【作文題】
閱讀下面的文字，任選一題作文。
①“知識”的本義是：說的很準，一語中的。知識可以記錄、傳遞，作為人類共同資產不斷積累，知識的價值判斷標準在於實用性。智慧是人類所具有的基於神經器官的一種高級的綜合能力，包含感知、知識、記憶、理解、聯想、情感、邏輯、辨別、計算、分析、文化等多種能力。知識是一種記憶，而智慧可改變人的生活方式和生命狀態。
②智能，是智力和能力的總稱。智能化逐漸滲透到各行各業以及我們生活中的方方面面。智能電視、智能手機等相繼崛起；在互聯網技術深入應用的基礎上，出現了“智能+”。近年出現的智慧屏、智慧手錶、智慧音箱等，給人們提供了更多方便。
為了鼓勵大家學知識、長智慧，學校文學社舉辦了一次徵文活動。請你從下列兩個題目中任選其一，寫出你的應徵作文。
(1)題目：那一次，我認識到的力量
要求：①請從“知識”“智慧”兩個詞語中任選一個，把題目補充完整，然後作文。
②除詩歌外，文體不限。600字左右。
③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
(2)讀了上面的文字材料，你想把自己的聯想和感悟分享給遠在鄉村的親人，請你以“榮榮”的名義給表弟“樂樂”寫一封信。寫信時間為“2020年6月25日”。
要求：①自擬題目。除詩歌外，文體不限。600字左右。
②文中不得出現真實的人名、校名、地名。
【命題解讀】
本次的作文題，是“閱讀+寫作”，先提供整個作文材料，並明確寫作任務，主要圍繞“學知識長智慧”的主題設題。作文材料引導學生運用知識，增長智慧技能，提升個人認知，改變學習和生活，滲透著對學生自身發展的引導，屬於自我感悟和成長類作文。
材料中一共出現三個詞語的解釋：知識、智慧和智能+。知識是智慧中的多種能力之一，智能+是指人們學習並掌握知識，綜合運用多種能力(智慧)，使之對生活的方方面面進行改進、改善，從而影響生活。
（1）題，題目中“那一次”屬於限定詞，說明了是對過去的某一次經歷的回味，思考，感悟。“認識”，是對過往經歷的總結、概括，理解上的不斷深入。“我”是“認識到”的主體，也就是寫作視角限制為第一人稱，寫自己通過某件事有所感悟和啟發。“知識”“智慧”是學生可以自由選擇的詞語，也是關鍵詞，“知識”具體可以指學校學習到的知識，書本上的知識等。“智慧”可以是人類的智慧，也可以是個人的生存智慧。“力量”一詞，是有分量的意思，可引申為作用、能力，可以是體現知識、智慧在生活中的作用、意義，可以是當下的驗證，也可以是有分量的意思，可引申為作用、能力，可以是體現知識、智慧在生活中的作用、意義，可以是當下的驗證，也可以是有根據地展望未來。
(2)題，其實是第一個題目的另一種形式的表達，只是把自己的這種“認識”轉告給鄉下的表弟。需要注意的除了書信的格式和人稱、時間的要求外，還要留意寫信的目的，題目中有一種引導傾向，展現知識的魅力，智慧的力量，鼓勵鄉下的表弟努力學習。
從內容選擇上來說，可從自己的生活小事入手，寫運用知識和智慧解決生活中的難題；也可結合當下熱點，談自己對知識、智慧的理解和感悟；還可寫新科技給生活、社會帶來的便利、改變等。學生可以選擇的切入點很多，但要注意“認識”的得來要水到渠成，文章前面的敘事和後面的認識應聯繫緊密，同時注意敘事詳略得當，和“認識”有關的敘事要詳寫。
【題目(1)優秀範文】
那一次，我認識到知識的力量
三更燈火五更雞，正是少年讀書時。
――題記
我呆呆地望著臺上光芒四溢、自信滿滿的她，有什麼好像變了，是什麼呢?
