梁寶明
孩子對老師有牴觸情緒，家長要站在老師的立場，幫老師說好話，這樣才能緩和矛盾。
孩子對老師有情緒，可能會有這些方面。
1.老師批評了。我們都喜歡聽好聽的，不喜歡聽批評的話，忠言逆耳嘛，孩子也一樣，被老師批評了，孩子的心裡就不舒服。
支招:開解孩子，老師是因為喜歡你，對你給予厚望，覺得你能更好，所以才指出你的錯誤，目的就是希望你變得更優秀，要是老師不喜歡你哪裡還會管你呢，任你自生自滅好了。
2.作業太多。現在的學生都很累，很不好過，每天作業一大堆，晚上做到很晚，看著孩子累，咱們也心疼，孩子發牢騷，咱們也想發牢騷。
支招:表示對孩子的理解，用同理心關照孩子:作業這麼多，又要寫到很晚了，你覺得很苦惱吧！讓孩子發發牢騷，疏解一下情緒。大部分的孩子牢騷發出來也就好了。但如果不行的話，你就要和孩子聊聊，老師佈置作業也是為了讓你們取得好成績，站在老師的角度開導他。
3.被冤枉。大部分孩子最討厭的就是被老師冤枉。可是，老師面對那麼多孩子，每天大大小小的事一大堆，又可能會因為疏忽而冤枉了孩子。
支招:這時候，一定要先安慰孩子，瞭解事情的前因後果，小事都話，教育孩子要放大心胸，人非聖賢孰能無過嘛，原諒老師，做一個“人不知而不慍”的君子。如果是大事，或者原則性的事，不如冤枉孩子偷錢了，就必須和孩子到學校，找老師澄清一下，和孩子站在一邊。但是，事後，也要教育孩子，做一個大度的人，不要記恨老師。
4.被老師看不起。人都怕別人歧視自己，尤其來自長輩的歧視，在自己的小夥伴面前被老師看不起，那時很難堪的。
支招:看看孩子因為什麼被老師看不起，如果是因為家長的原因，就要注意了，比如，孩子邋遢沒禮貌，這是家長沒教好，那我們做家長的就在這些方面做好。如果是老師的原因，我們教育孩子:老師還沒有看到你的優秀的一面，鼓勵孩子做得更好更優秀，只有自己真的好，別人才會看得起。
5.老師有缺點。初中的孩子長大了，開始用懷疑的眼光去打量這個周圍的人事物了，甚至有精神潔癖，他發現，原來尊敬的老師也有很多缺點，他無法接受。
支招:開導孩子，任何人都只是人，不是神仙，都有優缺點，何況作為普通人的老師，當然也是這樣啊，人非聖賢孰能無過嘛，瑕不掩瑜就行了嗎。
總的原則，一定要往寬容、大度、善良、理解的方面去引導，而不是火上澆油，和孩子一般見識，一起詆譭老師，這樣，只會使孩子越來越偏激，越來越討厭老師，對孩子的學習也只會有壞處。
終將長大
家有學生的父母，或多或少都碰到過孩子表達出來的對老師的牴觸情緒，只不過有輕有重、有的持續時間長，有的持續時間短。當父母發現孩子對老師有牴觸情緒時，不必過於緊張，對於孩子微小的、反應不是特別強烈、持續時間較也不是很長的牴觸的情緒可以不進行干預，讓孩子自己消化吸收。但對於孩子表現出的強烈的、持續時間較長的對老師的牴觸情緒，家長則必須要跟上去做工作，有計劃地進行干預。
一、弄清孩子牴觸老師的原因。
一般來講，處於青春期的孩子對於老師的牴觸主要有以下三個方面的原因：
一是孩子的逆反心理嚴重。平時生活中，或許是工作忙顧不上，或許是不知道顧面子，個別父母對孩子表現出來的求和欲和好問行為表現得十分不耐煩或簡單粗暴地應付孩子。孩子的求知慾望得不到滿足，但迫於各方面的因素又不敢或不能違抗父母，在這種情況於將不滿情緒就轉移到老師身上。
