新年伊始，突如其來的新冠肺炎疫情籠罩著神州大地，一場全民參與的疫情防控阻擊戰就此展開，在這場沒有硝煙的戰爭中，人們的生活也悄然發生著變化，教育也不例外。疫情之前我從未想過有一天會在網上給學生上課，但這一切都在收到上級關於開展網上課程教學通知後發生了改變。
說實話，起初得知要在網上教學後，我對這種教學方式是持懷疑態度的。讓一個長年習慣了在講臺面對學生實地教學的教師轉到網上去做“主播”，師生對這種新的教育方式能否適應，課堂互動方式如何調整，課堂教學效果如何等等，面對這些實際問題我心裡是沒有底的，但疫情當前，上好網課就是把疫情對教學的影響降到最低的方式，本著一顆人民教師的初心，我決定儘自己最大的努力備好網課，上好網課。
目標明確、行動起來，才發現真正要投入到網課教學時困難遠比想象中要多的多。身為同行的老公每天也是十分忙碌，聯繫學生和家長完成學校佈置的任務，剛1歲的孩子便無人照顧。我知道如果照顧孩子就不能專心備課研課，專心備課上課就沒時間盡一個母親的責任。就在我倆焦頭爛額之時，我親愛的老爸老媽打來電話，他們接過了照顧孩子的重任，讓我倆安心教學。
沒有了後顧之憂，我就全身心投入到網課教學中，因為之前從未在“釘釘”上給學生上過課，所以我就把網上教學需要注意的環節進行逐項研究分析，查閱資料，請教同事，迅速讓自己從一個“網課門外漢”變成“直播小能手”。記得那是我上的第一節網課，激動中略帶幾分緊張的打開攝像頭，監督學生進群打卡報到，學生們也是第一次以網絡形式進入課堂，出於新奇的緣故，大家都很踴躍，全員全程在線，整個課堂教學過程師生互動氣氛熱烈，超出了我的預期。藉著第一次的成功經驗，我就迅速掌握了“釘釘”在線教學的全部流程和操作動作。
但任何一種教學方式時間一長都會顯現一些弊端，隨著網課深入，我發現部分學生對網課沒有剛開始的熱情了，有的同學進群報道後就再也沒了消息，有的甚至不上線了，課堂師生互動也沒有之前多，課堂效果隨之弱化，發現這一情況，我迅速告知班主任，班主任督促家長切實盡好“家校共育”責任，督促學生按時按點上課，做好課後評估反饋，家校協同合作，為上好“網課”保駕護航。
隨著疫情的逐步控制，同學們返校復學日益臨近，可能屆時會停上網課，但通過網課教學讓學生們養成自學自立的好習慣卻是讓廣大學子受益終身的，我彷彿看到春暖花開，疫情散盡，每位師生充滿歡笑地相聚在學校時，那幅青春洋溢意氣風發的畫面。
