问题sensei
孩子刚上一年级，主要要做好两个方面的衔接工作。
首先要转变孩子的观念，适应新的环境。孩在幼儿园时，一般以”玩”为主，兼学拼音识字和简单的数学，很多孩子还保留着家庭习惯，没有受到较严的纪律约束。到了一年级，环境不同，接触的学生和老师不同，胆大的孩子就脱疆的野马，到处乱窜。胆小的孩子，总是一个人耍单边，不愿意接触新同学。对此，家长和老师们要教育孩子遵守纪律，和全班学生融入一起，树立集体观念，加强团结。把孩子们集中在一起，搞一些互动的游戏活动，使孩子们互相接触。时间长了，就会慢慢适应新的环境。
其次要做好拼音识字方的衔接工作。在幼儿园，只学习拼音和简单的识字拼读，到了一年级，课本上有很多字孩子们不认识。由于不识字，最少有三分之一的孩子不能独立完成作业。对此，很多老师把拼音，识字贯穿到全一年级的教学过程中。作为家长，也不必着急，自已在家给孩子补补就可以了。教孩子从字母开始练习，每天学习几个，做到会读，会认，会默写。如此类推，再韵母，最后拼读，识字。切莫一边学字母一边拼读，这样孩子容易把声母和韵母搞混淆，补习的时间更长。
由于孩子不识字，不理解作业么做。所以家长在孩子在作业前，将题目念几遍，帮助孩子理解题意，再辅导做作业，能收到较好的效果。
一年级年新生，只要适应了环境，做好了一年级和幼小几个方面的衔接工作，就能慢慢地融入到整个学校的群体中去，从而走上正轨。
程世儒
亲子阅读，阅读，阅读再阅读。重要的事说三遍。
这样可以无形中解决：
1.生字问题。解决了生字，语文这块还担心什么呢？而且以后做题做试卷能自己读题，不用依赖家长，家长也能轻松些。
2.专注力问题。阅读，是将看到的内容在脑中转化为自己想象的图画，几乎没有孩子不喜欢。孩子都会经历一个让你重复讲同一故事的过程，阅读时间也会越来越长，专注力自然越来越好。
3.阅读理解能力的提高。这个显然不管面对哪一科都是有利的，理解能力的提高其实就是学习力的提高。
4.丰富作文题材。所谓读书破万卷，下笔如有神。读得多了，看图说话小作文什么的，起个开头就能刷刷刷往下写了，节省了多少作业时间啊。
暂时只能想到这些。总之，我的孩子在进入小学前一直坚持的就是这件事，什么幼小衔接，拼音班都没上，一年级时已能自己看书，学习基本不用操心。
希望我的回答对你有所帮助。
育儿闲话
我的孩子今年9月份上的小学，刚满6岁就上学了，班里最小的男孩。分享一下经验吧。
孩子在幼儿园毕业前，没有报过任何兴趣班。毕业后，第一个兴趣班是搏击，随后是足球。我的观念：拥有强健的身体是活着的基础。
报了一个月的幼小衔接，主要是调孩子的生活作息，结束后直接进入小学生活。前一个月孩子有些不适应，等到第二个月，孩子逐渐进入状态，原来的注意力不集中等问题，慢慢改变。近期，老师说孩子表现越来越好。
而孩子也说，上小学真好，发跳绳、发棒棒糖、还发奖状，越来越喜欢上学
孩子们的朋友
我家宝宝今年上大班儿了，我也特别苦恼，上幼小衔接教多了吧，怕她对学习不感兴趣，上课不认真听讲，认为我已经学过了，就不认真学的心理了，不交吧，就怕他遇到难题，认为我学不会我学不会我就不学了。我想给他报幼小衔接拼音辅导课英语课。然后再借一下小学一年级的课程给他稍微了解一下。目前是这样想的，就怕交多了，或者是教的不标准。
g快乐一瞬间