二是老師忽視或不關注孩子。青春期的孩子表現表現慾望強，大都希望標新立異或引起老師或同學的注意。比如，上課回答問題，舉手了就希望老師能提問到自己；自己在學習或學校生活中有一些自己認為優秀的表現，就希望受到老師的表揚和肯定等，但一個老師往往要面對幾十個，甚至更多的孩子，不可能面面俱到。在孩子被老師關注的心理，多次受挫以後，往往感到自尊心受到傷害，就通過牴觸老師的方式來引起注意。
三是老師的教育教學方式不恰當。現實的教學生活中，一個老師往往要面對很多的學生，很多時候無暇顧及每一個學生，無法對每一個學生因材施教，無法讓做到每個學生都滿意。另外，教學任務、教育評價的導向使然，大多老師偏重於學生的成績，常常認為好學生一好百好；而對一些學習成績相對落後的孩子，就人為貼上差生的標籤，否定了孩子學習成績以外的品德、紀律、勞動等方面的優點等，這些都會使孩子產生牴觸情緒。
二、採取合適的對孩子進行引導。
針對孩子牴觸老師的主要原因後，家長就可以從以下三個方面進行針對性的引導。
一是引導孩子把心中的否面情緒表達出來。家長要給孩子創造一個寬鬆的、自由的發表意見的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講出來對老師不滿或牴觸的主要原因，以及希望老師怎麼做等。家長在認真聽取孩子陳述的同時，冷靜分析孩子產生牴觸心理的主要原因，並針對性地採取措施。如果是家長方面的原因，家長就可以在以後的生活中注意改變；如果是老師方面的原因，則要採取下面兩條處理技巧。
二是引導孩子學位換位思考。受人生閱歷限制，很多時候孩子還不具備換位思考的意識與能力。家長要有意識地引導孩子換位思考。創設一種教學情景，讓孩子嘗試站在老師的位置上處理問題，使孩子親身體會老師的難處，減輕或避免孩子對老師的牴觸情緒。
三是引導孩子辯證看待問題。孩子的認識有的時候有偏激的一面，很容易以自我為中心，僅站在自己的角度看問題，只看到事物的一個方面，而忽視了事物的另一個方面。比如，有的孩子因為老師批評過於嚴歷就產生牴觸心理，而看不到嚴歷的另一個方面是老師的責任心。這時，我們可以引導孩子認識到老師嚴歷背後對學生的責任心，讓孩子明白嚴師出高徒的道理，牴觸情緒自然消減很多。對於孩子牴觸某一個老師，而說不出具體原因的情形，可以引導孩子努力思考，並說出來該老師的一些優點，孩子說出來的老師身上的優點越多，牴觸情緒消減得就越多。
三、採取合適的方法及時與老師加強溝通。
一是瞭解事情的真實情況。俗話說：“兼聽則明、偏聽則暗”，聽完了孩子的想法之後，可以再找合適的時機，與老師溝通了解孩子的情況，真正找到問題癥結。
二是向老師全面介紹孩子的情況。老師面對幾十個孩子，對孩子的各個方面，特別是優點長處瞭解得往往不夠全面。而家長只面對自己的一個孩子，對孩子的各個方面都瞭如指掌。可以通過與老師的溝通，側面向老師介紹孩子的特點、優長，以利於老師也瞭解孩子的整體表現，改變老師對孩子的部分偏見，對於消減牴觸情緒起到促進作用。
三是傾聽老師對孩子的建議。通過與老師的溝通，家長可以更加全面地瞭解孩子在學校的表現，這對家長和老師共同教育孩子、避免孩子對老師產生牴觸情緒也是極其重要的一個方面。
相信，採取了以上幾個方面的措施，在消減孩子對老師的牴觸心理的同時，也讓孩子學到了思考和處理問題的一些方法，對孩子的人生成長也非常有益。瞭解更多內容，敬請關注“晨爸在線”微信公眾號，一起交流探討孩子教育問題上的酸甜苦辣。
