楓葉4766
大家好，我是銘銘媽，我很高興回答這個問題。這個問題是小學生在家怎麼測試。
我個人認為小孩子應該收收心，靜下心安靜的及時的聽老師網上上課，及時的完成老師佈置的作業。
雖然疫情期間小學生還沒有開學在家。但是小孩子的自控能力差，需要家長配合，以身作則。小學生應該制定時間表，自我約束在家和在學校學習的時間應保持一致，這樣考試才不會落下分數差距。
首先小學生把每天學老師佈置的作業寫完後，可以自己出一些題目自己做。
然後小學生可以把每單元學過的試卷，練習冊等等自己都可以做
最後小學生可以和家裡人一起進行批改，有錯的地方可以再做一遍，溫故而知新
希望我回答對你有所幫助。謝謝！
銘銘媽日記
對於“小學生在家怎麼測試學習情況呢？”這個問題，我的回答具體如下：
第一，學生在學習的過程中，需要進行有效的測試和測驗，可以有針對性的發現孩子的易錯易混淆點，更有助於幫助孩子查缺不漏。但是，測試的形式和內容也需要根據學生的學習情況以及根據科目的不同而異，並不能一概而論。
第二，在明確了學生與學生之間存在差異性和學習科目不同的基礎上，再來分析小學生如何測試學習情況的問題。對學習基礎好的學生，可以採取在規定的時間內，家長擔任“監考員”，到時間停止答題，再擔任“閱卷員”，觀察學生答題情況；對學習基礎差的同學，可以家長出幾道題檢測，否則通過成套的試卷測試會影響學生積極性。
第三，由於語文、數學等其他科目之間的不同，在測試的時候也要因科目不同，採取不同的測試方法。語文科目，需要背誦的段落、古詩詞等比較多，可以通過檢查背誦或默寫進行階段性測試，做到一課一檢查。數學科目，知識點的連貫性比較強，小學階段要注重口算練習的培養。
綜上，在測試學生學習情況之前，需要分析學生之間的差異以及各科之間的不同。那麼，在採取的測試方法上也會不一致，因人而異。基礎好的同學，可以採取在規定的時間內完成成套試卷的方法；基礎差的同學，採取這種方法反而會影響學習的積極性。在科目的不同上，也需要採取相應的測試方法。
博知苑
三步曲：整理複習，圖導思維，定時測試；兩個無：無負擔，無壓力
網課期間，定期測試有助於學生保持對學習的敬畏心，也可以讓老師和家長大致瞭解孩子的學習效果。
我是一位小學數學老師，持續網課的近兩個月裡，從第一單元開始，我就開始非常有儀式感地安排學生測試，並進行相應的反饋，將近兩個月下來，在家長們的積極配合下，孩子們的總體學習效果比預想中還要好一些。
一般我是這樣安排的：
一、單元教學內容結束之後，幫助孩子們“整理與複習”
在每一單元的新課內容完成之後，我會再給孩子們加餐，對本單元的知識重難點進行整理和關聯，把知識再次回顧，並形成體系。這樣各個知識點就不僅僅是點，還把它們連成了線，串成了片，在學習方法上會有潛移默化地影響和提升，對後續的學習也能達到舉一反三的效果。
舉個例子，以北師大版數學三年級下冊第一單元《除法》為例：當我們打通了兩位數除以一位數和三位數除以一位數的共同點之後，四位數、五位數甚至更大的數除以一位數也不再是問題了，這就是把知識進行整理和關聯的好處。
二、再次整理，用圖導知識，建構思維
思維導圖以其放射性結構反映了大腦的自然結構，它對相關知識體系快速進行構建與擴展，從而得到一張所有有內在關聯的準確又清晰的知識架構圖，可以快速有效地進行知識的管理。用一句簡單的話來說，思維導圖可以幫助我們學習、思考和解決問題，使我們的思考過程可視化，最大限度地使我們的大腦潛能得到開發。
我兩個班的學生從二年級的時候就著手培養他們怎麼做思維導圖，但是通過線上引導完成思維導圖這還是第一次，學生給了我意外的驚喜，沒有想到孩子們整理思維導圖的水平如年齡一樣在成長。
藉助思維導圖，悄悄然間把求聯的種子種進了學生心中，以下展示部分學生的作品：
三、定時測試，按時提交，及時反饋
為什麼網課期間學生各在各的家中，還要組織學生定時測試？
儀式感、敬畏心就是在這些點滴小事中培養出來的。如果學生對學習懷有敬畏之心，那這樣的學生想學不好都難。
我進行的測試很簡單，易於操作，不會給家長增加多大的負擔，但是很正式，很有儀式感。我利用學生配套的《數學作業本》上的“單元綜合練習”來進行測試，方便在家長不用為打印而焦慮，而且本就是應該完成的作業，卻把它的價值最大化了。
根據每個單元內容的多少，我給學生規定的測試時間，時間到了按時提交到我提前設置好的小程序裡，然後我及時批改，及時反饋，學生再根據我的反饋進行查漏補缺。
這樣堅持下來，總體上既沒有額外給學生增加負擔，也沒有給家長造成壓力，因為這本就是需要完成的作業，但是這一整個複習和反饋的過程不但培養了學生的學習方法，還提高了網課的學習質量，可謂一舉多得。