幼小衔接必须要，到了一年级就知道厉害性了，一年级那个学习速度远远跟不上复习速度，一天一节书本课，晚上回来复习不过来，第二天又学新知识，特别是拼音，很多小孩子完全是糊里糊涂，考试不及格，一年级在我们印象中是双百分的，现在不及格的现象普遍。课堂学习速度太快，学生跟不上，家长白天上班很辛苦，晚上还要陪孩子写作业，时间特别紧，五点放学，回来做饭吃饭，基本六点半，9点就要准备睡觉了，但现在作业也多，要小孩完全能理解自己做，可能要到10点半的样子，再洗澡什么的，基本要11点才能睡觉，导致睡眠不足，第二天起不来，上课迟到，上课没有精神，听不进课。现在公立的幼儿园国家规定不允许交太多知识和写字，等到一年级还是一张白纸，如果资质聪明的孩子自然能跟上老师的步伐，对于资质平平的孩子，一旦跟不上，就麻烦了，所以必须要报幼小衔接班，那样孩子提前学好拼音和数学，一年级很容易就能听懂并且跟上，考试也能高分，这样不仅老师表扬，家长高兴，孩子自己也能轻松快乐的学习，一举三得！
舞之韵广场舞
根据孩子入学前准备的5个方面展开：
1、身体健康和运动领域
给孩子提供均衡的饮食，保证孩子充足的睡眠；进行必要的户外活动；以便增强孩子的体魄，发展身体的协调性和灵活性。
精细动作的发展，我们可以在家让孩子参与少量家务，以及收拾自己的玩具、做手工、画画、打球等，提高孩子的手部精细动作，增强手部力量，为写字做好力量储备。
2、学习方式领域
培养孩子的注意力，比如挑出不同颜色的豆子、剪纸游戏、下棋等小游戏。
培养学习兴趣，帮助孩子养成良好的学习习惯。鼓励孩子多探索，多实践，保护孩子的求知欲。
3、社会性与情绪发展领域
教孩子一些基本的交际规则和技能。
比如，要有礼貌、尊重他人、公共场所不能大声喧哗、不能随意打断别人说话、发生争执除了哭还可以用协商、合作方式来解决冲突。
教孩子表达自己的情绪。
比如，让孩子多练习“我不开心（开心）……是因为……我想（怎么办）”这个句式。
培养孩子的基本生活技能。
教孩子自己穿脱衣裤鞋袜、刷牙洗脸、擦鼻涕等基本的一些生活技能。
对孩子进行安全教育，帮助孩子认识一些常见的安全标识：小心触电、禁止下水等等。
4、言语发展领域
培养孩子阅读兴趣和阅读习惯，父母以身作则，效果更佳。
多跟孩子沟通交流，提升孩子的语言表达能力，比如，讲故事、读绘本时，可以引导孩子自由发挥，或讲述绘本内容。
言语发展，有利于孩子在课堂上充分展示自己，敢于回答问题。
5、认知及一般知识基础领域
通过陪伴游戏、生活中引导等方式，增加孩子的识字量，比如绘本、路标、超市包装上的字等等。
培养数学思维，比如，用物件数数，分辨大小，体验加减法的实际意义。
适当引导学写简单的字，很多孩子在刚入学时，都会出现握笔姿势不对、力量不足的情况，所以容易手累，无法坚持，平时多锻炼孩子的手部力量，就具有明显的优势。
大果小果妈妈
第一项、训练专注力。
我个人觉得，幼小衔接工作中，专注力训练应该是放在第一位的。幼儿园教育不以传授知识为主，孩子不会听课、不能控制自己的思维跟着老师走。这也是很多聪明的孩子，刚上一年级时成绩不好的主要原因。老师的讲授就像一个水源，专注力则是接收这个水源的入口。专注力差，老师讲得再好，孩子没往心上去，学习效果就可想而知了。
专注力训练，要练三个方面：聚焦性、持久性、可移动性。
聚焦性，指的是孩子能把注意力控制在一点上，不受外界干扰。
