我上學的時候，最害怕老師做兩件事情。
第一件事是，老師課上給我們上思想政治課。其政治課內容為雞湯加勵志加諷刺加批評。老師在講臺上講的鬥志昂揚，學生在下面萬分捉急。
第二件事就是老師拖堂。似乎每一個老師都擅長拖堂，尤其是早上最後一節課，所有的學生都急著想去吃飯，偏偏老師精神抖擻滔滔不絕。當老師站在講臺上，對學生進行精神上的餵食時，全然不顧學生物質上的飢餓。
多年後，我成了一名教師，告訴自己的第一件事情，就是上-課-絕-對-不-拖-堂。
但是不幸的是，當我成為老師的第一個學期，我就食言了……
每個新人在成為老師的時候，都告訴自己，一定要做一個優秀的老師，一定要和以前的老師不一樣，尤其是和自己上學時候討厭的老師不一樣！但是不幸的是，一般這樣想的人，很多年後都變成了那個曾經討厭的老師。
你開始變得嘮叨，開始喜歡對學生講道理說教，開始佈置很多的家庭作業，開始對學生瞪鼻子豎眼。你也想像電影《死亡詩社》裡的老師一樣，給學生來一場思想上的變革與洗禮，但是很快你就發現，你連給學生一場成績上的變革都做不到！！！
於是你開始學會頻繁拖堂，下課鈴聲響的時候，我再講三分鐘成了你的口頭禪。
但是，拖堂時間長了也會引起學生的憤怒。
這不，在疫情網上授課時期，河北一女教師上“網課”超時了。教育局規定一節課時間為30分鐘，沒想到這位老師硬生生多上了20分鐘。有學生對此心懷不滿，就把老師舉報到了河北問政平臺，河北問政平臺接到投訴，把這件事移交給當地教育局處理。
果然是上課有風險，拖堂須謹慎。針對老師拖堂被舉報的事情，網上也紛紛揚揚的出現了不同的觀點碰撞。
有人認為學生做法過於偏激，老師拖堂上課也是為了學生好，只有敬業的老師才會這樣去做，學生因為拖堂20分鐘就告狀教師，做法實在不妥。
對此，很多學生也表達了其看法，拖堂是老師的一貫手法，如果拖堂三五分鐘還可以理解，拖堂20分鐘，實在太長了，一節網課才30分鐘，這就等於又上了大半節課，學生精力集中的時間是有限的，超過40分鐘，精力就很難集中，學習效果也會大打折扣，老師這種做法的確過了。
一些老師也紛紛站出隊伍表態，認為該老師做法的確不妥。老師上課有時候為了知識點的完整，拖堂是難免的，但是拖沓20分鐘，不僅學生無法集中精力聽講，而且也會影響下節網課的正常進行。
如果每個老師都拖堂10分鐘20分鐘，那麼整個網絡授課時間就會出現問題，一天的網絡教學計劃也就不能完全得到執行，到最後損失的還是學生的學習質量。
個人認為，該老師拖堂行為的確不對，如此長時間的拖堂，最後可能出現的結局是自己爽了，學生們很不爽。如果學生帶著情緒上課，其質量可想而知。最關鍵的是，你還影響了下節網絡授課的進行，對別的老師上課時間和質量直接造成了影響。
倘若每個老師都在上課的時候，想怎麼拖堂就怎麼拖堂，那也就沒有什麼規則和課時安排了，一個學校如果沒有規矩和約束，肯定會陷於混亂。
是要求我們就要遵循，這才是對學生和其他老師以及自己最大的尊重。
同時該學生的行為也有點過激，老師拖堂雖然不對，但畢竟也是為了把知識講述完整。學生如果有意見，可以直接向年級主任或者校領導反映，倘若年級主任和校領導不能給出滿意答覆，再向教育局提出表達意願，這才是一個合理的程序。
很多時候，好心未必能夠辦成好事。老師拖堂三五分鐘也情有可原，但是拖堂20分鐘，就是屬於典型的好心辦成了錯事。
作為一名老師，還是應該嚴格控制好自己的課堂時間，這是任何一個老師應該恪守的底線，只有如此，才能保證正常的教學。
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