北大网课，哪款APP最受欢迎？

花开时节，云上燕园

春分已至，土地悄悄解冻，北大线上开学一月有余，师生们对于网络教学已经越来越熟悉。面对五花八门的教学软件，你有哪些不吐不快的见解？今天，我们就来一场网课APP大测评，快来pick你最喜欢的软件吧~

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Classin

小刘：是我目前最喜欢的平台——

·可以连麦可以举手，老师也可以在屏幕上设置题目来让大家作答。

·页面设计良好。

·上课人数太多的话可能不太稳定。

小黄：classin直播对规模不太大的课程来说是一种非常好的方式，平台比较稳定，

潘潘：就本人有限的经验来看，相关课程的classin课堂只能通过教学网的选课链接进入，也就是说，如果你没有在选课网上选到这门课的话，基本上是无法旁听的（除非加入相关课程群，且老师接受旁听，再由助教手动添加到教学网），对旁听生不够友好。classin和zoom的授课模式类似，但classin的学生是轮流上台的，即学生端的画面滚动呈现在页面上，若未上台，则无法查看自己在摄像头中的状况。但轮流上台的优点在于，一整节课下来，教师对参与课堂的同学有个印象。同时，classin可以生成回放，可调整播放速度，对于参与度要求不高的课程，听课时间相对灵活。

阿欢：效果很好。但刚开始操作较复杂。在上第一节classin时，同学们需要从教学网登陆。旁听的同学老师把学号加入到教学网了，仍旧不能进入，耽误了20分钟左右。

吉仔：登陆方便快捷，老师可以将ppt嵌入授课过程中，授课工具可实现跟学生的互动（答题器、闹钟等）。老师抽查学生回答问题可以将学生屏幕放大，直播过程中学生的实时情况会在软件的最上方滚动播放（注意洗头和形象管理），课后可以看回放，实现巩固学习。老师上课的时候注意关麦，不然各种声音影响他人听课。无美颜无滤镜功能，色彩饱和度有一点点低。使用感受良好，推荐指数4颗星。

腾讯会议

小刘：上课流畅，但是没有办法自动生成回放，错过课程之后就没法再看了。

佳佳：作为助教，使用“腾讯会议”协助老师开展过线上的讨论交流，感觉对于人数不多、需求有限的课程活动而言，该软件不失为一个好的选择。首先，它可以经由微信群分享的链接直接作为小程序打开，如果同学们仅有“看”“听”“说”的需求，则不必专门下载客户端。其次，在长达两小时的使用过程中，它没有出现卡顿或延迟的现象，是一个流畅稳定的平台。第三，善用“屏幕分享”功能，不仅可以展示电子版材料，且可以在展示的同时进行实时编辑，辅以合适的电脑软件，便能兼有投影与板书的功能，非常实用。

ZOOM

阿欢：效果很好，共享屏幕等都很方便，不用下载课件了。但偶尔会出现网络问题，不知是平台还是网络问题。

潘潘：上课的模式类似于线上会议，由于是商用平台，画质清楚，语音流畅，稳定性比较高。除了一些不接受旁听的课程外，大多数课程可以通过助教给出的会议房间号和密码进入教室，因而对旁听生友好。同时，进入会议房间之前可以自动选择关闭摄像头和麦克风。当然，如果一些课程的老师强制要求打开摄像头，同学在进入之前会有画框帮助确认自己在摄像头里的样子。缺点在于，zoom不能形成回放，需按时参与课堂。当然，换一种角度看也是优点，对学生具有督促力。

小刘：可能还是更加适合会议和讨论，整个界面设计没有上课的感觉。流畅度一般。

阿曹：微信群的即时性过强，如果在群内发布文件，需要借助一些其他手段，如小程序等，才能确保比较方便地找到群内共享的文件；如果在群内自由讨论问题，很容易混乱，不同的人讨论不同的问题，然后在同一界面陆续出现，而且发文字很慢，可能有一些专业符号不好打出来，尤其是理工科，但是如果发语音，就不能很直接地看出来，这个语音到底是针对哪个问题，就只能一条一条的听，而且语音时长有限制，在发下一条语音的时候，中间有别人的语音插入进来等等，就会造成极其混乱的场面。另外，如果老师在微信群中参与讨论，一般同学也不敢轻易发语音。

微信群的优点也在于即时性，老师对同学们参与课堂的情况能够很好地掌握，而且能够及时地解答同学们的问题，课堂的互动性更强。另外，微信群的使用也不需要同学们再多下载一个软件，对老师来说，技术上的要求也比较低。

