媛媛媽媽告訴我，媛媛四歲了，是個不合群的孩子，無論是大人還是孩子，她都不理。其實她會唱歌，會跳舞，就是不願意在人面前展示，“不出趟子”。媽媽說這番話時，媛媛就站在身邊，兩眼骨碌骨碌轉著，就是不吭聲。看上去，小姑娘很可愛，彎彎的眉，大大的眼，不說話時，嘴角也是向上翹的，怎麼會不合群呢？
我問孩子媽媽：“平時在電梯裡，樓道里，看見鄰居，你會主動打招呼嗎?“”認識的就打招呼，不認識的就不打招呼。”“小廣場上，看到別的家長帶孩子玩，你會帶著媛媛一起參與玩嗎？”“熟悉的就一起玩，不熟悉的就不玩。“”你是個主動結交朋友的人嗎？”聽到我的第三個問題，這個媽媽若有所思：“我不是個主動和別人交往的人，這樣不太好，所以，我希望孩子合群，能主動和別人交往啊。”“媛媛和熟悉的小朋友玩時，開心不？”“開心啊，有時玩得家都不想回呢。”
初步瞭解情況後，我告訴媛媛媽媽，媛媛在和別人交往中只是不主動，不是不合群。而且，孩子表現出來的冷淡，和她這個媽媽有關，媽媽就是個人際交往中不夠主動的人。因為孩子還小，處於跟著家長有樣學樣的階段，所以解決女兒的問題，首先媽媽要改變。
我告訴她，以後只要女兒在身邊，在電梯中遇到鄰居一定要先開口打招呼，認識不認識都一樣，沒話也要找話說，哪怕就是“吃了沒？”“出去啊！”“今天天不錯。”這樣的寒暄。接著就要讓孩子也叔叔阿姨爺爺奶奶哥哥姐姐地叫上一通，開始孩子可能不習慣，堅持一段時間就會主動叫人的。在小廣場、遊樂場也一樣，自己要主動和陌生的孩子家長打招呼，主動邀請別人的孩子和自己的孩子一起做遊戲。
在家長努力改變自己的時候，潛移默化，孩子會變得主動起來。不過，在這個過程中，家長還要注意，在向別人介紹自己孩子時，不要隨意給孩子貼個標籤。孩子的行為，有時是受大人暗示的。
舉個例子吧，有的家長嚇唬孩子，“你不聽話，我把你送學校去，讓老師狠狠地管教你”，試想想，這樣的話聽多了，孩子還會願意上學嗎？他對學習求知的美好還有憧憬嗎？
同理，孩子聽到家長在告訴別人“我的孩子不合群”時，可能下意識的接受這個判斷，認為“我特殊”“我不合群”，從而失去社交的積極性主動性；孩子在聽到家長告訴別人“我的孩子很喜歡和小朋友一起做遊戲，他愛動腦筋，懂得合作，懂得分享”時，他也就有了接觸新朋友的願望和動力。
當孩子不願意嘗試新遊戲，不願意當眾表演，甚至不想一個人睡時，你理所當然地給孩子貼上“膽小”的標籤。甚至在心裡為孩子完成了“情緒容易失控，依賴性強，逃避；家裡學校兩個樣，脾氣壞，窩裡橫……”的畫像？
許多成年人的拘謹都可以追溯到孩童時代。因為如果孩子的拘謹在兒時得不到解決，那麼，他的不合群、不愛與他人交往的個性將會妨礙他今後在事業上的成功。即使有的孩子有聰明才智和一技之長，也會因不善於處理人際關係而在人生道路上遇到困難。如果孩子總是表現出不願意探索，對什麼事情都畏畏縮縮的行為，而家長卻只會把責任全推到孩子身上，這是不對的！
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