假如孩子有偏差行為，大部分情況下都是由效仿父母開始的！
著名心理學家班杜拉曾做過一個很著名的“波波玩偶實驗”：
把平均年齡4歲半的孩子分成兩組，第一組孩子觀察大人攻擊玩偶的攻擊行為：
另一組孩子進行正常的活動，但沒有大人示範攻擊行為。
最後的結果是：
第一組孩子在見到玩偶時就表現出和大人學到的攻擊行為。
第二組孩子在見到玩偶時，還是在玩自己的，沒有表現出對玩偶的攻擊行為。
日常生活就是教育的過程。
你對家人的咆哮，你酗酒後的扶牆，你對別人的頤指氣使；
你對家人的溫情，你在紅燈前的耐心等待，你待人接物的不卑不亢；
你在他身旁做的事，說的話，無論是有意還是無意，都會被你最愛的寶貝看在眼裡，記在心裡。並他們在今後生活中以某種方式表達出來。
古有孟母三遷，今有父母爭買學區房，無論古人和現代人都意識到了師資力量、學習環境、學習氛圍的重要性。
但很多已為人父母以及終歸要為人父母的很多人，對外部環境的要求特別嚴苛，自己作為營造環境的重要分子卻做的不夠好。
雙重標準之下，我們就這樣忽略了對自己的要求。
被現代社會浮躁之氣裹挾的我們應該沉下心來反思一番：
在自己的寶貝眼裡，我們是他默默學習的老師，在別人家的寶貝眼裡，我們同樣也是他們學習的榜樣。
正式的教育在課堂，非正式的教育在每一個當下，而這些恰恰是最基礎又最重要的。
在他還不能分辨是非的世界裡，你做的就是對，就是值得他學習的。
他學你是因為你是他父母，是他本能依賴的第一任老師。
只有我們每個人，做好自己，不賴座、不闖紅燈、不認為別人做的都是理所當然、不霸凌他人......
讓自己做到自己希望孩子能做到的那些事，孩子們待的環境才會真的改善。
從現在起，真心希望每個人從自身做起，不讓自己成為那個被別的家長拿來教育小孩的反面教材。
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