教育不光是学校和老师的事，家长在家中也要监督孩子的作业情况。很多家长在一旁看着孩子面对一个小问题就思考半天难免心急，情绪上来了会对孩子大声斥责，如此孩子很可能会会因此对学习产生反感。实际上家长的监督工作并不需要时时刻刻在一旁盯着，这样只会让孩子感受到压力和不自在。
大多数情况下家长为了督促孩子完成作业会选择陪着孩子，但是这其实会阻碍孩子培养独立完成作业的能力。家长要相信孩子是有进取心的，对于学习大多数孩子不会是天然的消极被动。
因此适当放手可以让他们更专注于作业而不是来自身后家长的目光。当然，有一种情况，家长必须管孩子作业，如果孩子对学习出现了厌倦和抵触情绪，家长有必要及时找到问题并引导孩子重新爱上学习。用合适的方法，既能保证孩子的学习兴趣，也不会影响孩子独立的能力。
不过分追求完美
很多家长要求孩子写作业既要字迹工整，有要求正确率，一旦出了小差错就大发雷霆，认为孩子写作业不专心不认真，父母在对待孩子写作业时候的情绪要注意控制。
因为一些在大人看来简单的问题，可能孩子需要思绪半天，一些家长想当然的就认为孩子一定是上课不认真了，或者写作业的时候心不在焉对孩子大声斥责。这样的情绪传递会让孩子丧失学习的动力，在父母负面的情绪下变得意志消沉，自暴自弃。
但是很多家长会反应，陪孩子写作业的时候还是免不了会生气，就算事先内心默念“不要发火”，但是看着孩子一直犯同样的错误就来气，现在的孩子太难教了。
其实如果出现这种情况，可能是因为纠错的方法出了问题，孩子在同一个问题上持续出错，这时候有必要让孩子重新梳理一下知识内容，是解题方法上出错了，还是因为概念混淆出错等等。父母的情绪源于找不到纠正的方法，而一旦找到了，问题自然就迎刃而解了。
1）接受孩子的不完美是让孩子趋于完美的开始
不管是学习还是生活问题，父母眼中的孩子都不会是完美的，生活中的习惯，学习上的不尽如人意，这些父母要学会去接受，没有人能面面俱到，问题在于进步，和弥补不足的进度，孩子的学习状态是停滞不前还是变得越来越好，这些通过长期的观察是可以发现的。
实际上家长在监督孩子写作业的时候也是出于同样的目的，孩子有写不完的作业，错题同样改不完，监督、检查作业的核心在于纠正孩子在写作业时候的不良习惯，以及知识上的查缺补漏，当这些负面少了，作业的正确率也会提升，同样的还是免不了出错，这是能够被允许的，接受孩子的不完美是让孩子趋于完善的开始。
除此之外，家长在教育中不要抓得太紧。哲学家弗洛姆说，教育的对立面是操纵。父母对孩子的操纵原因在于对孩子缺乏信心，不认为离开了自己他们能做得很好。
好或者不好，做了才知道，即便是不好，也至少是个独立的开端，没有第一步的迈出哪来的第二步第三步，人要向前看的同时也要立足当下，至少明白路是一步步走出来的，没有一蹴而就的成功。出错是通往成功路上必然的经历，顺风顺水是存在阶段性的，长期的人生路必然充满了考验和困难。
父母既要接受不完美的孩子，也要让孩子接受这样的自己，直面自己的优与缺，如果无法正确对待会产生逃避的心理，背对缺点是缺乏自信的体现，逃避的心态无法解决问题，反而会让脆弱和焦虑更甚。
2）管孩子作业重在引发思考而非对错
很多家长在管孩子作业的时候首要的指标就是正确率，但是一次次的错题改正背后是为了什么呢？家长不要为了追求正确率，给学校、老师一个交代忘了初衷。
写作业的本质在于巩固知识融会贯通，在做题中将知识点灵活记忆，因此回归本质，习题是为了强化孩子的学习基础。
并且引导孩子在应用知识点解答时候的思路，明确了这个概念，于是作业的正确率就不那么重要，至少不会成为判断孩子作业完成程度的唯一依据。
解题中思考的重要性不言而喻，比如现在很多学生日常做题都是题海战术，但是同样的问题，如果有了清晰的思路，在之后的解题中就能游刃有余。
不会每次看到题目都感到陌生，一些方法的总结是作业本上无法体现的。这里要求孩子在写作业的时候要灵活，不要为了做题而做题，而家长同样的，在监督作业的时候不要只着眼正确率，帮助孩子发现问题还要更上心才是。
教育是为了培养独立，作业中家长不要忙着给出答案
很多孩子在写作业的过程中遇到问题就问家长，对此家长要针对具体的问题来决定是否要马上给出答案。首先问题的内容如是关于知识型的还是做题环节的。
一些基础的知识，可以让孩子自行查阅相关资料，现在要获取某种具体知识的途径很多，相比直接给出答案，让孩子自行去寻找更能培养独立作业的能力，同时一些问题在查阅资料中还能获取一些相关性知识，这样的过程远比直接给出答案更有意义。
以一个历史选择题为例，让孩子找出其中正确的选项，一个选择题在参考答案上的体现只是一个选项，但是如果学生自行查阅资料，所学习和巩固到的知识就可能是四个选项中涉及的到历史史实，两种方法达成的效果是完全不一样的。
而当孩子遇到解体思路上的障碍时，这时候家长可以适当地进行引导。相比知识型内容，这类作业父母的参与性可以适当提高。当然管孩子学习的前提首先是控制住自己的情绪，不要把负面情绪传递给孩子，这样反而会起到反效果。
不要把作业当做惩罚的手段
一些老师家长有让孩子抄错题的习惯，比如某个题目错了，一次抄写10遍20遍会让孩子产生逆反情绪，写作业不是为了恶意惩罚。
如果把这份厌烦的情绪代入到作业中，往后孩子学习的日子还长，作业更是茫茫多，真要把这份情绪代入到学习，作业中，孩子能不厌学吗？孩子学习成绩好坏，作业效率高低和情绪有关，越是厌烦效率越低，写作业也越磨蹭。
用作业当做惩罚不会是一个明智的选择，教育中要让孩子感受到学习的乐趣，保护孩子对学习的兴趣是提供长期动力的最好方法，作为家长不应该给孩子施加暴力作业，因此如果只是为了惩罚其实大可不必。学习终究是孩子自己的事，家长介入其中不是为了约束孩子而是为了唤起他们的学习兴趣。
每个人都有自己的学生时代，甚至在今后的生活中都要不断学习，自己内心关于学习是什么感触，特别是脱离了学校以后，自主学习中靠的就是内心的力量，让孩子也感受到这股力量，学习才能更主动，作业说到底同样不是目的，用正确的方法，让孩子从心里爱上学习。
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