头条上不经意间碰上“如果一个年轻教师整个职业生涯都拒绝评职称，只把精力放在教学上，其结果会如何？”的问题。
想说两句的念想难以抑制。我强烈认为：“拒绝”——是自残，是变态的自我伤害！这是因为：
一、它是一种不该拒绝的拒绝
职称评定不是教育一家独有，各行各业都存在职称晋升，而且人们都在为之进取都在顺应都在接受。
职称是教师的等级称号，是教师水平、工作能力的标志。是教师达到达到一定教学年限、取得一定工作业绩后，经过考评授予的资格。 代表着教师的学识水平和工作实绩，是教师必备的学识和技能证明，是教师被聘任的依据。本人不解，千千万万，为什么唯有你萌发“拒绝”的念想？潮流涌动，为何你与千千万万人格格不入？难道不是自残？
1、职称晋升会带动教师水平的长进
晋升高一级职称，你要有一定的实绩，要有论文，要有优质课，要有荣誉……凡此种种，将促使你不断探索，不断追求，不断丰满，壮大自我……凡此种种。拒绝，难道不会制约你成为一名好教师的脚步？本人不解，你为何拒绝？拒绝，难道不是一种自残？
2、职称晋升同时带动着教师待遇的提高
伴随职称的晋升，教师收入也会水涨船高。收入多了，老人可以得到更好的孝敬，老婆孩子会过得更舒服，生活的更幸福……凡此种种。拒绝，相对低的待遇，会影响你成为更好的儿子，做更好的爸爸和丈夫。本人不解你为何拒绝。拒绝，难道不是一种自残？
3、职称与学校整体教师水平正相关
教师群体追求去教学实绩，整体去追求论文、优质课和荣誉，对学校发展起着推动作用。可以激励教师向更好的空间发展，有利于促进教师工作更勤奋，专研更刻苦，工作更卖力。不理解你为何拒绝。你和所有同事都认可并积极努力晋升职称。你却大义凛然拒绝，单位难道不会感觉你“另类”？“自恃清高”？“孤芳自赏”？拒绝，难道不是自残？！
二、“只把所有精力用在教学上”仅仅是于情于理皆不通的说辞
你将“拒绝”美其名曰“只把精力用在教学上”。实在不敢苟同。难道在教学某一方面深入研究写成论文，不是把精力用在教学上？研究、学习借鉴然后能上出鲜活、丰满、实效的优质课，不是吧精力用在教学上？脚踏实地，埋头苦干，用突出的实绩去博取荣誉，不是把精力用在教学上？
你得自残想法真难不让人匪夷所思。
三、拒绝的结果只能是凄凄惨惨戚戚
“其结果会如何”？
作为身在其中的“堂堂正正”人师，拒绝结果明明白白，问结果实在感觉你明知故问多此一举。
当作为教师的你退休成了老人队伍中的一员时，当届时你与昔日好友聚会时，当届时你面对绕膝的儿孙时，当届时亲朋好友谈及你往日的工作经历时，当有人问起你职称和待遇时……面对一个又一个异样的目光，不知你对当初“拒绝评职称，只把精力放在教学上”的执着自残，能不能慷慨陈词作出令人折服的解释。我想你不会也难能！恐怕你有的只能是“问我能有几多愁，恰似一江春水向东流”的凄凄惨惨戚戚。
不该拒绝的拒绝，不该自残的自残，何苦呢？
别自以为是，自命清高了！那些正常晋升职称的教师同样“把精力用在了教学上”，他们才真的清高！
（个人对拒绝评职称的浅见，与头条好友倾心畅谈。期待亲们的品评关注赏赞）
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