潘潘：微信群的教学形式比较多样化，有的老师会在微信群中以文字的方式就每周的阅读文献进行讨论，有的老师通过语音条的方式授课，有的老师则每周在群中发布文献，学生自主阅读并撰写读后札记。依赖微信授课，对学生的手机内存有一定的要求，同时，由于个别同学喜欢在课程群聊天，导致大多数情况下会关闭群消息提醒，重要通知容易淹没在微信消息中。且微信内文献储存时长有限，可能有些分享的文献没及时保存就过期或者被被清理了。微信群的操作简单，对教师比较友好。但整体效率不能算高。

小黄：微信讨论的方式对网络的要求比较低，但是显然会有一些延迟，可能A提出了一个问题，B想要回答，回复的内容写到一半，C已经回答了。

阿欢：效果不好，有杂音，网络卡顿，且同学们无法关闭自己的麦。

北大教学网

佳佳：至于教学网，只是把它作为信息发布平台

阿曹：网络稳定性不是很好，在使用人数多时，容易出现崩溃的现象，主要集中在开学前期，过后崩溃的现象不常见。

添加的用户在选课初期经常会被后台删除，需要多次添加，直到选课截止。对此，应该把操作者自定义添加的用户和后台导入选课网的用户区分开，即使更新了选课网的用户，也不会影响到自定义添加的用户，就像PKU Helper客户端一样，在课程表中，既可以更新选课网的选课情况，也能保持自定义添加的课程信息。

就上传文件这一过程来看，首先上传文件速度较慢，若文件大小较小，则不那么明显，若文件大小较大，如30MB左右，则反映较慢。其次，传输成功后，点击提交后仍需要一段反映时间，但是在这段时间中没有什么明确的进度显示，所有有时候会进入无明确结束时间的漫长的等待模式，或者以为没有提交成功而重复提交，导致同一份资料重复出现。再次，上传文件的类型有限制，就音频来说，似乎只能上传MP3模式，这也就增加了格式转换的步骤。

就操作上来说，操作设置以及一些选项说明还是有点过于委婉，很多设置不能明确从选项中理解其意思以及能够实现的结果，任课教师还需要耗费一些时间和精力在摸索操作上；学生有时在教学网的使用上也需要花费一些时间和精力去摸索，如作业的提交方式等等。

教学网的优点在于集合了多种功能，既可以放课程资源，也可以进行教学内容讨论，也可以交作业，而且都是在网页上进行，不需要下载软件。如果全校各类课程都可以同时使用教学网，且教学网也有能力允许这么多课程同时开展，那么这无疑可以减轻学生们下载各种软件和记忆不同的课程使用什么软件的负担。

录播/录音

潘潘：一般是教师自行录音/视频的方式授课，通过北大网盘/百度盘/微信群分享。学生上课时间十分自由，堂授课时两门感兴趣的课程时间撞车的情况能够得到解决。但是由于没有时间上的约束，可能会导致拖延症，对学生的自律要求较高。同时，录制课程对老师而言，会有潜在的版权危险。

阿欢：录播课程很方便。画面清晰、语速可调。但没有上课的氛围，也容易拖延学习。不喜欢录播的方式。

小黄：录播课如果老师能在开始前就将视频课程就分享给学生比较好，否则视频的加载时间比较影响进度。相对来说，在教学网上上传北大网盘的视频文件的在线观看链接，比在微信分享百度网盘链接似乎更好一些，可以防止教学内容外传等，不过这也要求教学网保持稳定。

公邮

阿曹：邮箱的使用比较单一，一般是发送资料等，如果通过邮箱进行讨论，则大大缺少了课堂的互动性，更像是老师和单个学生之间的交流，且不能确保学生都阅读了课程资料以及参与了课堂讨论和思考。

邮箱的优点在于能很好地保存课堂资料，学生可以在自己的邮箱中方便地找到之前老师发的课程资料，且邮箱内的课程资料都能保存一定的时间，如果使用北大邮箱，好像不存在附件过期的情况，因此也可以很好地保存课程资料。

钉钉

小刘：·上课比较流畅，适合人数很多的大课程。

·自带美颜摄像头，缓解开视频的尴尬。

·可以设置学习日志，让学生每周发送，检测上课成果。

校园门户直播平台

潘潘：通过校内门户网站进入，在门户网站直播，但毕竟是校内平台，稳定性比商用app稍差，有时候会卡顿，总体还算流畅。校内网直播平台只有直播画面，没有互动机制，反馈主要在微信群内进行，需要电脑端和手机端同时在线。可回放，在某种程度上与录播相差不大（除非对出勤率做后台统计），对学生自律要求较高。

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