來源 |教師枕邊書
假期讓孩子間更快拉開差距
從武漢封城至今，我們已經宅家一個月多了。
雖然疫情已大大緩解，但距離學校正式全面復課，還有一段時間。
網絡教學的上線，不僅使每位教師臨時客串起了主播的角色，也使每位家長臨時肩負起了教師的職責。
從前，很多管不住孩子的父母，可以
大大方方把孩子往學校一放。
把管學習、管習慣的事兒一股腦交給老師。
自己安安心心當甩手掌櫃，如今卻是不行了。
如果說在疫情發生之前，孩子的學業成果受老師關注度的影響還比較大。
那麼這段時間，孩子之間的競爭，就幾乎完全變成了家庭教育質量之間的競爭。
而家庭教育間的高下區別，也在疫情的影響下，加速著學生之間的分層。
也把孩子培養得足夠優秀：
小學畢業，就在國內一線兒童文學刊物上發表過萬字以上原創小說；
中學階段參加數學、英語奧林匹克競賽斬獲無數大獎；
如今就讀於省城一流名校尖子班，成績名列前茅。
每天都一絲不苟地按照自己規劃的時間表，做好學習中的每件小事。
他還是個有思想、有主見的孩子。
對於每門學科的學習方法都有獨到的見解。
不僅每門學科都配備有專門的筆記本、錯題集，還經常自己做易錯易混知識、例題歸納分析。
並用自己深厚的學科素養畫知識結構圖，分析重難點、考點。
他還學會了用畫思維導圖的方法，培養自己學科間的綜合素養。
分析、研判跨學科之間的哪些知識點可以串在一起出題。
還和幾位尖子同學成立了命題小組，自己試著出題、解題。
我非常認同一句話：
世界上最可怕的事，就是比你優秀的人還比你更努力。
據他本人所說：
那是一個非常聰明的孩子，智商在同齡人中絕對是佼佼者。
平時上課的時候，很多問題老師稍微一點到，他馬上就能對答而出。
很多同班孩子半天答不上的問題，他卻總能在最短的時間內醒過味兒來。
但他這段時間交在家長群裡的作業，卻呈現出完全兩極分化的狀態。
有時候字跡工整、漂亮，答題答得讓人拍案叫絕。
有時候卻又字跡邋遢得如煤礦爆炸。
很多非常基礎的習題都犯下不可思議的低級錯誤。
聯想起孩子平時的表現，我的這位朋友主動找到了孩子的家長進行交流。
在對話中，孩子在家學習時的生活畫卷徐徐展開：
我這孩子啊，聰明得很，但就是一點都不踏實，不太能管住自己的身心。
聽網課的時候，只要我不盯著，他就容易走神。
如果做家長的清楚的知道自己孩子自覺性不強，那麼這段在家的時光裡，還是儘可能多陪伴、監督一下吧。
像這種假努力型的孩子，在現實中仍能找出很多例子。
他們不把心思放在踏踏實實多學知識，取得好成績上，而把大量精力放在偷奸耍滑、投機取巧上。
可他們不知道的是：
學習成績對應的只是個人的能力，學習態度對應的卻是立身的品行。
如果你的孩子也是這種類型，可得加強對他的品德教育了。
他們說：
孩子每天都抱著手機，形影不離，不是看視頻就是打遊戲。
既不和父母說多少話，也不承擔家務。
對於聽網課和做作業更是沒有絲毫興趣。
晚上也經常玩到後半夜才入睡。
一睡到將近第二天中午才醒，醒來之後依然重複上述步驟。
聽完家長的講述，我心裡有數了，這不是典型的“長假綜合症”的表現嗎？
人總是要有事情忙，才能夠分擔旺盛的精力，才能讓大腦和思維快速運轉起來。
反之，一旦懶下來的時間久了而不做絲毫改變，就極易進入到一種如同行屍走肉般的狀態。
其突出表現為：
- 經常睡懶覺，神思倦怠、精神恍惚、乏力；
- 喜怒無常，對一切事物都顯得厭倦，沒有興趣；
- 思維和反應遲鈍，厭惡勞動和學習；
- 沉迷於虛擬世界，用遊戲、小說等麻醉神經；
- 經常有精神上的無聊、乏味感，總想尋找刺激神經的突破口。
寫在最後
一場疫情，讓學生間的競爭在漫長的假期中演變為家庭教育間的競爭。
而方法不當、監管缺位的家庭教育，必然在這場競賽中敗北。
也加速了孩子之間在成績、習慣等方面的優劣分層。
希望看到此文的家長們，認真思考幾個問題：
- 你的孩子屬於上述的哪一層？
- 他有哪些缺點和不足？
- 在疫情尚未結束的這段時間裡，作為家長的你須盡到什麼責任？
- 怎樣幫助孩子改正這些缺點？
孩子間的競爭，歸根到底，還是父母教育能力間的競爭。
這一點，無關疫情結束與否。
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