持久性，指孩子能持续关注一件事。
可移动性，指在必要的情况下，孩子能“控制”专注力迅速转移。
训练专注力，主要有三种方法：纸笔训练、游戏训练、正念训练。这些方法，在我的文章多有介绍，有兴趣你可以关注一下。这里，重点介绍我结合这三种方法，自创的一种方法：寂听法。我家小孩用过，效果不错。
第一步：临睡前，先让孩子安静下来，舒服地坐在沙发上，自然呼吸，同时，眼睛微闭，数自己的呼吸，一吸一呼算一次，共数30至100次（根据孩子情况，由少到多）——相当于古人的“静坐之法”。第二步：待孩子数完呼吸，保护原样不动。家长讲故事或者是有趣的科学知识。让孩子的思维跟着故事走。内容、长短可以根据孩子的兴趣、接收程度适当调整。第三步：读完一篇后，让孩子睁开眼睛，由家长提问故事内容。最好是选择、判断、简答题都有。然后，让孩子根据故事提问，家长回答。可以带点小游戏，比如，争夺“提高之王”、“答题高手”之类的。
这个方法，适合3至10岁孩子。从“静心”、“听故事”到“提问”，专注力的“聚焦性”、“持久性”、“转移性”都得到训练，既培养了阅读习惯，还模拟了上课形式，可谓一举多得。
第二项、培养习惯。
生活习惯。孩子上一年级，每天早上起床、吃早餐让很多家长头疼。家长要有意培养孩子的自我管理能力。让孩子能在生活里找乐趣，从自己起床、自己洗脸、刷牙、穿衣服、系鞋带，自己背书包等等细节出发，给孩子树立一个“自己的事情自己做”的独立意识，父母不要包办一切。
书写习惯。执笔方法、坐姿、书写规范，这些都要起早动手。
阅读习惯。这个习惯越早培养越早受益，时间久了，对孩子的表达能力、理解能力都有影响。最好的方法就是：坚持每天晚读。
第三项、培养学习兴趣。
1、借助趣味阅读。前两天，我有事出外，恰逢儿子生日，电话上，我给他说：“我要送你两本书做为生日礼物。”儿子听了很开心。其中一本是《马小跳玩数学》，二年级版。拿回家玩了几道题，儿子的兴趣一下子上来了，每天回家，都逼着我和他一起玩，非常开心，还要我给他买全套。
2、在生活中引导。孩子通过观察生活、看动画片，对生活中的一些现象会产生兴趣，这时，家长要适机引导。我家小孩上幼儿园时，有一天，他找来一根针、一张纸，还让我给他弄来一碗水，他要按照动画片上的教程，做一个指南针。做了很久，没有成功，他气馁了，不愿做了。我鼓励他：“你没有成功，肯定是有原因的，你再想想，看是不是缺了什么环节？科学家要取得一项成果，可能会经历成百上千次的失败，你这不算什么。”他听了继续去做。过了一会，他惊奇地大叫：“爸爸，快来看快来看，我把纸压到水底，针漂在水面上了！”我过去一看，果然。他被自己发现惊呆了，兴奋不已。我就引导他：“你知道这是为什么吗？”
他就不断探索，终于明白，水是有表面张力的。当时，他做指南针失败的原因，我也没告诉他，鼓励他自己去探究。过了很久，他通过看动画片，明白了指南针没有做成功，是因为针没有磁化。
3、及时回应孩子的发问，并加以引导。孩子在上幼儿园时期，会有一个特别爱问“为什么”的阶段。这其实是孩子开始接触外面的世界，探究欲开始苏醒的表现。这个时期，是培养孩子“兴趣”的最佳时机，可惜被很多家长忽视了。
孩子经常问为什么，次数多了，家长就烦了。往往以“不知道”、“去看书”、“去问你妈妈”、“我忙完告诉你”这些话敷衍孩子。一次两次不要紧，时间长了，孩子从家长身上得不到回应，没有感受到探究的乐趣，探究欲就弱化了，对身边很多事就熟视无睹了，没有兴趣了。
