張必聰
教師職稱遭到一些人的吐槽，也有一些人要求取消教師職稱，這固然與中高級教師的指標，評選過程中的一些不正之風有關，但也與一些教師只低頭教書，不進行教育科研，不研究瞭解職評文件有關。為幫助老師儘快的晉升職稱，撰寫此文。直接來乾的：
一、提高自己的文憑，能縮短晉級年限。請看文憑與任職年限關係表：
可以看出：文憑越高，晉級年限越短。
二、高質量完成教教育學工作，提高自己的工作能力、與教育科研經歷：
首先在學校的工作中，教育教學工作量要達標，要求進行過循環教學或擔任過3屆畢業班教學工作，教學成績要突出，並同時承擔班主任工作。示範引領的要求是為了發揮老教師對青年教師的傳幫帶作用，幫助青年教師儘快成長。任職年限內至少要有一年的考核優秀。城市教師還要有支教經歷。
三、任勞任怨、樂於承擔學校的日常工作，積極參與上級教科研部門組織的各項活動。
在年度考核及職稱評定時，都會有民主評議。而教學效果優秀，工作任勞任怨的老師，無疑會得到較高的評價，被評為優秀教師的機會越多。積極參與上級教科研部門組織的各項活動，增加被評為優質課，優秀論文，課題獲獎的機會。切記不要參加民間機構組織的優質課，論文，課題的評獎活動。硬件樣樣有，打分也不落後，自然就水到渠成了。
歸根結底還是毛主席的一句話，“戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人”，用自己的聰明智慧，抓住機遇，發展自己。不要怨天尤人，不要坐等職稱砸到你的頭，天上不會掉餡餅，只會落鳥屎 。
tangwenmin看教育
看到這個問題，我的心拔涼拔涼滴，想說的話好多好多，可是又不知道從何談起。
要是早十年前，我一定會讓自己很快評上副高，因為那會對高級的要求不是很高，但是對論文有要求，只要多寫教育論文，多發表教育論文，要想不評上副高都很難。
2005年前後，我很清楚地記得我那位老同事，還很年輕，他上完課就做一件事——寫論文，不到2年時間，他發表的文章已經達到十幾篇，各種雜誌社、報刊他都漫天飛舞，到評職稱的那一年——2008年，30出頭的他終於輕鬆通過，我們這些老骨幹教師卻因為沒有發表論文而只能落下眼紅的疾病。
2016年，停了幾年的職稱評定又恢復了，不過評副高的條件也開始變了，雖然不再對論文做硬性要求，但是它又多出更高更新的要求——要有課題。我的天哪，那麼幾十年下來，自己只會認真的上好課，課題自己從來沒弄過呢，沒辦法，霸王硬上弓，我終於在2017年費勁周折辛苦操勞了三年才搞好一個市級課題並順利結題。可是我卻忘記自己的班主任年限不夠，於是馬不停蹄申請做班主任。
2018年，我評副高的條件夠了嗎？想得美，又多出一個硬性條件——計算機——必須五個模塊過關，我想假如我的計算機過了之後，會不會又有新的規定限制我評副高呢？
說多了全是淚，職稱是所有老師的硬傷，不是老師不優秀，而是這種搞法古板又沒意義，做老師，評個職稱都那麼艱難，前途在哪裡啊？
老兄，2018年評副高，你夠格嗎？
別忘了是否下過鄉支教也是一個條件哦！
老師如何快速評上副高?你想快，老天還不會答應。還是老老實實埋下頭顱，繼續紮根於一線教育，為祖國的教育事業做出更大貢獻。人在做，天在看，什麼時候會評上副高?退休前一天!只要還有1%的機會，都要用100%的熱情和努力去爭取，到時候退休證和職稱證一起領，來個雙喜臨門，豈不是很好嗎？
給自己一點耐心和信心，猴年馬月一定會評上副高，今年是猴年，馬月是哪個月啊?!