初見·縕袍敝衣沉默寡言
她是我們班的轉學生，灰頭土臉的樣子與我們班格格不入，我們是“被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，燁然若神人”。而她，“縕袍敝衣處其間”，頭埋得低低的，像一隻受驚的鴕鳥。當我們想邀請她去玩時，她卻像一株倔強的藤蔓，固定地盤繞在自己的座位上。漸漸的，屢次受挫的我們不再去找她玩，她成為了班中的小透明，本就沉默的性子更加沉默了。
後來，有一次她與班上的女同學發生一些小摩擦，不善言辭的她低著頭，不發一言。至此，與本班脫節。
奮發·追求光芒發奮努力
她的學習成績在班裡只能算中等，與班裡脫節後，她整日無所事事。漸漸的，她在學習中找到了樂趣，開始拼命學習。下課時，我們在班裡嬉笑玩鬧，她則自成一方境界、巋然不動，專心學習。她有一個專門放廢筆芯的筆筒，裡面的筆芯越來越多，她臉上的黑眼圈也越來越重，與之相對的，是試卷上越來越多的紅勾。她逐漸成為老師的驕傲，性格也有輕微改變。一株藤蔓在教室的角落悄悄生長，而我們對此從未察覺。
後來·月華如水變了模樣。
有一次，她投稿的作文得了一等獎，老師很高興，讓她上臺朗讀自己的作文。我們這才驚覺，她，好像變了。她走上講臺，微微一笑，行動自如絲毫不緊張，然後開始朗讀作文，清越的聲音敲打在我們心中，敲碎了我們對她的固有印象，她從灰撲撲的醜小鴨變成了光芒四溢、自信滿滿的白天鵝。
那株在教室角落裡、不被人注意的藤蔓，現在卻長得旺盛又美麗。到底是什麼改變了她呢?當我的眼光落到她那被筆芯塞得滿滿的筆筒時，突然就明白了。知識改變了她，“用珠寶打扮自己，不如用知識充實自己”，她靠著
知識充實自己，使自己成長。“腹有詩書氣自華”。我呆呆地望著她，眼中添了一抹亮光，好像，認識到了什麼…·..
那一次，我認識到知識的力量。
【名師點評】①內容上，文章圍繞“知識的力量”這一題旨即興發展，以人物的變化為主要內容，具有一種行雲流水之美。對人物的細緻刻畫更深層次地揭示人物的精神世界，深化了主題。②語言上，語言富有感染力，善用比喻，將她比作“藤蔓”，並貫穿全文，使人物形象變得鮮活起來。③結構上，三段小標題式結構，層次井然，脈絡分明，文意流暢連貫。
【題目(2)優秀範文】
知識是人類智慧的結晶
樂樂：
展信佳。近日學校舉辦“學知識，長智慧”活動，我有幾分感悟想與你分享。
學無止境。斯蒂芬·霍金曾說：“我們只是一隻高級猴子，在一顆非常普通的小恆星球上，但我們可以認知宇宙，這讓我們有些特別。”與宇宙星球相比，我們不過是滄海一粟，人類所知的不過是冰山一角，因此，每個人的視野都狹窄而侷限。但這些侷限並不可怕，可怕的是人沒有一認識到自己的侷限。我們不能迷失在思維的繭房裡，而應對所有的知識保有一份敬畏之心。
在知識面前，每個人都應該是謙卑的，都應樹立終身學習的理念。所謂“學無止境”是：當你征服一座山峰時，它已經在你腳下，你必須再找一座山峰去征服，否則，你只有走下坡路了。
學而用。莊子道：“吾生也有涯，而知也無涯。”欲窺其善，必先學也，用也，後方強也。知識藏在書裡，而非書皮上，所以要充分利用知識。在應試教育下，高分低能者早已
屢見不鮮，許多人淪為了死讀書讀死書之流，這樣學而不用，知識能就此死於腦中。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓自己愛上學習是門學問，而學習有
時之所以為人所厭，是因為學生對學到的知識不加以利用。
唯學之、用之，知識方有“活性”、有新意，才有被喜愛的理由。由此可見，智慧不僅僅存在於知識之中，也存在於運用知識的能力中。
智慧使精神富足。周作人有這樣一句話：“社會不但需要果蔬藥材，也一樣迫切地需要薔薇與園丁。”即當溫飽不再需要拼命爭取就能滿足時，人們便開始追求更高的精神境界。精神上的富足，能夠引領人類走向更廣袤的天地，不再受限於方寸之間。表姐希望你能做一個精神上富足的人，用知識填充自己，不沉淪在物質誘感和名利追求裡，即便身處最困頓、最艱難的情境，仍然做到心中有丘壑、眉目作山河。
在黑暗中刻畫光明，在荒蕪中培育生機，便是精神富足，是最高深的知識，是智慧的結晶。
人人皆道：“知識就是力量。”但知識既不是絕對真理，也不是金科玉律。它是豐富而包容的，是流動而鮮活的。
只有終身學習知識，充分利用知識，做到精神富足，才是價值昇華的過程，是智慧結晶的過程。
楮墨有限，不盡欲言，餘言後敘。
表姐：榮榮
2020年6月25日
[名師點評]①內容上，能綜合運用道理論證、舉例論證等多種論證方法來論證觀點，論據充實有力。一氣呵成，流暢自然，無斧鑿之感。②語言上，多用短句，語言精煉，意蘊豐富。用詞典雅，富有文采。③結構上，結構嚴謹，從“學無止境”“學而用”過渡到“智慧使精神富足”，從而得出“知識是智慧的結晶”這一結論，銜接自然連貫，脈絡清晰，邏輯明瞭。
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