所以，面对孩子的提问，家长的回应很重要，哪些问题适合直接告诉答案，哪些问题适合带着孩子去探究，哪些问题适合鼓励孩子独立探索，要分而待之。
4、必要的工具辅助。
比如，孩子开开心心看《超级飞侠》时，会问：“爸爸，香港在哪儿？巴黎在哪儿？”这时候，就需要一个地球仪来帮他认识世界，同时激发他的兴趣。
再比如，当孩子开始背诗时，不明白“唐代”、“宋代”是什么区别，就需要一个“中国历史朝代表”来帮他。
当孩子问“树叶是什么组成的？”、“树叶的里面是什么？”时，需要我们给他一个显微镜。
当孩子问“月球上有什么”，有条件的话，可以给孩子一个天文望远镜。
其实，这些小工具铺成的路上，很有可能会走出一个大科学家。
第四项、必要的知识储备。
可以教孩子识字、写字、认拼音。不过，这个不是重点，只要前面三个方面做好了，上了一年级，这些知识，孩子完全可以自己搞定。
希望可以帮到你，有什么问题还可以私信我。
家庭教育方法派
学前教育跟学校教育有本质区别，前者主要是让孩子去体验、去感知，调动他们的抽象思维。比如2× 3-6，如果仅仅是把算教给孩子，这就是小学化。但如果以做游戏的方式让孩子了解为什么2× 3= 6，是可以的。学前教育是孩子前期经验积累的时期，从身心发展的特点和规律来看，要注重真正的体验。游戏的核心是感知和体验，要让他们去听、去看、去闻、去摸、去尝。
我个人认为，幼儿园本身就是一个从家庭到校园的一个过渡期。解决孩子的分离焦虑、规则意识、独立生活和社交能力。当然每个孩子不一样，如果在幼儿园毕业的时候孩子还会存在以上问题没有很好的解决，可以尝试找一些群体环境做一些过度。关于习惯，其实没那么要紧，大部分小学的第一个学期老师都会管教，小学一个班那么多人老师是没什么精力一个个去管，所以干脆全班统一规范纪律和习惯，一起憋一次。但是实际上很多幼小衔接的培训班，都在干一些提前学习的事儿。把认字、拼音、运算等等提前学一点。关于这个我觉得要看你学位的实际情况，如果可以的话了解一下学校的情况。如果学校教学进度比较快，学习压力比较大，那建议参加一些幼小衔接的课程。毕竟，孩子甩尾、跟不上课程进度对孩子的心理的影响还是比较大。相反，如果学校比较佛系，那就没必要提前学，如果上课老师讲的东西都是已经学过的，反而容易让孩子觉得上课无聊。
学习是一件循序渐进的事情，放下焦虑，让孩子在什么样的年龄，学什么样的东西，才是对他们最有效的帮助。
邱爸爸说
现在的教育体系，幼小衔接必须重视，除非孩子接收能力强，家长给力，可以全天照顾孩子辅导作业，上了一年级的家长，分两派，孩子成绩好的觉得幼小衔接无所谓，孩子作业每天写到11点多的家长会觉得没上幼小衔接是个失误，其实不管上不上，关键是孩子的接受能力，就算上幼小衔接也是一学期或者一年内孩子可以跟上，二年级就未必了。所以孩子在1-3年级一定要抓紧，训练孩子的自觉性，逻辑思维。所以不光是幼小衔接要重视，1-3年级同样也应该重视。
柠檬姐Veer
我觉得最重要的是一方面要养成良好的学习习惯和生活习惯，另一方面要给孩子一定的知识积累。
学习习惯包括:对学习目的的明确和对学习的兴趣以及能够专注于听讲，喜欢阅读和表达等。而知识的积累主要是拼音，字词和数学常识，也可以有意识地积累些孩子的说话写话和国学经典。