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孩子對老師有牴觸，分析可能有以下三種情況:
1.老師需要面對很多孩子，無暇顧及每個孩子的感受，除了常規的教學，有時只能是在正常範圍內關心一下孩子。
而孩子，尤其現在大部分是獨生子女，六個大人圍著一個孩子轉，嬌著哄著，沒受過一點委屈，自然是以我為中心了。
這樣在學校裡面對老師的時候，突然感覺自己不再是中心人物，一股落寞油然而生，遂覺得老師不喜歡自己，接受不了，對老師也不喜歡。
2.孩子做錯事，老師批評了孩子，孩子不愛聽，試想一下，我們的孩子在家裡很少聽到批評的話吧？都是如何棒，如何可愛之類的，哪容許別人批評呢？
3.可能有的家長當著孩子的面議論過老師，甚至說過對老師有看法的話，讓孩子心裡也產生對老師的牴觸情緒。
4.老師教育方式不恰當，說話急躁，讓孩子產生牴觸情緒。
解決的辦法:
1.如果是孩子的心理上，確實還沒有適應從家庭到學校這個環境的變化，一定循循善誘，告訴孩子要想長大，必須適應學校的環境，老師很忙，要照顧每一個人，所以必須學會自立，不能總等著老師來照顧你，來誇你。
自己做錯了事，要承認錯誤，不能怕老師批評，要做一個勇敢的孩子。
要尊重老師，聽老師的話，才能從老師身上學到更多知識和本領。
2.如果確實是老師教育方式不恰當，家長應該馬上找到老師溝通，首先坦承自己的孩子在家裡嬌寵慣了，還不成熟，給老師帶來很多麻煩。同時懇切希望老師批評的時候委婉一點，特別照顧一下孩子的臉面，我們做家長的一定配合老師的工作。
這樣的交流，我想一定會讓老師感到孩子家長非常通情達理，從心裡也會反思自己的教育方式是否恰當。
這樣做，對解決孩子對老師的牴觸情緒，是否有所幫助呢？
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湖山帆影
父母最好明白，教育界免不了有誤人子弟的事情，愈有問題的教師往往愈難應對。除非願意以自己的子女作為犧牲品，否則就不能興師問罪，或者橫下心來一定要和教師拼到底。最好通過正常途徑向學校反映，要求改善。同時，抓住機會，培育子女的抗壓性，化危機為轉機，才是上策。
作為父母，應該明確一點：教導子女聽老師的話，並不是絕對的。我們首先要堅定立場，不能夠攻擊老師，也不應該斥責孩子，要讓委屈的子女在情緒上得以發洩，引導孩子把心中對老師的抱怨說出來。等孩子冷靜下來，再探詢相關的細節，以便進一步瞭解真相。然後，想辦法幫孩子解決當前的困難，
父母可以同意子女的看法，同情子女的訴苦，更應該幫助子女瞭解老師的用意。如果老師真的有一些偏差，也要鼓勵子女勇敢地接受挑戰，而不是要求學校更換老師，或者申請調班，變換孩子的班級。
隨著孩子逐漸成長，父母可以引導孩子明白：老師也是人，同樣可能犯錯。進而告訴孩子，將來學成後，在社會上工作，也可能遇到一些不講理的人，每個人都應該具備對付困難的良好習慣，這對自己有很大的助益。
人非聖賢，誰也不敢擔保自己的價值觀不會誤導子女，所以，最好的方式就是隨著子女的年紀增大，逐漸減少“絕對”的觀念，放寬“相對”的角度，以此來開闊孩子的視野，加強他們的抗挫折能力。
壹父母
孩子對教師有牴觸，家長可以從這幾方面去處理：
1、多方溝通。
首先我們要通過有效的溝通去了解孩子為什麼會對老師有牴觸。
