近些年國家對傳統文化的重視、博物館教育功能的凸顯和行業媒體的宣傳報道，使得越來越多的省市在越來越多的學科高考題目中，瞄上了傳統文化，這類題有了一個新的名字，叫作“
文博題”。
2017年普通高等學校招生卷
考試語文（北京卷）中，關於敦煌的部分。在敦煌石窟逐步為世人所認識的同時，一批批仁人志士奔赴敦煌，為保護和研究這一人類文化瑰寶貢獻了畢生的精力。
浙教版教材
許多小學階段的新版教材都加入了對敦煌的宣傳和保護內容。以浙教版四年級（上）的《語文》課本為例，其對課文《敦煌莫高窟》的學習要求是知道莫高窟是世界級藝術寶庫，並體會勞動人民的智慧和才幹，激發民族自尊心和自豪感。
敦煌，是一節歷史課、文化課、藝術課、地理課、傳承課。
它是綿延千年的璀璨文明。
季羨林先生曾經這樣評價：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭。而這四個文化體系匯流的地方只有一個，這就是中國的敦煌和新疆。”
它是享譽世界的文化遺產。自公元4世紀至14世紀，不間斷的開鑿修建，給我們今人留下735個洞窟、4.5萬平方米壁畫和2000多身彩塑，以及藏經洞出土的敦煌文獻和藝術品。
是公元5-11世紀初宗教、歷史、地理、文學、語言、文字、民族、民俗、科技和藝術等領域的博物集藏。讓世界誕生了以藏經洞文物和莫高窟藝術為研究對象的國際學科——敦煌學。
它還是絲綢之路上的耀眼明珠。自漢代以來，敦煌成為總綰中西交通的“咽喉之地”。在多元民族的交流和融合中博採眾長，以開放和包容的態度，發展出了自己獨特的文化藝術，莫高窟就是古代中西文化在敦煌交匯和交融的結晶。
一千多年的精神文化財富、一千多年的歷史興衰榮辱，它是一位一千多歲的遲暮老者，也許哪一天就會因為小氣候的演變而壁畫脫落，因為風沙的捶打摧殘而面目模糊……如此我們怎麼能不去這座“畫在牆壁上的博物館”朝聖呢？
然而，去了敦煌，卻看不懂敦煌，只記住了漫天黃沙、暴烈的陽光、缺水而熾熱的沙漠，還有陰暗洞窟，不是敦煌不美，是我們不知該落眼何處，品鑑何處。
只聞黃沙不聞美，只見眾生不見佛。怎麼辦？
如今，這座蜚聲中外的珈藍勝境，終於專為小朋友們寫了一部科普繪本。第一次將絢爛多姿的藝術之門，開到了小朋友們面前。
《敦煌：中國歷史地理繪本》
敦煌研究院文化弘揚部 權威編委
《敦煌：中國歷史地理繪本》，全綵鉛手繪，以溫柔細膩的筆觸，將縱穿數千年的敦煌歷史畫卷徐徐展開。
從荒蕪的雅丹地貌到20萬人口的城市，從陶土時期到21世紀，陪伴敦煌一步步走向國家歷史文化名城。全景呈現敦煌的前世今生。
一本書，讓孩子看懂敦煌。
獨特視角、一卷閱盡敦煌前世今生
現在，就搖一搖小女孩無意間撿到的這枚石頭，將它自沉眠的舊夢中喚醒，為我們展開縱穿數千年的敦煌歷史畫卷吧。
湖水乾涸、雅丹地貌形成時，它在地質變遷中誕生，經歷了金戈鐵馬、四方征戰、初建長城的漢朝。
經歷了魏晉之後接踵而來的僧侶鑿窟修行；
旁觀著雲集至此的供養人築佛祈福；陪伴著迭代傳承的壁畫匠人雕琢塑像、研習壁畫；也遭遇過戰亂年代交錯進入這片土地的統治者……
敦煌，經歷過紛爭戰亂，也經歷過繁華盛世，曾是“華戎所交，一大都會”，也曾“人煙凋敝，春風不度”。更遭遇過洗劫，使藏經洞裡的“敦煌文書”佚散於世界各地。
敦煌的故事不知道什麼時候就要湮滅在黃沙之中。
幸運的是，敦煌成了一門國際學科，它盼來了“敦煌守護神”，又盼來了“大漠隱士”，接著又盼來了“敦煌的女兒”，還盼來了高科技探查檢測技術。
越來越多的專家學者來這裡研究、發掘莫高窟的美，他們記錄下了敦煌驚心動魄的神秘與美麗，將縱穿數千年的敦煌歷史畫卷長久地留存下去。
