今年2020年因為疫情，我們在家待了很長時間，身邊的朋友也陪了孩子不少時間。前段時間朋友們開始陸陸續續的復工，不得不讓長輩幫忙照顧孩子。這次照顧，又不同以前。因為如今孩子是在家學習的，需要家長花更多心思去監督、督促孩子學習，不再是家長的角色還是老師的角色。但是長輩們因為年紀大等原因，對孩子的監管並不是非常有力。有個朋友更加無奈，本來是上課的時間，但是因為孩子不肯上課，長輩就帶他出去玩了一個小時，說去放鬆放鬆。有位朋友也覺得無助，本來在復工前教孩子堅持了吃飯不看電視的習慣，一到長輩那生活就全沒了。

這也是為什麼，不少父母在準備給老人帶孩子的時候，都非常擔心老人帶不好。但很多時候因為自己要去上班所以無奈地託老人幫忙帶孩子，還有些父母在糾結要不要放棄工作來照顧孩子。其實，與其糾結該不該放棄工作來帶孩子，不如做一些事來解除隔代教育的矛盾。接下來，我們將以日常發生的隔代教育矛盾為例進行分析總結，希望能給各位憂愁的父母帶來啟示。

矛盾一： 爭奪育兒主導權

案例：華華的孩子自出生後，一直是由婆婆照顧著。產期結束後，華華就立刻回去上班了。每年過年華華和丈夫才回到家裡看望孩子。華華特別喜歡自己的孩子，但是總看到孩子和婆婆親，對自己就比較陌生，於是她心裡都覺得有些失落有些難受。幾次這樣後，她回到家就爭著帶孩子睡覺，爭著給孩子做吃的，爭著給孩子買玩具。孩子倒是開心了，婆婆又愁了。華華與婆婆不爭上下，居然在孩子面前說起對方的壞話了。當有分歧的時候，都爭著說："你是聽我的還是聽她的！"婆婆還對華華說："孩子哪裡聽你的！都是聽我的！"這讓華華的丈夫很是為難，心疼媽媽老婆更心疼孩子。

分析：生活雖然不是電視劇，但是處處都有類似電視劇那樣的狗血劇情上演。華華與婆婆的爭奪，情有可原，但理不應當。華華爭奪教育孩子的主導權，是因為害怕孩子與自己生疏。婆婆爭奪是覺得孩子都是自己帶大的，自己也捨不得，也覺得華華帶不好不放心華華帶。不應當相爭是因為，華華長時間沒有陪伴過孩子，孩子自然不會與自己親，而婆婆不應與華華相爭是因為育兒主導權本就是華華，兩人不應該相爭更不應在孩子面前詆譭對方。

解決方式：像華華這樣的父母不少，特別希望孩子在身邊和自己親但是無奈自己不能陪伴他。如果老人還與自己爭奪育兒主導權，肯定也會很苦惱。其實，我們不必明裡暗裡與老人爭奪，只要解開老人心中的顧慮就好了。比如，我們不要只是單獨與孩子親，帶孩子與老人一起玩玩遊戲、看看電視、唱唱歌，這樣老人也不會說因為我們的到來害怕孩子離開自己從而孤單一人。此外，我們要想和孩子親，就多花時間陪伴孩子，玩玩遊戲，看看書，看看動畫片。最後，我們要堅定自己擔起撫養孩子的責任，從孩子出生起就堅定不要老人在醫院照顧我們，並多給予老人關心和愛護，這樣便讓老人覺得我們可以照顧好孩子。

矛盾二：互相埋怨教育方式

案例：六六是一個調皮的男孩子，常常不聽大人管教。白天，爺爺奶奶帶得辛苦；晚上，爸爸媽媽教得辛苦。一天晚飯的時候，六六的爸爸上班很累沒有去叫賴在沙發上的六六吃飯。爺爺看不過去，大吼著六六的爸爸："喂！你不用管下的六六嗎！只顧你自己吃！"六六爸爸不耐煩地說："平時就知道說我!你應該說的是那個不吃飯的人！你都不吼下你孫子，幹嘛來吼我！我平時叫你吼一下他都不吼！"六六爺爺更怒了，拍著桌子大吼："是你的兒子還是我的兒子！你平時就會細聲細語的，怎麼做爸爸的！"

分析：若是調皮難教育的孩子，隔代教育的矛盾更突顯了，這個矛盾更多體現在，互相瞧不起對方的教育方式，互相埋怨互相批評。一個是因為彼此之間缺乏信任和理解，一個因為平時沒有合理分工，還有一個是因為沒有提前協議好。

解決方式：溝通是肯定要用的方式，問題是怎麼溝通，需要注意什麼。第一首先要注意的是，不要當孩子的面為分歧爭吵，作為晚輩我們先退讓一步，比如說："我今天上班有些累了，所以沒有叫他，現在就去叫他。"然後當天再找時間與父母誠懇、坦白地聊聊今天的感受，說清楚希望他們以後怎麼做以及原因，原因可以圍繞孩子的好處出發。接著，我們再與老人協定好分工事宜，比如週末我們帶工作日白天老人帶，工作日下班後我們帶。

