3月23日，國內少兒編程頭部品牌小碼王宣佈完成pre C輪1.5億元融資，本輪融資將主要投入課程研發和技術研發領域，促進課程體系優化迭代，加速在線平臺業務升級。在提升用戶在線學習體驗的同時，推動小碼王線上線下系統生態建設，併發力打造少兒編程教育OMO模式的優質樣本。據公開數據顯示，小碼王從2016年成立至今已完成5輪融資，連續3輪融資金額超過億元，居國內少兒編程行業前列。
兩年沉澱構築線上生態體系，雙線業務良性發展
受新型冠狀病毒導致的疫情影響，小碼王一直以來備受矚目的線下業務被迫按下"暫停鍵"。與此同時，佈局已久的線上業務在疫情期間厚積薄發，取得了迅猛發展。據小碼王CEO王江有介紹，在疫情期間，小碼王在線業務取得了爆發式的增長，僅2月份的單月營收就已經突破了19年全年的營收總額。至此，小碼王在線下業務良性發展的同時，完成了在線業務競爭力以及市場認可度的考驗，進一步驗證了小碼王在業務和技術佈局上的優勢基因，以及OMO戰略的可行性。
回溯小碼王的發展歷程，最初由線下小班化教學模式切入，依託自身課研、教學、技術、教育理念和人才培養的優勢，持續優化課程、教學、服務等各個環節。在不到四年的時間裡，迅速成長為少兒編程行業領軍品牌——線下直營校區數量近70家，覆蓋全國20餘座核心城市，線下單月營收達6000萬，全國深度合作中小學校達4000餘所，校園用戶達百萬量級。
小碼王線下校區實景
以線下為基點，從單點突破到多點開花，小碼王用了不到4年時間研磨出包括"小碼王少兒編程"、"小碼王在線"、"小碼王C++集訓營"、"小碼王校園"、"小碼王國際遊學"、"小碼王社區"等涵蓋雙線常規教學、競賽培訓、校園合作、海外遊學等多個少兒編程產品矩陣，多維度、多場景滿足用戶的不同需求。截至目前，小碼王線上線下學員數突破10萬名。
擁有"科技+教育"雙重優勢的小碼王，在兩年內完成了在線業務的體系化生態佈局，並不斷對在線產品進行優化迭代，在"教"、"學"、"管"、"測"等多方面為C端和B端用戶提供優質的服務。
其中，小碼王在線作為小碼王自主研發的在線編程教育產品，於2018年5月正式上線，這也標誌著小碼王雙線戰略佈局的啟動。而縱觀整個少兒編程領域，小碼王的雙線佈局具備了更早的前瞻性。在兩年的時間中，小碼王在線的課研、服務、教學平臺等各項軟、硬實力的不斷沉澱和成熟，為小碼王OMO戰略啟動奠定了堅實的基礎。小碼王在線包含搭配1對1在線輔導的錄播課、以及小班化直播課等課程形式，為孩子們在線學習編程提供多種模式的解決方案，保證高品質、標準化的教學輸出，實現優質教育資源的高效共享。
小碼王在線錄播課
在B端方面，小碼王除線下點對點校園合作外，還為全國中小學校定製"小碼王校園平臺"，打造兼具標準化和定製化的新型校園編程教育解決方案，為4000餘所中小學校的編程教育提供公益的日常教學管理服務，為多個城市和地區的編程教學研究和決策提供重要指導和幫助。
課堂之外，小碼王為眾多中國小創客們打造了"小碼王社區"，為他們編程課後的實踐環節提供分享和交流的自由空間，激發孩子們編程學習的自主性和積極性。經過多年的產品優化和運營，小碼王社區已擁有10萬量級的註冊用戶，發佈超25萬件編程作品，周訪問量連續突破百萬人次，成為國內極具人氣的少兒編程創意學習和交流平臺。
而小碼王近期發佈的"Scratch魔力測評"系統，則開創了國內編程作品人工智能測評體系的先河，並完美融合小碼王一直以來倡導的"以成就感驅動的、發自內在的建構主義教育"的理念。該測評體系藉助人工智能，從多個維度幫助孩子們發現自身編程作品的優點並分析不足，為他們的獨立創作提供幫助，給予學習編程的全新動力。
此外，小碼王還推出了針對信奧賽初賽輔助訓練的在線產品——"NOIP初賽智能題庫系統"，以此為全國信息學競賽參賽選手提供在線信息學競賽培訓支持，為信息學競賽培訓提供在線化、自主化的解決方案。
小碼王業務矩陣
小碼王在創立之初，就確立了科技化、資本化、標準化、國際化的"四化"發展戰略，以極具前瞻性的眼光、基於互聯網特有的屬性與優勢，以及科學的教育理念佈局少兒編程雙線業務，鏈接與打通少兒編程線上線下教學場景，實現線上線下的雙驅發展，定義了更科學的少兒編程教育的打開方式，拓寬了少兒編程業務的教學深度和服務廣度。
教、研、學全鏈路整合，打造少兒編程教育OMO優質樣本
在線業務高歌猛進的背後，得益於小碼王深厚的教育內功、海量的教學經驗積累、強大的技術基因和完善的人才培養模式。
與學科類教育不同，歸屬在素質教育類別的少兒編程教育OMO模式具有極高的門檻。其對機構整體IT水平、教研能力、教學能力、人才培養的要求都非常嚴苛。在具有線上線下整體戰略的同時，更需要教研、教學、IT等多方面協同工作。得益於自身的科技優勢，在多年來小碼王佈局線下業務和教學管理的過程中，就已經實現了教師教學與學員學習的信息和網絡化管理。而這樣前置性的佈局，為小碼王OMO戰略的落地提供了巨大的便利性。
OMO不是線上、線下業務單純的雙線發展，而是線上線下教學場景的融合、產品的相互賦能與鏈接。根據王江有的介紹，小碼王對OMO的理解除了學習場景的融合和產品之間的賦能與鏈接之外，更是要藉助線上線下的不同特點，讓教育效果更加優化，讓商業成長更加有效率。而在具體舉措上，小碼王將結合自身雙線基因和技術優勢，多維度融合業務，結合少兒編程教育本身的特點來完成OMO模式的打造。
在課研方面，持續深化小碼王課程研發進程，協同課程產品的多樣化發展，為線上線下不同的教學場景提供針對性產品輸出。
教學方面，提升整體師資人才要求，培養一批能夠勝任OMO模式的編程教師隊伍，同時依託目前體系化產品優勢，促進線上線下教學場景融合，實現雙向賦能。
技術方面，深度研究用戶需求，對現有平臺和產品進行優化整合，打通各業務和產品線，鏈接線上線下教學場景，推動小碼王OMO模式生態建設。
此外，小碼王將進一步發揮品牌整合優勢，以用戶和校區的距離匹配為基礎條件，精準分析用戶，形成以線上線下為縱向、不同產品為橫向的精確推薦，大幅提升用戶留存和轉化率，並通過線上線下體系化產品矩陣，形成二次消化和服務跟進。
對於小碼王OMO戰略的執行策略，王江有強調："每個人對OMO的理解都會不一樣，每家企業的基因和執行力也不同，這就必然造成不同企業在落地OMO戰略的過程中會有差異。我們希望小碼王對OMO的理解和執行方案，能夠對少兒編程賽道提供一個可以借鑑、參考的模式"。
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