生的中考负责，而且作为学校领导，自然要给老师做表率，上课可是认认真真的，而不是“象征性”的上几节课就行了。至于校长上课，在八九十年代常有，现在几乎没什么校长上课了，因为现在的校长面临“三多一大”——会议多、检查多、培训多、责任大，根本不能静下心来上课，更别说备课、批改作业了，随时都有可能被一个电话或一条短信从课堂拖走，这对学生来说是极为不好的。能当校长的人，那都是心理承受能力很大的人，我可不是当校长的料。所以当年县里调整学校布局要撤并我乡中学到县城时，我非常高兴，因为这样我就不用当校长了，我当时想，哪怕到县直学校当一名班主任也比当校长轻松得多。到县城中学后，我被任命为副校长，分管教学，但我觉得轻松多了，因为心理压力小了。
其次，谈谈“中层”的感受。
学校中层领导的特点就是，工作压力小，部门事务多。中层领导一般不用直接跟教育局领导对接工作，他只要按照校级领导的要求完成本职工作就可以了，其工作的内容和对象，更多的是教研组、班主任和科任教师，因而事情比较多而杂。虽然这样，但作为一名中层领导，他若熟悉本部门工作，处理这些事务是不成问题的，我当年任教务副主任时还兼任初一语文和班主任呢！
最后，谈谈“低层”的感受。
在所有的“主任”当中，“班主任”可能是最“低层”的“官”了，很多中学老师都不太愿当班主任，自然是因为班级事务多和管理责任大所致。然而，在我整个教学生涯中，我觉得最有意义和最有成就感的就是当一名班主任。在多年的班主任工作中，我与学生朝夕相处，其间不乏斗智斗勇，但很容易就跟学生建立起了感情。学生毕业后，最难忘的人一定不是校长，而是班主任，甚至多年以后也被学生常常记起，我觉得这是挺幸福的。而作为一般的老师，比如中学语文老师，若不当班主任，一般就要上两个班级的语文，作业难改不说，一学期下来，每个班的同学都有好些认不全，还谈什么师生感情呢？我一直认为，没当过班主任，就像没生过娃没当过娘一样，其人生是残缺不全的，起码是有遗憾的。
总之，作为一名老师，“高层”要有担当，“中层”要有责任，“低层”要有追求。如果一名老师（甚至连班主任都不是），认为校长、主任工作都非常轻松，而自己却在一线“苦苦支撑”，那么说明他还缺少一种历练，起码缺乏对教育教学工作的全面认知。
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