一個老教師對高考改革的思考與建議

一個老教師對高考改革的思考與建議

天津市南開中學 王學森

一、對“強基計劃”和“綜評招生”的建議

2018年教師節以來黨中央國務院關於德育、體育、美育、勞動、減負、數學、強基計劃、幼兒教育、九年義務教育、高中教育等出臺了許多重要文件，黨中央國務院高度重視教育、教育公平和教育均衡，因為教育公平是社會公平的基礎，因為實現中國夢基礎在教育。

德智體美勞全面發展就是素質教育，增加音體美課時，校園衛生由學生負責，增加選修課、文體活動課、社團活動課，每天有一節體育課或體活課，這樣可以實現學生減負和全面發展。

近年來，選科走班使學理的同學逐年減少，國家強調數學、重視數學就是強調自然科學、重視自然科學。科技是第一生產力，實現中國夢要靠數理化。

強基計劃取代自主招生是因為自主招生的各個環節出了太多的問題，建議：強基計劃筆試由國家考試中心統一命題、統一組織考試、統一組織判卷；減小面試的權重，同時面試也由國家組織完成。只有這樣才能避免強基計劃重蹈自主招生的覆轍，才能保證教育公平，推動高考改革。

像選婿、選妃一樣的綜評招生有其合理性，但招生老師不是家長、也不是校長。我們當三年班任尚不能對學生做出準確的綜合素質排序，因此招生老師對考生做綜合素質評價是很難的。

綜合評價招生即631招生，高校筆試、面試權重太大，對尖子生學考的10％基本沒有區別。浙江2019年有62所高校展開綜合評價招生，從清北等頂尖高校，到各類省屬高校，再到一大批民辦高校，都參與了綜評招生試點。綜評招生應該只面向名牌大學，不能各類學校甚至民辦職業技術學院也搞綜評招生。

這樣高考國家考試中心出兩套題，一套難度略有下降的高考題，一套名牌大學筆試題，同時面試包括體育測試由國家統一組織。有些專業需要面試，有些專業沒有必要面試，現在綜評所有專業都面試是不正常的。

這樣做既起到了減負的作用又保障了名牌大學的招生，同時保障了高校招生的公平、降低了招生的成本。

二、高中選科走班值得商榷

1872年哈佛大學開始選科走班，走班在大學是成功的，但大學也是固定班級為主、走班為輔。

美國小學都是全科老師，初中理化生是綜合理科，高中沒有職業中學而是大量開設選修課選科走班，另外美國基礎教育是分層的，最終的結果是高中畢業率較低、畢業生兩極分化嚴重，理科平均水平只相當於我國的初中畢業生，上大學學理的只佔約15％，美國的科技人才主要依靠移民和吸引全世界的理科人才。因此美國初中理科綜合、高中選科走班是失敗的。

上個世紀二十年代到三十年代我國高中實行了約十年選科走班，最後不了了之。本世紀九十年代臺灣高中實行選科走班，最後也不了了之。

現在國內外許多大學在搞文理學院、大類招生，到大三、甚至是到研究生才分科。高中教育應該是通識教育，高一就考慮選科為時過早。

趨易避難是人的天性，3+3方案對應棄考物理，3+1+2方案對應棄考化學。我們戰勝此次新冠疫情靠的是黨中央的堅強領導、廣大醫務工作者及大批志願者拼搏奉獻，靠的是實事求是、具體問題具體分析，靠的是14億有組織、有紀律的、聽號令的人民群眾，靠的是中西醫結合。醫學的基礎是化學和生物，高科技、高端製造的基礎是物理、化學，因此棄考一定要設法避免。賦分基數政策保護了優生，但也給差生賦得了遠高於實際水平的分數，造成了新的不公平。3+2+1方案是一個折中方案，現階段比較可行。

3+理綜或文綜是一個被廣泛認可的方案，沒有加入本輪高考改革的17省區可以繼續執行3+理綜或文綜，當本輪高考改革試點成功後再加入不遲。

我國基礎教育為全體適齡青少年提供了同等教育和上升的階梯，我們的教育是相對公平的。在我國分數面前人人平等，而在許多歐美國家高校招生是綜合評價，或者說是暗箱操作，隨意性很大，根本沒有公平和標準可言。

教育制度是由社會制度、文化傳統、社會環境、價值觀等共同決定的，我們在學習借鑑歐美教育時一定不能只看表面，一定要聽取在歐美教育系統工作多年的華裔教育專家的意見，因為他們既熟悉我國教育又熟悉歐美教育。

歐美大學寬進嚴出值得我們學習，寬進使青少年健康成長，嚴出使畢業生的質量有保證，因此高考改革的方向是寬進嚴出，而不是選科走班與綜合評價。

以上是我對教育的一些思考和學習體會，請大家批評指正。讓我們群策群力，我相信智慧的中國人一定能探索出符合我國國情的、符合時代發展要求的高考方案。

2020年3月31日

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