上山畝教育
唯一最快的方法，就是：讀在職研究生，畢業後就可以了。
上坪農夫
老師如何快速晉升為副高職稱？關鍵點在於快速。
中小學職稱已經一體化，它分為三級教師，二級教師，一級教師，高級教師。副高級職稱就是中小學高級職稱。前面的幾個職稱基本上算是自然晉級，由於參加工作比較分散，所以到了工作年限雖然有名額限制但是人少，所以就沒有競爭！但是到了高級職稱這裡大家都在著等著上車，但是車票就那麼幾張。名額有限，按學校的教師比例分配名額！所以有的老師等到退休都不會晉升！
那麼怎麼樣快速的晉升職稱！
首先，如果你的號召力強，你可以呼籲學校的同事和你一起反應晉升職稱方案的弊端。要求學校修改晉升職稱方案。你不要覺得我說的是笑話，我們學校就有一個老教師忽悠性號召性比較強，她講課獲獎證書，沒有優秀證書，一句話業績幾乎沒有，但是她的工作年頭長，擔任班主任的年頭也長。她就不斷的向老師們宣傳，晉升職稱的應該淡化業績，強化年頭。結果晉升方案真的改了，她的優勢最明顯，他去年晉級了！
你如果有這個能力你也可以試一試！
第二，近期一定要搞好上下級的關係，因為還要民主測評，還有年度考核，優秀評比，這些都是要加分的。這個必要性你懂的，不多說了！
第三，儘快的的取得教育教學上的業績，課堂教學要多參加比賽，論文還要不停的寫，有備無患。什麼教學設計，微課了，課件了的比賽了都要參加……
你努力了，不見得能成功。但是你不努力是絕對不會成功！
景行說教育
教師職稱是衡量教師工作經歷、實踐、能力、貢獻等方面的重要標準，也是教師被認可及獲得榮譽的標誌。
按照教師職稱系列設置，所謂副高也就是中小學教師中的高級教師。要想快速晉升高級教師職稱，首先必須是在任職一級教師5年以上，當然，有突出貢獻的教師也可破格不受此限制。一般應具備以下幾個方面的條件就可以快速晉升:政治思想品德良好，學歷達標，教書育人成績突出，教學能力強，學生歡迎，教研活動積極參加且成果較多，教育教學獲得獎勵多，在學生、教師、家長、社會享有良好聲譽。
總之，晉升高級職稱最為快速的是，教師個人刻苦專研，學術有成就，教學成果突出，發表或出版多篇、部專著，受到上級政府部門的表彰獎勵等，走破格路徑。除此之外，還得按照評定的規定程序要求去晉升！
楊永厚說教育
快速？得有年限吧？中級職稱五年吧？如果是中級了，你必須具備，本科學歷，省級以上論文兩篇(獨立完成)，英語合格，縣級以上先進，最好省級以上，優秀班主任，繼續教育學時，計算機考試過關，市級優質課一等獎，所帶學科成績在同學科考試第一名！你具備嗎！這些都是硬件，靠關係是不行的，必須有證書！
無奈125387125
教師晉級關係到教室個人發展和工資待遇等，所以晉級副高也就是高級教師資格，有的人可能要快一點，而有的人可能很長時間也晉級不了，具體能不能快速這個要看個人情況，學校情況和政策情況而定。
一、副高教師資格評審條件來看
要想晉級必須符合條件，所以，在晉級之前要先對照教師資格評審條件，然後準備材料，只有條件具備才有資格參與評定。
條件比較多，下面來逐一分析一下
1，學歷及資歷條件
從條件內容可以看出，高級教師40歲以下必須具備本科學歷，而且要滿5年，如果是博士只需要兩年，可以看出學歷高，速度要快一些。
2、能力條件
能力條件這幾項應該全部具備，其中課時有一定要求，班主任要三年，任現職以來要一年，在輔導青年教師方面有規定，城市教師要求教師輔導的青年教師必須在課類活動瓶坯獲得省級三等獎市級二等獎或縣級一等獎，農村老師只需要縣級三等獎就可以了。
考評課必須優秀，城鎮教師必要有在農村學校支教2年經歷，這些條件是必備條件，必須同時滿足，這個需要平時積累。
3、業績條件
業績條件9條當中至少符合兩條才可以。這個需要在晉級之前提前準備，條件要求相對比較高，必須滿足至少兩條，如果滿足多條更容易過關，大部份老師主要是第六條和第八條相對容易一些，其他一些需要平時在教學中表現比較突出才可以獲取，所以儘量參加一些優質課，多媒體教學大賽，課類比賽活動，獲獎之後，比較容易符合條件。
4、教科研條件
從條件看，只要滿足其中之一就可以了，可以發表論文，教研獲獎。其中比較容易的是教研獲獎，這個建議每年多參加市級的教研，電教作品評選，多謝論文，多製作課件，這些只要有就可以了。注意標準，城鎮教師省三等獎或市級二等獎。如果是農村教師要求低一些。
二、從學校來看
現在很多老師之所以很難晉級主要是與學校由一定關係。
