在《郑渊洁家庭教育课》的第6课《在外和颜悦色，在家声色俱厉的家长，孩子会怎么样》里，我看到这样一段话：“假设孩子看到爸爸妈妈对外人说话特别和气，而对自己特别呵斥，孩子会认为自己不优秀，一开始他会努力试图改变这种待遇，然而当他发现无论他怎么努力，爸爸妈妈和他说话时依然声色俱厉，他会怎么想？”如果是一个公司员公，他受到这种待遇，就会努力改变，如果努力也不能改变，他就会想办法跳槽。但问题是，孩子是你家“公司”一辈子的员工，他不能跳槽啊，于是他只能无家可归，心无处安放，孤独、失落，双亲在身边却感到举目无亲。
我想起了初中的时候，我的班主任，他对儿子的态度，让我不寒而栗。那时候我们在教室里上晚自习，老师的宿舍就和我班的讲桌黑板隔一堵墙，老师只要晚上不上班，就会开始训儿子。大概是七点多吃完饭开始，没来由的就开始了，那骂得真是狠，我们听了心里直发寒。奇怪的是，我们从来没 有听到老师的儿子反抗的声音，从来只有老师一个人的声音。我在想，那孩子最后居然没有疯，也是一个奇迹了。到现在，好多年没有见过，也不知道这孩子长大成人之后，会变成咋样。得去了解了解。
同时，我又想到了我外甥，他爸也是从小对他很严厉，虽然很痛爱，但是据我姐说，从来没有表扬过，每次做什么事情，都会被批评，久而久之，形成了胆小怕事不自信的性格。现在出来工作了，哪怕是成年了，依然会被批，比如他刚开始学会开车，会有点磕磕绊绊，少不了挨批。总是用他几十年的开车经验来对待一个刚拿驾照的孩子，弄得他一点自信也没有。孩子换了几份工作，都没能找回自信，这种伤害，是一辈子的。因为自己的事事呵斥，而让孩子缺乏自信，终将自食恶果。
所以，现在，对我家小孩，我是极少批 评，生活中几乎都是鼓励，只有在碰到底线的时候，我才会比较严肃，虽然批评，却是以理服人，让她心服口服。不会直接以家长的权威来压她，让她明白自己错在什么地方，下次怎么做才对。我会一直配合孩子演戏，每天都有不停的童话故事上演，那感觉真好。比如现在，我在码字，她一直在旁边和小青蛙玩偶在表演小青蛙感冒生病的故事，一会要给小青蛙找医生，喂药，盖被子，还说小青蛙现在头痛，不能抱着去找医生，要放在小推车上。
很多家长常常会厌烦自己的孩子，我想不明白为什么会这样。我跟孩子在一起，是时时刻刻都很愉悦的。
生了个小孩，等于是给了自己一个重活一遍的机会，重新再经历一遍儿童时光。孩子的想象力丰富，好奇心十足，对任何事都充满兴趣，身边的所有物品都是有生命的，是她的小伙伴。大部分人成年后，好奇心和想象力就降到了接近零的水平，孩子，恰 好可以帮我们找回这些宝贵的东西。保有好奇心，这个界就会变得有趣；保有想象力，我们才能创新。随着我们知识越来越多，随着我们对世界了解的越来越深入，这两件法宝便越来越弱。那些取得大成就的科学家，创新者，都是能够在获得知识之后依然保有好奇心和想象力的人。所以，孩子把这两件法宝重新给我们送来，我们有什么理由不重视？
联想起之前看过的一本书《父母的语言》，孩子的差距在于小时候父母和他之间的说话总词汇量，0-3岁时间段内，和孩子说话总量超过三千万词汇量，会非常明显地影响其后面的学习效率。这是美国的花了五年时间进行研究的课题。这个结论在逻辑上是成立的，孩子三岁之前，神经元异常活跃，每秒钟能产生几千个新的链接，我们和孩子多说话，就是让这些链接不断地碰到新的尝试，搭起新的连接，他对语言语音就会熟练，以后处理信息会非常快。而如果小时候没有接受足够语言训练的孩子，比如那些生活在贫困线的孩子，他们长大后在处理信息上会有麻烦。因为碰到不懂的词或句子，就会暂时停在那里处理，等处理完了，新的信息早就过去了。如果在和别人交谈的时候出现这种情况，那交谈就无法进行下去。如果上课的时候总是出现这种情况，那么孩子的学习便产生困难，别的孩子是一次通过，他无法通过，假若课后家长也没有处理这个问题，那么这个问题便成为一块顽石，永远地留在了孩子的脑袋里。一步落后，便步步落后。
学龄以前的孩子，尽量在语言上积累，如果有可能，尽量多地给他讲故事 ，当孩子的心中有成千上万个故事之后，他以后无论是上学写作，还是演讲，与人沟通，讲理，都有可供选择的对应的故事，这是多么大的优势。同理，上小学的孩子，最重要的一件事情就是阅读，阅读同样也是在积累，小学阶段大量的阅读，会为以后的学习打下一个像大地般深厚的基础。不管怎样的挑战，都能找到应对方案。当然，这个阅读可以自由一点，眼光不能仅仅盯住那几部名著，还应该跨界，界跨得越大，知识面就会越广。很多家长不愿意让孩子读点闲书，其实是不对的，在此时看来是闲书，未来，不知道在什么时候，看闲书时候学到的知识，就会解救自己于危难之中。
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