一卷閱完敦煌的前世今生，它歷千年營造又經700年風雨摧折，從荒蕪的雅丹地貌到20萬人口的城市，從石器時代到21世紀，從凋敝邊城一步步走向國家歷史文化名城。
豐富知識、緊扣課堂
299條9大類別知識點，跨越學科壁壘，綜合理解
歷史：漢朝設“西域都護府”守境安土，協調西域各國間的矛盾和糾紛，制止外來勢力的侵擾，維護西域地方的社會秩序。敦煌由此進入穩定和平的發展時期。
地理：敦煌雅丹地貌屬於古羅布泊的一部分，在敦煌這塊神奇的土地上，大自然創造出了許多奇觀異景。沙漠腹地，河西走廊又稱塞上江南。
政治：張騫兩次出使西域，開拓陸上絲綢之路，最早最重要的東西方文明交流通道；張議潮、曹議金等邊關將領力挽狂瀾，將敦煌收歸國土。
軍事：鎮守兩關四郡，護衛國境邊關。陽關、玉門關、漢長城功不可沒。敦煌一帶的長城是用當地的植物，編織成框架，鋪滿沙土、砂礫，層層夯築而成的，十分堅固。
民族：史書稱敦煌乃是“華戎所交，一大都會”。烏孫、月氏、粟特、匈奴、中原子民等多民族文化交融交匯於此。一城中見百八樣民族器物，一地中集中西方文化元素。
宗教：中原的儒學和道教、印度的佛教、波斯的摩尼教、粟特人的拜火教……多元宗教文化匯聚於此，形成了敦煌獨特的宗教藝術，後人因而稱敦煌莫高窟是一部“千年佛教史”。
藝術：莫高窟是一個綜合藝術，洞窟建築因為功能不同而採用多種形制，洞窟內的主體是動人的彩塑，精美的壁畫布滿整個洞窟，表現了豐富細緻的內容和複雜宏大的場面，三者互相呼應，交相輝映。
生物：獨特地貌氣候，培育出獨特的動物、植物。譬如雙目深邃有神的沙漠之舟，駱駝；譬如堅韌耐磨的羅布麻布原料，羅布麻；譬如紅柳大串兒裡的紅柳……
建築：敦煌石窟寺的建築形式形成過程和佛教文化在中國的傳播對中國傳統佛寺建築產生深遠的影響。而且敦煌的建築風格百納海川，愛奧尼亞風格的柱子、仿若中原殿堂的殿堂窟、受印度毗訶羅窟影響的禪窟、神似支提窟的中心塔柱窟……
專家學者勘校、細節嚴謹精密
以敦煌石窟、敦煌藏經洞出土文書等古代文化為研究對象的敦煌學也已經過了一百多年的發展歷程，併成為中國國學研究的重要部分。
敦煌文化的內涵十分廣大，按照現代學科的分發，至少可以分出十幾個不同的學科。如歷史、考古、文學、宗教、藝術、科技、體育等等。仰之彌高，鑽之彌堅。
因此在出版的時候，編校團隊特別邀請敦煌研究院考古研究所所長張小剛先生、敦煌研究院文化弘揚部部長李萍女士、敦煌研究院文化弘揚部副部長劉勤先生和敦煌研究院文化弘揚部黨支部書記宋淑霞女士共同組成專家團隊，前後經過6輪審校討論，確保書裡的每一句話，每一個詞都有出處。
弘揚優質傳統藝術、文化大家傾情推薦
中西合璧親子教育專家、暢銷書《父母的格局》、《學習的格局》作者，著名音樂家、指揮家譚盾夫人，黃靜潔老師讀到這本書時，曾經表示：“希望通過建立少兒敦煌研學營，把越來越多的小讀者們帶來敦煌，開展美育研學。”
新教育實驗發起人、全民閱讀形象代言人朱永新主席，也評價說：“這本書用生動的文字和美麗的圖畫講述了敦煌石窟的前世今生，用跨學科知識為主題學習提供了教育資源。”
悠貝創始人、親子閱讀專家林丹老師，在圖書籌備時就和編輯說過：“這個主題我願意推薦，給孩子看的敦煌書太有必要了。”
更有馬伯庸先生、中央美術學院建築學院王兵教授、國家圖書館兒童館館長王志庚先生、中信美術館館長曾孜榮老師、知名歷史文化學者只露聲音的宮殿君聯袂推薦！
許多許多風趣又迷人的小秘密、精巧又別緻的小彩蛋，藏在書裡。
翻開書中最後的旅行筆記，領略美麗的敦煌。
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