1、學校崗位不夠
現在晉級是評聘結合，如果學校沒有崗位，那麼你即使滿足條件也無法晉級，這就要等了，
2、學校崗位有，但是晉級的人多
在這種情況下，學校一般制定晉級條件，設置一定的打分規則，誰條件最好，分數最高優先晉級。所以在這種情況下，要想晉級就要積極表現，在各方面爭取做的更好，爭取出類拔萃。
3、城鎮和農村學校有差異
一般來說，城鎮教師條件要求高，農村要求比較低，如果想快速晉級，也可以先在農村工作，可以最快滿足條件，及早晉級，這個要看個人選擇了。
4、崗位比例問題
2017年相比晉級要快一些，國家放寬了高級晉級比例，所以很多學校崗位多出來了，特別是小學和初中，原來比例比較低，現在提高幅度比較大，所以初中教師晉級的人數明顯增多。
綜上所述，要想晉級快，需要自己自身條件硬，也需要學校有崗位，自己也要多努力才行。如果沒有崗位，自身不努力，條件不具備，就很難了，所以要想爭取晉級，就要提前準備，多積累，多參加活動，積極表現，爭取自己各方面突出，機會就會更多。
愛教研
這個問題我來回答，因為我專業。
一、說到快速晉升，其實機會很少，多數還是要按部就班，這個和評選的體質有直接的關係。最快的晉升就是破格提拔，所謂的破格，就是你不滿足晉升副高職稱的條件，但是由於你在某一方面的突出貢獻，所以破格晉升。每個地方的破格條件不太一樣，但無非是下面幾個硬性的指標，一是受到國家級重大綜合表彰或國家級其他表彰的，比如國際級優秀教師，優秀教育工作者，再一個就是在教學上研究深入，有重大的著作發表，或者有國家級重大的課題研究。
二、一般比較快速晉升的。一是滿足前職稱評審後多少年，這個不同地方有不同的規定，再一個就是一定要有重要的論文著作，再一個就是本學科的優質課國家級省級市級等一等獎，然後就是優秀教師等綜合表彰，還有各種活動的獲獎證書，這些是必須的。
三、現在的問題是，除了破格之外，真沒有多快的晉升了，原因就是我們現在的職稱評審制度，對於中級、高級等職稱要有名額才能評審，啥意思呢，說完了你就瘋了，就是你全部條件都達到了，但是學校裡的副高職稱滿員了，也就是沒有名額，你得瘋了吧，而且一等要好多年，很多老師就是這麼被練殘廢的！
現行的教師職稱評審制度，已經不符合時代的發展，更不符合廣大教師的切身利益，希望可以進行必要的改革，讓更多的老師能有看到希望，看到未來。
虎子看教育
1、學校有名額2、學校有公正全理的推薦制度，學校的推薦制度應該是按教齡、履職年限和教學實績推薦(例如我們這裡有在本學位履職一年得3分，不在本單位履職的一年得1分，這種大腦進水的人都能感覺到不公平的推薦制度是極不公平也不應該存在的)，3、有合理的適合教育實際的評審制度，所有評審一視同仁，教師教什麼學科評什麼學科，專家們評審時要看的是教師的付出，不是去找材料有什麼問題，不能因為專業與學科不對應評不上，畢境是學校工作需要。
WAyyh永遠
我認為，在當前教育體制下，老師想快速晉升到副高職稱，沒有什麼捷徑可走。教師職稱的晉升主要取決於兩大因素：
一是國家政策
1、教師專業技術水平、教學工作能力和工作業績的考核、評價、認定等晉升機制和相關程序。
2、教師等級職稱任職所具備的必要資格條件，包括硬件和軟件。如學歷、教齡、論文著作、教研教改成果、教學成就、班主任工作、外語和計算機水平、個人現實思想表現等。
3、教師職稱的等級設置及相應的佔比，人社部門和教育主管部門分配到下級、直至學校的評聘名額。教師職稱評聘（特別是高級職稱）的名額多少，有時還受到當地財政狀況的影響。
二是個人努力
教師屬於國家專業技術人員，教師職稱是教師從事教育工作的專業技術資格。它是分等級的，所體現的是教師的專業文化（技術）水平、教育教學工作能力和工作成就。
1、專業文化水平、教學工作能力和工作成就，都是個人主觀努力的結果。
2、個人努力不是短時間的一蹴而就，而是一個長期學習、鍛鍊、積累、提高的過程。
3、現行教師工作評價機制，還是以文字材料和成果證件為主，軟指標的考核最終要落實到硬件上。硬件的獲得需要奮鬥和汗水。
4、由於職稱與工資待遇掛勾，某種程度上造成了攀比心理。急於晉升高一級職稱的心情無可厚非，但要遵循規矩、取之有道。
當前的職稱評聘程序越來越公開透明，政策也逐漸向基層教師傾斜。相信會有越來越多的教師經過鍥而不捨的努力，一定能夠早曰晉升自己滿意的職稱。副高職稱雖然佔比不高，但並不是不可企及。
