4月2日
是安徒生的誕辰紀念日
為了紀念這位偉大的兒童文學大師
國際兒童讀物聯盟
把安徒生的誕辰日確定為國際兒童讀書日
希望通過這個日子
喚起大家對於讀書的熱愛
和對兒童圖書的關注
讀書技巧
01
小學生閱讀的一般步驟
小學生的閱讀，並不僅僅是為了理解讀物的思想內容，吸取知識、體味情感、欣賞語言等等。
更重要的是學會閱讀，掌握閱讀方法，目前小學語文教學改革的熱點也就集中在學法的指導上。
- 初讀
通過全文，瞭解全文大意，利用工具書，結合上、下文自學字詞，這樣讓學生從整體上初步把握文章的內容，同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致瞭解，為進一步深入理解課文打下了基礎。
- 精讀
按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關係，進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內容，理清思路，讀通全文。
在閱讀中發現問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進一步對全文加深理解。
- 悟讀
小學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，並不能到了解文章真正的意思。孩子要理解體會出這些思想內容，只憑故事內容是不會捕捉到的，是要透過語言文字，進行深入思考，從中悟出作者真正的目的。
- 熟讀
在理解文章的基礎上要多讀，達到熟能成誦，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優美、文質兼優的課文或段落，應熟讀成誦，以便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。
“讀書破萬卷，下筆如有神”這是語文教學中的千年古訓，也是我們現代人開展讀書活動所遵循的原則。
02
讀書指導技巧之三讀法
面對琳琅滿目的書籍報刊，孩子們既沒時間也完全沒有必要全部精讀細讀，而應依據書目和實際需要區別對待，有所選擇。下面是一些小學生有效閱讀的方法，希望對孩子們閱讀有所幫助。
- 瀏覽性的泛讀
對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可採取瀏覽法，即通過“隨便翻翻”以大致瞭解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，在有限時間內獲取更多有價值的信息。
- 探求性的速讀
有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門蒐集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在於讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。
- 品味性的精讀
對名篇名著和其它文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩佈局謀篇，欣賞妙詞佳句。像人吃東西那樣，經過細嚼慢嚥，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反覆地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
03
不動筆墨不讀書
美國著名心理學家威廉·詹姆斯說：播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。
因此，養成良好的讀書習慣對於人的一生非常重要，將使一人終生受益，所以孩子進行深閱讀也是講究方式方法的。
- 圈點勾畫
即用相關符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛或憎或疑或思，如用“____”“？”“——”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。
- 作批註
即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。
- 作卡片
為了便於記憶和積累，鼓勵孩子把名言警句、精彩段落、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。
- 進行再創作
包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。
以上“動筆墨”的方法，要根據學生年級不同，在要求上體現差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、做卡片；中年級編提綱、作批註；高年級寫體會、再創作。
- 邊讀邊思考的方法
邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。應通過概括內容、複述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。
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