東北南丁格爾
- 孩子寫作業拖沓，小動作多，注意力不集中，怎麼辦？
以上問題，歸根到底，反映的是孩子小時候的學習習慣問題。 學習習慣不好，究其原因，有孩子自己的，比如先天性格使然；但更多的是與家長的引導和家庭環境氣氛等影響有關。
有一句話，父母是孩子最好的老師。有什麼樣的家長，就能培養出什麼樣的孩子。父母所營造的家庭氛圍，對孩子有直接的影響。
那麼，既然前期孩子沒有養成良好的習慣，家長該如何帶領孩子克服這個缺點和毛病，進而培養起好習慣呢？只能在家長的引導下慢慢矯正，也許這是個比較長時間的過程，需要家長耐心，不能著急。切忌每天進行大段的說教，更不能用強制的手段逼迫孩子，否則不僅作用不大，反而容易使孩子越來越不聽話。
那麼怎麼做才是有效的手段呢？
- 首先，家長要為孩子創設良好的學習環境，營造良好的學習氣氛。儘量把引起孩子分心的一些因素去掉。比如給孩子一個安靜的學習環境，避免家長過多的打擾，能讓他專心於學習。試想，如果孩子做作業，旁邊父母看電視，這時候孩子必然會分心，精力難以集中；更別說父母搞其他娛樂活動，那孩子就更不會去安心寫作業了。
- 其次，家長做孩子的“同道者”，與孩子一起學習，給孩子做出示範，在潛移默化中影響孩子。比如跟孩子約定，每天晚飯後媽媽讀書，爸爸工作，孩子寫作業，各自完成各自的任務。家長能夠專心致志讀書工作，不僅為孩子營造了一個濃厚而安靜的學習氛圍，而且家長的“示範效應”巨大。孩子在這種情況下，一開始也許還會拖沓，還會做小動作，但是當他抬頭看看父母，父母身教重於言教，孩子慢慢的就會有所約束。
- 這種約束不是說教，沒有強制，但卻是最好的暗示：榜樣的力量是無窮的！在這種環境的薰陶下，孩子的放鬆自己的毛病慢慢會有所收斂，習慣會慢慢改變。俗話說，一天改變一點點，一天進步一點點，久而久之，孩子的毛病就會慢慢地克服，於無形中，養成好的習慣。
- 父母的行動勝過萬語千言的說教。同時需要注意——
- 一定要讓孩子知道寫作業是他自己的事情，家長不要插手太多。可以規定在父母讀書工作的時候，孩子寫作業，有一個家庭共同的時間表；但是要讓孩子從小就有一個意識，寫作業是他自己的任務，至於寫得好與不好，家長可以偶爾提出建議，但不能時時監督，更不能包辦代替。
- 如果一段時間寫不好，家長可以跟老師溝通，讓老師提出批評。因為老師的話更有分量。這樣三方面齊抓共管，孩子的壞習慣就會慢慢矯正，良好的寫作業的習慣才能最終養成。
- 我的建議對正在為教育孩子迷茫的你有幫助嗎？歡迎在下面留言討論哦！
我是李lin
注意力不集中是孩子常有的表現，家有“蝸牛”的父母一般都是多催促，“快一點，快一點”成為口頭禪，殊不知，反而使得孩子動作更慢，更嚴重。要想孩子改善注意力，有兩個方法:
1.多陪孩子玩。在玩耍中孩子的腦神經得到發育，注意力自然提高。
2.多鼓勵，少批評。鼓勵能讓孩子身心放鬆，自信提高，注意力會相應提高。“蝸牛”的孩子需要被允許。
最後，注意力不集中嚴重的話，帶孩子去看看心理醫生，別貽誤治療時間。
心理諮詢師魚兒
您好，很高興回答您的問題，希望我的回答可以幫到您！
在我們的生活中，相信很多父母都遇到過同樣的難題，孩子的注意力總是很難集中，特別是在上小學以後，聽課和寫作業的時候小動作太多，注意力不集中的表現最為明顯，那麼這到底是什麼原因呢？父母又該如何引導教育？
先來了解一下注意力到底是什麼？
孩子的注意力並不僅僅是我們簡單理解的“坐得住、靜得下來”。事實上，人的智力構成有五個基本因素，而注意力就是其中之一，而且是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準備狀態。
俄羅斯教育家烏申斯基指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。”
因此我們從心理學角度來看，注意力是一種人為的意向活動。它雖然不像認知力那樣能夠反映客觀事物的特點和規律，但它又和各種認知活動緊密相關，同時起著主導的作用。
眾多心理研究表明，人的所有心理活動總是和注意聯繫在一起的。 由於注意，人們才可以不被其他事物所幹擾，靜下心來，集中精力去感知自己感興趣的事情，做出更深入的思考。
如果沒有注意，人們的精神世界將會失去控制，因為自己的各種智力因素，比如觀察力、記憶力、想象力以及思維能力等得不到注意力的支持，也就沒有了支撐下去的動力。
由此可見，注意力對每個人來說都是非常重要的存在，而注意力又是指人的心理活動指向和集中於某種事物的能力。這也是為什麼“注意”，能夠成為古老而又永恆話題的原因。
並不是只有父母焦慮孩子注意力不集中的問題，其實我們成人也常常被注意力的問題困擾，這是人之常情。