矛盾三：互相干涉教育方式

案例：有一次，六六奶奶讓六六看動畫片，爸爸就想帶六六讀故事書。好不容易哄了六六進房間讀故事書，六六卻因為聽不懂爸爸講故事，就生氣地把故事書撕了。爸爸就教訓他，六六就開始哭起來，爸爸依舊嚴肅地教育他。奶奶聽見六六哭了，就跑過來溫柔地說："六六不要哭了，哭了變成大花貓哦！你爸爸真的不會管你哦！"奶奶邊說邊做大花貓的鬼臉。六六哭聲減少，就看著奶奶的鬼臉咧開嘴笑了。爸爸看著六六根本沒心聽自己的訓話，更加生氣開始打六六，六六結果咬了爸爸一口

分析：互相干涉教育方式也是隔代教育的矛盾之一，也是最常出現的矛盾。小到餐桌上的菜，大到學習。其實，很多時候我們只看到老人干涉我們對孩子的教育，忽略了我們也干涉老人教育孩子的行為。六六爸爸因為奶奶干涉而覺得生氣，其實六六爸爸也干涉了奶奶的教育。這樣的干涉，是出於對孩子的愛，但忽略了處理與另外一位教育者的關係，使得孩子缺乏規則感。因此，六六會仗著奶奶撐腰大咬爸爸一口。

解決方式：我們想要老人不干涉我們的教育方式，首先我們也尊重老人的教育方式。這裡的尊重，是指非原則性問題上，我們就應該支持老人。老人感受到我們的尊重和理解，會覺得自己在年老之時還能有所成就，會開心不少。這個時候我們與老人溝通就方便多了，表明希望老人在自己教育孩子的時候不干涉，還可以多與老人介紹一些科學育兒法。另外，我們要積極運用科學的教育方法，當老人看到我們管得住孩子，老人自然就不會來干涉我們了。

矛盾四：教育理念有差異，溝通不暢

案例：麗麗經常與媽媽的教育理念有差異。媽媽覺得孩子就應該"勤儉節約"，不能讓她覺得我們家有錢就為所欲為，所以要經常與孩子講我們家困難的話。麗麗覺得，現在時代的孩子應該有正確的金錢觀，不能賣窮。麗麗很苦惱，每次都與媽媽溝通，兩人就吵起來。麗麗覺得媽媽總是個老頑童，總是對自己有偏見，根本不聽自己的建議。媽媽覺得，麗麗總是在給自己挑刺，從來都不認同自己。

分析：與老人溝通不暢不是鮮有的事，像麗麗與媽媽那樣溝通不暢其實不是在教育理念上，這從她們的心裡話就可以看出，她們的矛盾根深蒂固。她們互不退讓，就使得矛盾重重。這不是隔代教育的矛盾，實際是兩人相處的矛盾。

解決方式：我們與老人溝通，不要帶著老人完全按照我們意願做事的目的。這樣，是沒有尊重老人作為一個獨立的人。我們與老人溝通，要想著怎麼與老人達成同一目的，在老人觀點與自己觀點之間找到共同點，討論出老人也同意我們也同意的教育理念和相應的教育方式。在溝通中，我們可以因勢利導，充分發揮老人的優勢。

總結：

1、 溝通是重中之重。

幸福的家庭都是一樣的，家人之間都能坦誠溝通，共同承擔家庭責任。我們與老人溝通時定要尊重老人，一定不能在孩子面前與老人產生爭執。溝通的目的是為了解決問題，並不要求一次溝通順利，所以溝通不暢的時候就換次時機再與老人溝通。溝通的主旨是為了讓孩子健康成長，溝通時我們不應與老人為敵。溝通的內容就是定下規則、合理分工、交流感受。

2、 多信任老人，理解接納老人。

大多數老人在退休之後其實心中多多少少會覺得失去生活的方向，又看到身邊同齡人生病、老死，更加覺得焦慮。所以，孩子的到來彷彿是老人生活中的一道曙光。如果老人願意來幫忙，我們就多信任老人，理解接納老人。其實，老人身上的優點和智慧也不少，孩子也能從中學會一些優點。而且，老人帶孩子陪伴孩子的時間比我們多，給孩子的安全感、快樂和愛也不會減少。

3、 自己與孩子保持親密溝通，勇擔教育孩子的第一責任人。

雖然老人幫我們帶，我們也不能過於依賴老人，能不麻煩老人的時候就不要麻煩老人，沒有事情再苦再累也應該自己帶。這樣老人能休息下，自己還能與孩子更親密，孩子也更聽自己管教，更能瞭解孩子的行為，以便及時糾正和指導。

作為孩子的父母，我們始終要明白我們才是孩子的負責人，撫養和教育孩子都是我們的責任。老人，只是在我們沒有時間的時候幫我們照顧下孩子。老人幫我們是情分，不幫他們可以過自己的生活。無論老人怎麼教育孩子，只要非原則性問題，我們都要尊重、感恩老人。如果有分歧，我們私下多與老人溝通，給出教育建議，老人也會感激。如果老人教育孩子有困難，我們就多指導老人，老人也就更願意幫助我們自己。這樣一來，孩子不僅向我們學習尊重、感恩老人，還能與老人和睦相處，也能從老人身上學到一定的智慧。

我是小F媽媽育兒師，也是5歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！

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