這個有效的溝通對象要包括孩子本身、孩子的教師、孩子的其他家長，甚至孩子的同學朋友。我們可以用聊天、寫字條、打電話、登門拜訪等方式和手段去與這些對象溝通。
2、找出原因。
溝通的主要目的當然是為了瞭解孩子產生牴觸情緒的起因是什麼。一個孩子不會無緣無故地牴觸一個老師，哪怕那個老師是其貌不揚，也總會有相應的原因。
耐心地聆聽各方的觀點，先不帶有色眼鏡去判斷某一方的正誤，對整個牴觸情緒是如何產生的會更客觀。
3、解決問題。
孩子有牴觸情緒，我們要做的主要目的是去解決孩子這樣的情緒而產生的諸如成績不佳等副作用。
因此，我們最先要給孩子樹立一個觀點是：每個人都可以有自己的喜惡，這是無可厚非的。但是，無論你牴觸不牴觸這位老師，那個時間的知識就是該老師傳授的，你如果因為牴觸她/他而錯過了這個學習，那要再花多少精力及經濟才能補上相應的學習內容呢？這種觀點建立在孩子的思想裡面，是要孩子懂得個人喜惡不能影響學習效果。
當孩子樹立了這個觀點以後，我們再去和孩子分析這個老師被孩子牴觸的原因，有些原因是可以消除的，有些不能，我們接著可以再給孩子樹立一個觀點：這個世界就是這樣多元化的，我們要去適應世界、超越世界最後才能改變世界。孩子，現在還是你適應世界的時候，把一切你暫時認為不理想的人和事作為一種磨練，努力加油，把自己各方面提升得更優秀，爭取以後可以超越世界、改變世界吧。這種觀點是讓孩子的目光不要過於集中在這個老師上，把注意力移到提升自己身上，這樣對孩子才最有利。
Alpha張
凡事上過學的人都有這樣的體驗：有些老師上課，大家都喜歡聽，也愛學；有些老師上課大家不喜歡聽，就不怎麼學。不學，老師肯定要批評，越是批評越是不愛學。老師發火了，學生自然牴觸。怎樣解決這個問題？首先是公平對待每一位學生，千萬不可厚此薄彼。其次，當學生犯錯收到批評後，老師更要找機會接近這位受批評的孩子。比如噓寒問暖，或者親切問他還有什麼困難，甚至叫名字時去掉姓，叫親切一些。甚至還可以叫他給自己幫點小忙，要會說“麻煩”和謝謝。當發現自己錯誤對待學生後，勇敢點，及時認錯不丟人，反而會讓學生更加尊敬你。這樣，即使你批評了他他也不會記恨你。其三，上課一定要做到滿面春風進課堂，用風趣幽默的課堂語上好課。做到這些，孩子一般不會對老師有牴觸情緒。
戰爭老爹1
第一，找到牴觸的原因所在，可以直接詢問孩子，為什麼不喜歡某某老師啊？孩子都是會直接回答，而且帶有情緒，這時候你就要好好的分析原因了。
第二，聽完孩子的抱怨，我們就分享孩子是為什麼不喜歡老師。是不喜歡這個人？還是對這個課文不喜歡？還是老師批評孩子了？找到原因之後就要找到想辦法解決了。
第三，解決問題是一個頭疼的事情。我們要顧及孩子，又要顧及老師，我們怎麼樣才可以達到一種平衡？這句需要你去具體分析，具體事情具體解決。
sw大愛
要處理好師生關係。良好的師生關係，對孩子的成績有積極的影響。
武漢巨人學校
第一、與老師溝通，暗示老師，應該做一個讓孩子敬畏的老師，而不是做一個讓孩子只是怕的老師。第二、檢討自己的教育方法，這個多元的社會除了喜歡和不喜歡，更多的是中間的灰色地帶。第三、幫孩子分析並找出原因，教會他適當的討好他人的枝巧。（我們現在的孩子們被討好慣了，已經不會取悅他人了）
天馬行空16980
對老師沒有敬畏感的孩子，對家人和長輩也不會有敬畏感，這與家庭平常的教育和所處的環境有關係。