只是作為父母，與其焦慮孩子的注意力的問題，不如更加清晰透徹的去做學習、瞭解“注意”，這樣才能更好的應對孩子的“三心二意”。
孩子三心二意的樣子，是因為孩子“注意”的特點與成人不同
1、孩子的注意力具有指向性
這是指人的心理活動會對周圍的客觀事物有自己傾向選擇。人注意到的對象不一樣，接受的信息也就不同，也就是因為注意的指向性，孩子和我們的關注點才會不一樣，也就成了我們眼中的三心二意。
2. 孩子的注意力具有集中性
這是指人的心理活動在特定的“方向”上活動時，心理緊張強度，當我們越是對這個方向上的事物越是緊張，意識就越強，自然注意力就越集中。
所以“方向”對注意力的影響很大，理解孩子心理活動關注的方向，就能很好的引導、調整孩子意識的強度，就能引導孩子的注意力。
注意的種類功能有哪些？
瞭解注意的功能種類可以有效的避免在引導孩子注意力的時候，少走彎路、錯路，不用著急上火的手忙腳亂，能夠直接發現孩子注意力不集中的源頭，更好的幫助孩子。
基於上述注意的特點，在教育學上根據注意的目的和意志努力程度，又將注意分為兩種。
一種是主動注意，是指按照自己的主觀意志或是他人的要求，把精力集中到某一件事物上，以達到某個目的或完成某項任務，也稱“有意注意”。
另一種是被動注意，是客觀事物通過其自身的特點吸引了人的注意力，地是人可以隨意地、不費勁地把注意力轉向和集中到這些事物上，不需要自覺地、特別地努力，我們也稱作“無意注意”。
蘇聯心理學家加里培林又在上述基礎上提出注意的功能：
1. 選擇功能：即人在支配自己注意力的時候，會選擇符合自己當前活動需要、要求的信息，同時避開自己不感興趣的，這是注意力的首要功能。也是孩子注意力的發展方向。
2. 維持功能：是指人會將自己選擇的信息在意識中加以保持，以便更好的完成相應的學習和工作。
3. 調節監督功能：即認為的控制心理的注意朝著一定的方向和目標進行，排除其他對自身的干擾，保障注意的有效進行，也有利於我們及時調節矯正孩子的注意。
如何因材施教的利用“注意力”來陪伴孩子的成長髮展？
1. 用遊戲鍛鍊孩子的注意力
在孩子的不同年齡階段，注意力集中的時間是不相同的，家長要在生活中，根據孩子的年齡，以多種遊戲的方法積極鍛鍊孩子的有意注意。
比如與孩子一起，不帶任何目的邊走邊看，在日常生活中，我們的眼睛能夠像閃電一樣。可以在眨眼的功夫，即01～04秒之間，攬盡眼前的事物，因此當你用中等速度穿過房間、辦公室、教室時，便可以大致記住看到了什麼。
這時候家長可以一邊回想一邊與孩子分享自己看到的事物，最好寫出來，然後對照補充。又或者帶孩子出去時，看到馬路上疾駛的汽車，和孩子一起記車牌號碼；
看到一張陌生的面孔，和孩子一起回想其樣貌特徵；看到路邊的大樹和高樓，回想其棵數和層數；看到廣告牌，回想其畫面和文字等等。
俗話說“心明眼亮”，父母經常和孩子進行這樣的遊戲，不僅可以有有效鍛鍊孩子的視覺靈敏度，更在無意間增強了孩子的瞬間注意力。
2. 維持有意注意的條件
①加強孩子對學習活動目的和任務的理解
顧名思義，有意注意就是有目的的注意，因此家長應該明確告知孩子當前應該做的事情，孩子對學習任務越明確，對其意義的理解越深刻，而完成任務的願望以及目標感也就越強烈，這樣就能引起孩子的有意注意。
②合理組織孩子的學習活動
家長可以及時向孩子提出問題，讓孩子進行積極的思考，提高思維活動能力，這樣有利於孩子集中注意力。另外，把智力活動和實際操作結合起來，讓多種分析器協同活動等，都有利於引起和保持有意注意。
③培養孩子的間接興趣
在有意注意中，注意和興趣的關係往往是間接的，這一點我想所有人都感同身受，如果孩子對一件事物有深厚的興趣，那麼他就會期待做完這件事後的成果。
為了達到這種目的，孩子就會自覺地把注意力集中在這件事情上。孩子的間接興趣越穩定，就越能對此產生有意注意。
3.形成有意後注意的習慣
此外，還有學者提出，為了引起和維持有意注意，還要使智力活動與實際操作結合起來，變操作對象為有意對象，不斷地用內部語言提醒自己、命令自己將注意力集中在應該做的事情上，也就是排除千擾。
這時候，家長一定要給孩子創造一個好的思考環境，讓孩子能靜下心來集中注意力，比如在孩子學習時，周圍一定要安靜，拒絕大聲聊天或看電視，最好是父母也陪在一旁看書學習，有了學習的氛圍，孩子才能更加專注於這件事上。
另外，家長需要注意的是，不要在孩子學習時，不停的問孩子問題，打斷孩子的思路，比如問孩子“餓不餓”“吃不吃水果”等，這都不利於孩子集中思考。在孩子提高相對注意能力後，自己便形成了習慣，對於日後孩子的成長有非常大的幫助。
我是胡巴媽媽，專注分享母嬰育兒知識，和各位父母探討育兒經驗，您有任何關於育兒方面的問題，都可在下方留言，如果您喜歡這篇文章，對您有所幫助，請轉發分享給更多的人！
